19大象的耳朵 教学设计

《19 大象的耳朵》教学设计
【教学内容】二年级下册第七单元《19大象的耳朵》
【教材解析】
整组教学，突显人文主题。
二年级下册第七单元以“改变”为人文主题，从有趣的4篇童话故事入手，让学生从妙趣横生的故事情节中体验 “变化”给人带来的思考。“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事体验到。
《青蛙卖泥塘》故事中因不断改变，而让结局变得越来越好；《小毛虫》故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长；《大象的耳朵》故事中大象对自我认识的不断变化中成长；《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。
虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。
二、阅读训练，力促素养形成。
“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排。
册次 单元 人文主题 语文要素
一年上册 八单元 观察 寻找明显信息，借助图画阅读课文。
一年下册 八单元 问号 借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。
二年上册 八单元 相处 借助提示，复述课文。
二年下册 七单元 改变 借助提示讲故事。
【学情分析】
单元的识字练习，瞻前顾后，将识字与阅读相结合，在阅读中养成猜字-求证的好习惯，进一步提高学生独立识字的能力。
册次 单元 人文主题 语文要素
一年上 第五单元 识字单元二 初步认识会意字、形声字，了解汉字偏旁表义的构字规律。
一年下 第三单元 伙伴 联系上文了解词语意思。
第五单元 识字单元二 学习运用形声字的构字规律识字。
二年上 第二单元 识字单元 发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。学习“部首查字法”。
二年下 第七单元 改变 用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。
【教学目标】
1.通过看图、反复读文的方法认识“耷、咦、竖”3个字，采用多种游戏形式，利用形声字的方法识记“竿”，通过图片与生活实际相联的方法认识“舞、痛、烦”3个字。能读准多音字“扇”和“似”的不同读音。指导书写“扇、痛、遇”3个半包围结构的字，掌握一类字的书写规律，培养审美能力，提升学生综合素养。
2.能正确，流利的朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.运用丰富故事内容、角色表演、给文本补白等方法，体会大象改变想法的原因，注重培养学生的合作精神和创新意识。
4.反复朗读课文，感悟故事要说明的道理:每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
5.激发学生善于观察的热情，喜欢探究的学习方式，发展学生的合作精神。
【教学重点】
1.认识9个生字，学写3个字。
2.指导问句的读法，体会人物内心。
【教学难点】
通过想象补白分角色朗读的方法，体会大象改变想法的原因，感悟文本结实的道理。
【方法策略】
游戏导入 激发兴趣
初读童话 整体感知
再次回文 助力理解
丰富活动 检学生字
写字教学 触类旁通
恰当地融合现代化信息技术辅助教师的教与学生的学的双主结构变革，突破校园无边境学习，更好的促进学生核心素养的形成。
【教学准备】
板贴、PPT、希沃白板
【教学准备】
板贴、ppt、希沃白板
【教学过程】
一、游戏导入 整体感知
瞧，随着春姑娘的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑来了，猜猜都有谁
大象的耳朵与其他小动物有什么不同呢？（交流中可认识“耷和竖”两个字)
3.聂老师跟大家一起来读一个故事，名字叫《大象的耳朵》（板书课题）
4.大象这对耷拉下来的大耳朵可给他带来不少麻烦，发生了什么事呢？
【设计意图:多媒体辅助游戏导入，激发学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，激发学生善于观察，了解更多的科学知识，做到学科间知识的整合。了解大象的样子，感知比喻要恰当，同时运用多种方法识记“扇、似、耷”三个字。】
初读课文 整体感知
自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
课文读完了，你知道关于大象的耳朵都发生了什么事吗？
好多小动物都觉得大象耳朵出了问题，都有谁呢？在文中找一找。
4.学习课文2--7段
(1)指导读好2-6段中的疑问句。（大象要读出不以为然、自信的语气，小兔子要读出奇怪惊异的语气。）
①指名读
②师生合作读
③分角色读
（2）此时大象并不相信小兔子的话。大象继续向前慢慢地走，又遇到了小羊，小羊又对他说了什么？如果你是小羊你会怎么跟大象说？
（3）补白：小鹿、小马、还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵。
他们会怎样说呢？
分角色朗读，体会大象心理的变化。
【设计意图:培养合作学习的精神，在角色扮演中认识生字，体悟人物心理感受。注重学生个性化的发展。】
5.学习8--9自然段
（1）此时大象的心里有哪些变化？
情境创设：①早晨大象起床刷的时候他会想：怎么才能让耳朵竖起来呢？
②中午大象吃午饭的时候他会想：怎么才能让耳朵竖起来呢？
③傍晚打响出去散步的时候他会想：怎么才能让耳朵竖起来呢？
【设计意图:通过朗读，反复识记咦、耷，同时指导问句的朗读。感受大象内心的变化。】
6.学习10--11自然段
①大象想出办法来了吗？谁来读一读
②如果你是大象，此时你的感受如何？
③还有可能谁会来骚扰他？
补白练习：
大象刚睡觉时，小蜻蜓钻进了大象的耳朵里，把它当作 ，大象被吵得无法入睡；
小蜻蜓飞走了，大象刚想睡觉，小蜜蜂又飞来了，它在大象的耳朵里
小蜜蜂飞走了，大象刚想睡觉， 又来了，它在大象扔耳朵里 吵得大象又头痛，又心烦。
【设计意图:通过朗读指导，认识“竿、舞、痛、烦”。紧扣实际，学以致用。】
7.学习12--14自然段
想法是好的，但结果却一言难尽，最后大象决定----
8.整体回顾课文
老师想请几名同学再读一读这个故事。
检学生字
自由读带拼音的词语。
考一考：去掉拼音，用学习单同桌互相。
闯关游戏--检学生字
(1)第一关：考眼力--认识“竖和耷”
竖着耷拉
(2)第二关：对对碰--区分“舞”的用法
拉丁舞芭蕾舞舞狮子舞剑
（3）第三关：找朋友--区分形近字“竿” 和“杆”
竹竿 立竿见影 钓竿
（4）第四关：捉迷藏--了解“痛”与“烦”构字规律
① 跟依靠有关系，你们猜出来是哪个偏旁了吗？是本课的哪个生字？
②看到这个表情包，你能猜出是哪个字吗？火指发烧，页字边指的是与头部有关，这是个会意字，一个人发烧又痛自然就会很“烦” 。
(5)第五关：追溯源--会意字“扇”
（6）第六关：
① 对抗赛--多音字“扇”和“似”的巩固
②换语境《森林运动会》巩固生字。
【设计意图:运用希沃系统设计多种游戏巩固生字，掌握多种识字方法，为自主识字奠定基础，同时体悟民族文化，增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解过程。在学习过程中采用班级优化大师随机点名和加分等奖励机制激励学生的参与意识。】
四、写字教学
1.这是本节课我们要学习书写的三个字“扇、痛、遇”，看看他们有什么共同的特点？不同之处呢？你认为哪个字比较难写需要帮忙？
2.左上半包围笔顺规则是先外后内，要上盖下出，撇要舒展，左下半包围的字笔顺是先内后外，内紧外展。
3.学生描红后临写评价再修改。
【设计意图:掌握一类字的书写规律，陶冶学生的性情，培养审美能力，提高学生的综合能力。】
盘点收获
这节课我们的收获可真不少，在读故事的过程中交了许多的生字朋友，学习了如何写半包围结构的字，下节课我们继续读故事讲故事，这节课就上到这里，下课。
板书设计： 19 大象的耳朵
我生来就是这样啊。 生字板演：扇 遇
耳朵真的有毛病啦。
人家是人家，我是我。