小学音乐人音版四年级下册 回声 教案（表格式）

选用教材 人民音乐出版社 第八册 第 7课
课 题 回声 授课时间 2022.06.16
教材分析 《回声》创作于16世纪，作曲家奥兰多·迪·拉索。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，巧妙采用轮唱形式，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱地回荡。歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的的艺术歌曲，前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
教学内容 欣赏：无伴奏合唱《回声》 演唱：歌曲《山谷静悄悄》
教 学 目 标 能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，能够感受自然之美、探索发现自然的奥秘。 感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 能欣赏并感受到《回声》中回声的部分，并能够模仿回声；能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《山谷静悄悄》。
重 点 感受力度变化在音乐中的表现作用 难点 能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境 教具 音乐书、多媒体设备，电子琴等。
教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点
聆听感知 聆听体会 感知表现 演唱实践 示范演唱 互动学唱 拓展升华 综合展示 拓展延伸 【导入】 观看动画：教师通过有关“回声”的动画，引发学生思考这种自然现象，并引起对生活中回声现象的回忆。（同学们，请你仔细观看动画片，想一想，这其中包含了哪种自然现象？） 问题：学生会很快找到问题的答案，可能会不自觉地讲出。 解决方案：提前讲清要求，举手回答。 3.板书课题：回声。（这节课我们来学习“回声”） 【讲授】 联系生活：找到生活中的回声现象。（同学们都在哪儿遇见过回声现象？） 感受回声：师生互动，生生互动，做回声的游戏。 总结回声的特点：原声和回声相同，原声强、回声弱，复习强弱记号。 【聆听无伴奏合唱，拉索《回声》】 1.引出乐曲《回声》。（我们刚刚是用语言表现回声，那么作曲家是怎么用音乐表现回声的呢？一起来听听法国作曲家奥兰多·迪·拉索的《回声》，并且找出这首乐曲的演唱形式。） 2.聆听乐曲：了解无伴奏合唱，了解作曲家拉索，感受音乐表达的回声现象。 3.过渡并引出歌曲《山谷静悄悄》：（刚才同学们在...听到了回声，今天老师带着大家一起来到山谷之中，我们一同来感受一下山谷中的回声） 1.初听歌曲，感受歌曲的画面 （同学们边听歌曲，边按顺序找一找，歌曲中都描绘了哪些画面？） 2.教师边弹边范唱第一段，找出一字多音的地方。 3.分别描述第二、三段的画面，边记歌词，边学习演唱歌曲。 4.找出第二、三段同第一段不同的地方，并能正确演唱歌曲。 5.完整演唱前三段歌曲，并熟记歌词。 6.复听最后一段旋律，了解地质队，演唱最后一段。 7.结尾处的回声，通过教师的电子琴演奏出来，加入小铁锤，帮助学生找到空拍的位置。 【总结】 完整演唱歌曲《山谷静悄悄》，并加上自己喜欢的动作。 2.简单分析回声产生的原因及其特点。（我国首都北京，就有这样一个包含回声现象的神奇建筑---回音壁，我们一起来看看回声产生的原因）（原来回声现象是因为声音的反射产生的，那么回声和原声相比有什么特点？我们来做个回声的小游戏，你们来做老师的回声） 3.总结回声产生的原因，是由于声音的反射，提出问题：回声产生至少需要多远的距离。 以动画片导入的方式，吸引学生的注意力，迅速进入本课主题。 通过联系生活实际的方式理解回声，初步感受回声的特点，提高学生学习的兴趣。 通过著名建筑，同学们能够近距离感受回声现象的存在。 通过游戏，真实地发出并感受回声。 引出强弱符号，在演唱歌曲时，应注意到强弱记号的音量控制。 找到乐曲的演唱形式，并简单了解无伴奏合唱与以往歌曲演唱形式的不同。 通过想象画面，帮助学生理解并熟背歌词。 圈出一字多音的字，便于正确地演唱歌曲。 利用动作，帮助学生记忆歌曲节奏，正确演唱歌曲。 通过查阅资料，进一步了解回声产生的条件，与物理学科综合。