《醉翁亭记》教案
教学目标：
知识与能力：掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。
过程与方法：学习本文精炼优美、流畅自然的语言。
培养学生对语言的领悟及表达能力。
情感态度与价值观：认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
教学重点：
1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。
2、学习本文情景交融的写作手法。
3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。
教学难点：1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。
教学方法：导读与欣赏、领悟、讨论相结合的方法。
一、导入新课：欣赏醉翁亭图片，由图片引入本节课《醉翁亭记》，
二、新授：
听录音范读，概括归纳四段内容。找出贯穿全文的一个字。
结论：
1段：总写醉翁亭的秀丽风光和它的得名原由。
2段：分别描写山间朝暮四时美景。
3段：写三种人不同的乐。
4段：写宴会散，尽兴而归。
贯穿全文的一个字“乐”。
㈡、分析课文：
师导入：醉翁亭到底是个什么样的地方？人们又因何而乐？具体分析：
1、醉翁亭的具体位置在哪？
2、作者在介绍醉翁亭的位置时，用了什么空间顺序？
3、这些地方有什么特点？醉翁亭因何得名？
结论：
1、醉翁亭的位置：环滁→ 西南诸峰 → 琅琊→ 酿泉
2、空间顺序：从远——→近，由大——→小。
3、①环滁（皆山）→西南诸峰（林壑尤美）→琅琊（蔚然而深秀）→酿泉（水声潺潺而泻出于两峰之间）→醉翁亭（翼然）
②得名缘由：太守自谓（饮少辄醉，年又最高，自号醉翁）
4、太守为何饮少辄醉？是真的醉酒了吗？
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
展示图片，师生共同领略醉翁亭周围的醉人风光，然后用一个词来描绘这一风光。
5、什么样的山水能让人陶醉呢？请一名同学朗读第二段，其他同学思考：作者从哪些角度描写山中景物的？这样的景物给人带来什么样的感受？
一日之景：朝、暮
山间景 乐亦无穷
四时之景：春、夏、秋、冬
山水之乐
6、展示图片，加深对课文内容的理解和记忆。
7、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，欧阳修作为一个太守，难道仅仅满足于山水之乐吗？我们接着分析第三段。
8、第三段作者写了哪三种人的乐？
滁人游山之乐；众宾宴饮之乐；太守宴醉之乐。
9、作者为什么要写滁人游山之乐和众宾宴饮之乐？在写宴饮之乐时，为什么重点写宾客之乐？太守宴醉与之有联系吗？
滁人游山之乐反映出百姓安居之乐；众宾宴饮之乐表现了太守与下属关系融洽，政通人和之乐。以上两方面都暗寓了太守“与民同乐”，与吏民同乐，由乐而醉。
10、归纳太守之乐的具体内容：山水之乐、宴酣之乐、与民同乐。
11、如此其乐融融的浓情美景，让我们深切地感受到了百姓生活的和乐，这应该归功于谁？（太守治邦有成）太守到底是谁？从文中迅速找出。（最后一段：庐陵欧阳修也）
12、分析最后一段的作用。
这段用禽鸟之乐衬游人之乐，又以游人之乐衬太守之乐，正面点明太守乐万物之所乐，进一步突出了太守与民同乐的思想。
13欧阳修简介：北宋著名文学家、史学家，为人忠直，敢于直谏，关心人民，要求政治改革，中年支持范仲淹为代表的革新派，范被黜，他为之辩，受牵连而被贬至滁州。但他虽被贬，却能以积极的态度当好他的地方官，为百姓做事，这是一种什么样的胸怀？（阔达、高尚）学习了本文，你有什么感受？
三、小结本文写作特点：
结构严谨巧妙。2、写景、叙事、抒情相结合。
语言精炼优美，流畅自然。
四、板书设计：
山间景 山水之乐 美景
醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也 山间人 与民同乐 浓情
山水之乐,得之心而寓之酒也
乐 醉
教学反思：
课题
醉翁亭记
学习目标
1.积累重点文言词汇：“环”“ 辄”“ 意”“ 芳”“ 酣”“ 觥”“ 颓然”“ 谓”“ 负者”等；注意5个字的写法：“壑”“滁”“潺”“辄”“霏”；会读：“伛偻”“翳”“酣”“壑”“潺”。
2.翻译重点句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；山水之乐，得之心而寓之酒也；苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
3. 理解作者“与民同乐”的思想。
4. 背诵全文。
学习重点
积累重点文言词汇的意义和用法，会翻译课文，在理解课文的基础上背诵全文。
