认识钟表 （教学设计）人教版一年级上册数学

《认识钟表》教学设计
教学内容：
教材第84页通过妈妈叫小女孩起床图，结合学生的生活经验说明，在日常生活中要用钟表看时间。主题图下面并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了它们的时刻。通过对这3个时刻的观察以及小精灵的问题，使学生学会认整时，同时知道如何记录（写）整时。
教学目标：
1.学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
2.操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
3.体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，要珍惜时间、按时作息。
教学重点： 认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，总结出看整时的方法。
教学难点： 对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。
教学过程：
一、谜语导入：同学们，今天课前老师给大家猜一个谜语，我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”
师：钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。
认识钟面
展示主题图.早上，小女孩的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？谁来说说钟面上都有什么呢？时针和分针又怎么区分呢？
钟面上都有些什么？请你拿出自己的钟表模具，一边指一边说说你的发现？
师：大家很容易发现钟面上有数，仔细观察，这个钟面上有多少个数？跟尺子上的数相比有什么变化吗？（生1：钟面上有12个数。生2：直尺上有0，可是钟面上没有0了。）
师：钟面上的数比尺子上少了个“0”，这个“0”其实是在围成圈的时候跟“12”重合了，藏在“12”的下面了。这个“12”在钟表上，是一圈数到最后的终点，同时又代表新一圈数的起点。
师：现在我们一起来数一数钟面上的数，1、2、3……12，一共有12个数。这12个数宝宝从小到大手拉手围成了一个圈。他们的位置都是固定的，可是生活中有好多钟面不像这个钟面12个数都出现，
师：看，这个钟面就只有4个数，其他的数字都藏起来了，你还能找到它们吗？快来试一试吧。
生1：刚才我记住了12的右边是1，12的左边是11。
师：你能找到5吗？（生：我是从1开始数，找到的，1、2、3、4、5）
师：你办法是对的。谁还有更快的办法？（生：我是从6数，6的前面就是5）
师：你的办法更好。那大家知道6的左边是几吗？生：6的左边是7.
看来，记住数字排列的顺序，就能很快找到他们附近的数了。
师：如果钟面上一个数字都没有。你们还能记住他们的位置吗？在上、下、左、右各是几呢？（生：我都记住了。最上面的是12，最下面的是6，最右边的是3，最左边的是9.）
师：同学们，这4个位置很关键，记住后就能根据这些位置推理出其它数字的位置了。它们是怎样排列的，请你闭上眼睛，记一记吧！
师：细心的同学还发现相邻的两个数之间有格。12和1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上一共有多少个大格呢？我们继续往下数，刚才是2、3……钟面上共有12个大格。
师：除了这些钟面上还有两根指针，一根又细又长像兔子的耳朵一样，我们把它叫做分针。一根又短又粗像乌龟的棒棒的腿，我们叫它时针。
哦！看！指针动了，时间走起来了，快看看指针是往哪个方向转的？它们走的一样快吗？动动你们的小手指随着指针转一转吧！时针和分针不停歇地这样转下去，这个转动的方向就是顺时针方向，按顺时针的方向再转一下！
师：你们发现了吗？分针不仅长得像长耳朵的兔子，连走起来也像兔子一样快呢！而时针就像乌龟一样慢！
师:小朋友可真了不起，通过看、说、指、数等活动，知道钟面上有12个数字、12个大格，而且上面有两个非常重要的指针——时针和分针。时针和分针按着顺时针的方向一刻不停地转动。
三、认识整时
师： 同学们认识了钟面，钟面上的时刻会读吗？看闹钟响了——小丽妈妈叫她起床呢。钟面上的时间表示几时？请你试着读一读。（生1：现在是7时）。
