教科版（2017秋）小学科学 五年级上册 1.3光的传播会遇到阻碍吗 教案（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 五年级 学期 秋季
课题 光的传播会遇到阻碍吗
教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年7月
教学目标
◆科学观念 1.从一些生活现象中，了解光在受到一个物体或一种物质的影响前能一直保持原方向传播。 2.通过对实验现象的观察，知道在空气中沿直线传播的光遇到透明、半透明和不透明物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。 ◆科学思维 1.用比较和归纳的方法，区别并总结光遇到不同种类物体时所产生的不同现象。 2.能运用光的传播方式道理解释日食和月食现象。 ◆探究实践 1.在光照射不同物体的实验中，能推测光传播路径的变化，能按活动要求观察和如实记录。 2.能用对比的方式观察激光笔照射烟雾的不同现象。 ◆态度责任 1.通过对日食和月食现象的分析，认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。 3.在火柴、激光笔的使用过程中，培养学生的安全责任意识。
教学内容
教学重点： 探究在空气中沿直线传播的光遇到透明、半透明和不透明物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象。
教学难点： 能运用光的传播方式道理解释解释日食和月食现象。
教学过程
一、旧知回顾、聚焦问题 1.出示阳光照进树林和夜晚光束射向天空的视频及生活中有关光现象的一组图片，创设情景。 2.回顾：通过上节课的探究实验，我们知道了光是沿直线的方式传播的，引出疑问：“光能以直线的方式一直传播下去吗？” 3.揭题：光的传播会遇到阻碍吗？ 【设计意图】从生活现象和经历的实验中引发学生思考，引出探究主题，激发学生继续研究光的传播的兴趣。 二、科学探究 （一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索 1.提问：如果把第二张卡纸换成其他物体，光的传播还会遇到阻碍吗？ 2.出示不同物体。 3.猜测：光能通过这些物体吗？ 4.提示：课件出示实验活动过程和注意事项。 实验过程： 首先，打开手电筒，观察纸屏上光斑亮度，然后向卡槽中插入不同物体，观察纸屏上光斑亮度，在活动单上记录；换用其他物体，观察并记录纸屏上光斑亮度，直至观察完所有物体，关闭手电筒，整理实验材料。 注意事项： （1）关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒的光是唯一光源。 （2）重点观察纸屏上光斑的亮度。 （3）光源的强弱、光源照射的距离、观察的角度等要相同。 （4）光束不能对着眼睛照射。 5.探究：学生小组实验。 6.交流：在空气中沿直线传播的光遇到透明、半透明和不透明物体时，会发生通过、部分通过和不通过的现象。 （二）光照射烟的探索 1.提问：用激光笔照射透明塑料盒，会看到什么现象？如果在塑料盒里放入点燃的线香，让线香的烟充满塑料盒，再次用激光笔照射，会看到什么现象？ 2.猜想：引导学生猜测，说出自己的想法。 3.演示：教师演示。（提示：确认用完的火柴完全熄灭，激光笔发出的光不能照射人的眼睛。） 4.追问：对比观察两次实验现象，请描述你的发现？。 5.交流：汇报实验发现，鼓励学生猜测可能的解释。 【设计意图】通过光照射不同物体的实验探究，观察光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，这是本节课教学重点。通过光照射烟的实验，再次验证光是沿直线传播的。 三、科学探秘 1.故事引入：播放视频天狗吃月，引出疑问：“天狗吃月是真的么？”。 2.提问：同学们，你能争当小小科普员用光的传播方式的道理解释天狗吃月的现象吗？ 3.交流：学生边展示画出的日食、月食成因示意图边讲解。 【设计意图】日食和月食并不常见，通过视频、画示意图等直观的方式，有助于学生理解日食和月食的成因，从而突破本课的教学难点。 三、本章小结 1. 2. 利用光沿直线传播的道理解释手影的奥秘和日食月食现象 光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，同时光的传播方向又会发生什么变化呢？我们将在下节课继续探究。 【设计意图】思考光在透明、半透明物体的传播过程中，传播方向又会发生什么变化，为下节课作好铺垫。