(共18张PPT)
“昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢”。
——《隋志》
三衢山位于浙江衢州常山县城北，是浙江省衢州市的母亲山，景区为灰岩岩溶地貌，石林世界造型奇特。
作者简介
字吉甫，自号茶山居士,南宋诗人。最有名的学生是陆游。
曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写对沿途景物的新鲜感受。
茶山集
曾几（1085--1166）
初读要求
自由读古诗，读准字音，读准节奏。
《三衢道中》是诗人什么时间游三衢山？你从哪里知道的？
壹
贰
梅
méi
溪
xī
泛
fàn
减
jiǎn
读准字音
三衢道中
梅子黄时日日晴，
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
小溪泛尽却山行。
唐代 曾几
·
黄梅时节家家雨，
青草吃糖处处蛙。
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
初夏时节
梅熟迎时雨，
苍茫值小春。
诗人在游三衢山的时候，是怎么出游的，你从哪里看出诗人的出游路线？
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
写出了当时的天气天晴，也表现了诗人愉快的心情。
乘船到了小溪的尽头，又换走山路。
“梅子黄时”本来是多雨时节，可是诗人当时碰到的却是日日晴，所以十分高兴。
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
船行中，你看到了什么？
沿着山路漫步，你又看到了什么？
一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
绿阴不减来时路
诗人在幽静的山路上究竟走了几次？你是从哪里看出来的？
两次，“来时路”说明诗人再次从相同的山路上返回。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
“添”的有可能是什么？
“不减”的是什么？
“不减”的是绿树的阴凉，“添”说明还可能有鲜花四五朵、云雀四五只、行人四五个……
你能用关联词语填写后两句诗句吗？
（ ）绿阴不减来时路，
（ ）添得黄鹂四五声。
不但
而且
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
“绿阴不减”写出了诗人游兴不减，兴致更浓。“添得”“四五声”衬托出深山的幽静。
全诗找不着一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致，让我们再来读一读这首诗，试着背一背。
（ ）不减来时路，（ ）黄鹂四五声。
（ ）日日晴，小溪泛尽（ ）山行。
三衢道中
[宋] 曾 几
梅子黄熟时却天天晴朗，我乘着小舟一直来到溪水的尽头，又步行上山。路边的绿阴与我来时的路上一样浓郁，只是多了黄鹂鸟几声清脆的鸣叫。
诗意
小学语文三年级下册·第一单元·古诗三首
三
衢
道
中
所见：梅子黄时
绿阴不减
所闻：黄鹂四五声
板书设计
愉悦心情
谢谢
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《三衢道中》学习任务单
学习目标
了解《三衢道中》意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
任务一
课前任务：预习课文掌握生字词或者了解基本内容
任务二
1.按要求填空,感受大自然的诗意。曾几漫步山林,听鸟儿啾啾,吟道:“___________________,__________________。”杜甫流连溪边,与鸟儿一起沐浴春光,叹道:“________________,______________。”苏轼沉醉画中,看红绿掩映,动物戏水,赞道：“________________,_____________。”2.“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。”对这两句诗的理解错误的一项是（ ）A.诗句中的“梅子黄时”指出诗人出游的时间是夏季。B.“晴”字点明了出游的天气,赋予全诗明丽的色彩。C.我从“却”字中体会到诗人乘船至小溪尽头再改走山路的遗憾心情。
任务三
生字练写
拓展资源推荐
在山路的绿树浓荫中，婉转着黄莺那悠扬悦耳的歌声，为三衢山路宜人的景致增添了无穷的意趣与生机，同时也更好地流露了诗人寄情山水的愉悦情怀。“添得”二字用得巧妙，通过形象的描写暗示了虽是游赏归途，然而仍然兴致浓郁。
答案：1.绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。2.C
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《三衢道中》教学设计
课题 《三衢道中》 单元 第一单元
教材分析 《三衢道中》更像一首纪行诗，诗的前两句写了出行的天气、路线等，一句“日日晴”奠定了全诗明丽的色彩。后两句写自己的见闻，有声有色，有动有静，没有铺叙自己的感情，却用“绿阴不减”“添得”巧妙写出了游玩过程中不减反添的意外之喜，全诗透露着诗人越来越高涨的游兴，意味盎然，需要细细反复品味。
学习目标 1. 认读识记“减”，会写“梅、减、泛、溪”。2. 正确流利的朗读《三衢道中》，拓展阅读《忆江南》。背诵古诗.3. 借助注释和插图了解古诗《三衢道中》的意思，融入诗歌情境，想象画面，能用自己的话说说古诗描写的景象。
重难点 教学重点:正确流利的朗读两首古诗词。了解《三衢道中》意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。教学难点:融入诗歌情境，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
任务一：整体感知放手自学 1.说文解字中说“衢”四达谓之衢。“衢”道也。本义是四通八达的道路。三衢山历史渊源已经非常久远了，《隋志》即有记载：“昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢”。三衢山是以雪白的峰岩、奇巧的景致和丰富的人文而闻名，被誉为“华东第一石林”。这也深深的吸引了宋朝时的一位旅游爱好者曾几。请注意，这个“几”在这里读一声。曾几，字吉甫。今天我们一起随着诗人曾几的脚步，走进诗句，走进三衢山，领略那里迷人的风光。2.自由读古诗，读准字音，读准节奏。《三衢道中》是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？ 根据本轮的学生活动设置小的简单的评价要点能够正确流利读三首古诗，能够读出节奏和停顿☆☆☆能够正确流利读三首古诗☆☆读出三首古诗☆
任务二：创设情境想象画面 1.梅子黄时是细雨绵绵的时候，这与曾几遇到的有什么不同？诗人心情怎样？往年黄梅时节总是阴雨绵绵，今年却是晴空万里，多么不易，让我们也带着这种兴奋与愉悦和诗人一起游一游三衢山。2. 诗人在游三衢山的时候，怎么出游？你从哪里看出诗人的出游路线？从“小溪泛尽却山行”知道了先乘船再走山路。3.我们一起驾着一叶轻舟沿溪慢行，仿佛走入了一个长长的画廊，两岸的景致映入眼帘，微风扑面。此时闯入你视线的都有什么？小溪缓缓流淌，似玉带环绕青山。步入三衢道中呢？翠色欲滴的树林，芬芳迷人的小花，招招摇摇的小草，这么美的地方令人流连忘返。4.结合“不减、添得”感受诗人心情一句“不减”便将山间景色展现在我们面前，仿佛看到了绿树浓荫，美不胜收。“添得”二字更显得，在幽静的山林中不时传出清脆婉转的鸟鸣，令人心旷神怡，这一路是多么轻松愉悦啊。三衢山的一草一木， 一步一景，幽静与欢快都给诗人带来了无限的乐趣，这真是一次快乐的旅程。让我们用朗读来表达诗人这份喜悦吧。
任务三：总结 三衢山的独特的美景让历代文人留下许多诗篇。让我们带着对美景的赞扬，一起试着背背《三衢道中》，争取把这美景留在你记忆深处。
板书
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