你是怎样知道钟面上的时间的？分针指几？时针又指几呢？（生1：分针指着12，时针指着7，就是7时）师：对，分针指着12，时针指着7就是7时！
师：现在老师再来换一个钟面，看看你能知道它是几时吗？
（出示8时）（出示3时）（出示6时）
生2:第一个钟面上是8时，第二个钟面上是3时，最后一个钟面是6时。
师：同学们有什么好办法能读得又快又准呢？它们有什么共同之处？生3：它们的共同之处是分针都指着12。
师：这是它们非常重要的特点，这些钟面刚才我们看到了，分针都指向了12。第一个钟面是8时，分针指向12，时针指向8；第二个钟面是3时，时针指向3；最后一个钟面是6时，时针指向6。当分针指向12，你有什么发现？能快速读出钟面上的时刻。
生4：老师我发现了当分针指向12，时针指向几就是几时。
师：经过上面的学习，你有信心挑战吗？说说自己看到的钟面是几时，怎么看的？
生1：10时，因为分针指向12，时针指向10就是10时。（快速抢答）
生2：1时，这时分针指向12，时针指向1，所以是1时。（快速抢答）
生3：这是4时，分针指向12，时针指向4就是4时了！（快速抢答）
师：太棒了，我们再来一轮，有信心吗？
（生1：现在是7时。 生2：9时 。 生3：11时。 生4：2时。）
师：看来，我们总结出好方法，能很快地说出是几时，刚才我们认得钟面上的时刻都有一个共同的特征就是，分针都指向了12，这种时刻就叫做整时。
师：你们一定迫不及待地想拨一拨了吧，好！听老师说时刻，请你拨出来并说一说怎么拨的。准备好了吗，现在开始咯！4时，你和老师拨的一样吗？
生1：我和老师拨的一样，4时的时候，分针指向12，时针指向4。
师：再来拨一个10时，
生2：分针指向12，时针指向10就是10时。
师：都拨对了吗？你们真了不起，不仅拨对了，而且还能够表达得很清楚，快给自己一个大大的赞吧！
师:有的钟面上并不是我们刚才看到的那种样子，是这种，这是一种电子表的形式。电子表上面显示的样子其实就是我们以后常用来记录时刻最常用的方式。
师：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时整。
师：这种时刻请你读一读，现在表上的时刻是几时？对，是7时。小结：钟面上的时刻需要看分针和时针指向的数来确定，而电子表上的时刻直接看数就能读出来，在那把尺子上应该怎么表示7时呢？（课件演示）
师：请你用两种不同的表示形式写出钟面上的时刻，写在练习本上。
请你对照一下，看你都写对了吗？刚才我们不仅认识了钟面，还会读出钟面上整时的时刻，并且还会用两种形式表示出来。
P--27刚才我们认识了钟面上的时刻，老师希望你更好地合理地安排好自己的生活，让我们的生活更健康。接下来我们看一看小宇的一天。
看一看这六幅图中，每一幅图在什么时刻，他做了什么呢？自己小声的说一说，并用电子表的表示形式，把相应钟面上的时间写在书上。
师:小宇7时在刷牙、9时在看书、10时在运动、12时在吃饭、6时在看电视、9时在睡觉。你们写对了吗
师：看一看这一天小明的生活。我有一点疑问：小明9时倒底在做什么呢？
生：小明上午9时小明在看书，晚上9时小明在睡觉。
师：一天里有两个9时，因为钟表上的时针一天要转两圈，第一次时针指向9时，是上午9时，第二次指向9，就是晚上9时。
钟面上每一个时刻一天当中都会出现两次，如果我们用这把“尺子” 来记录的话，这一段尺子够吗？看来不够，每天都需要用两段尺子来记录，看中间这个12表示12时，是什么时候？
生：中午
师：它之前的这些时刻都表示的是什么时候？
生：上午。
生：它之后的这些时刻表示的都是下午。
师：大家看这样记录时间感觉这个尺子是不是太长了。所以人们就把时间的工具——钟表做成了圆形，这样一圈数字一直重复就可以了。
所以在说和写这样的时间段的时候，可以加上上午、中午、下午、早上或晚上这样的时间词来进行区分，这样就可以准确地表示时间了。
请你看一看，中午吃饭的这个时间段，表是不是坏了呀 怎么就剩一根针了呢？噢！原来是时针和分针前后重合在一起了，我们看起来就像一根针，其实是两根针，这表并不是坏了。
请你看一看小明这一天时间安排得多合理呀！按照自己的作息时间有学习、有吃饭、有睡觉又有活动，老师也希望你能像小明同学这样合理地安排时间。
四、全课小结，归纳升华。
1、 这节课我们不仅认识了钟表，而且还要学会合理地安排好时间。
2、介绍钟表的历史。那接下来让我们了解一下钟表是怎样发展吧！
师:同学们，钟表的知识还有很多，等待细心的小朋友们去发现、去研究。
老师希望大家能每天按时起床，按时上学，不浪费时间，做一个时间的小主人。