学习难点
理解作者“与民同乐”的思想。
学 习 过 程
备注
第一课时
一、预习展评
二、出示学习目标
1.积累重点文言词汇：“环”“ 辄”“ 意”“ 芳”“ 酣”“ 觥”“ 颓然”“ 谓”“ 负者”等；注意5个字的写法：“壑”“滁”“潺”“辄”“霏”；会读：“伛偻”“翳”“酣”“壑”“潺”。
2.翻译重点句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；山水之乐，得之心而寓之酒也；苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
三、合作探究
预设问题一：“阴”等的通假字；“而”“绝”“之”等的一词多义；“意”“去”“颓”“ 香”等的古今异义；“山”“名”“号”“前”等的活用。
预设问题二：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”；“山水之乐，得之心而寓之酒也”；“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”的翻译。X k B 1 . c o m
四、精讲点拨
本文25个“而”、21个“也”字的用法
五、当堂达标
按要求完成下列问题。（20分）
1.解释加点的词。（8分）
(1)环滁皆山也 环： 。
(2) 翼然临于泉上者 翼然： 。
(3) 醉翁之意不在酒 意： 。
（4）云归而岩穴暝 归：
（5）至于负者歌于途 负者
(6) 觥筹交错 觥筹：
（7）颓然乎其间者 颓然：
2．下列句中加点的词解释错误的一项是（ ）（3分）
Ａ、鸣声上下 （上：树的上部。下：树的下部）
Ｂ、树林阴翳 （翳：遮盖）
Ｃ、弈者胜 （弈：下棋）
Ｄ、山肴野蔌 （肴：佳肴。蔌：菜蔬）
3. 下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )（3分）
往来而不绝者 中轩敞者为舱
A． B．
以为妙绝 射者中X| k |B| 1 . c|O |m
宴酣之乐，非丝非竹 负势竞上，互相轩邈
C． D．
无丝竹之乱耳 至于负者歌于途
4.用现代汉语翻译下列句子。（6分）
（1）名之者谁？太守自谓也。
译文：
（2) 日出而林霏开，云归而岩穴暝。
译文：
六、布置预习
熟读课文，思考并解决下列问题：
1. 由学生自己边背边理清文章脉络，本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
2. 如何理解“太守之乐其乐”？
第二课时
一、预习展评
二、出示学习目标
1. 理解作者“与民同乐”的思想。
2. 背诵全文。
三、合作探究
预设问题一：由学生自己边熟读课文边理清文章脉络。
预设问题二：如何理解“太守之乐其乐”？
四、精讲点拨
本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？
五、当堂达标
（一）必做题（20分）
1. 文章写山间傍晚景色的句子是“
”， 照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是：“
”。（用原文语句回答）（8分）
2. 下面对文章第三自然段的理解，不正确的一项是（ ）（4分）? ?
A．①处是说滁州游山人中间那些背着东西的人一边走一边唱歌。
B．②处是说太守宴上的酒食都产于当地，这也是游宴之乐的原因之一。
C．③处是说酒宴上的欢乐不在于音乐，而在于大家都能尽情的自娱自乐。
D．④处是说酒宴上大家都欢乐，唯独太守精神不振以致自饮自醉。
3. 《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？（8分）
（二）选做题（10分）
阅读下面的文言文，完成1-5题：
丰乐亭记
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，万日与滁人仰而望山，俯而望泉，掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之最，无不可爱。又幸其民是岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上思德，以与民共乐，刺史之事也。遂书以名其亭焉。
1．为文中加点字注音。w W w .x K b 1.c o M
滁—— 掇——
2．这是欧阳修谪居滁州时所写的《丰乐亭记》的最后部分，这段文字以议论为主，写景不多，其中写四时之景的语句是：
3．从文中找出叙写“与民同乐”的语句：
4．文中说明人民能喜获丰收，过上安定生活的原因是什么？（用文中的语
句回答）
5．为什么要取亭名为“丰乐亭”？（用文中的语句回答）
六、布置预习
学习心得
