学科
语文
年级
七
时间
主备人
郭娟娟
课题
《闻一多先生的说和做》
课 型
新授课
使用人
郭娟娟
教师
寄语
自己的权益自己要维护，一个崭新的中国不会由一群奴才来建设。——胡适
讲学
目标
1、读课文,了解大意,感知主旨。
2、体会文中形象描写的作用，理解成语的含义。
3、把握精心选材、重点突出的写法。
重点
难点
领会本文生动、精练的语言；理解个别词句在文中的表达作用；感受闻一多的光辉形象，并从中受到启迪，树立正确的人生观、价值观
教法与学法指导
采用学生自主、合作、探究的学习方法，教师从旁引导
教、学具准备
多媒体、课件、课文录音
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
一、问题探究
1.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。（是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。）
作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
泉沟镇初级中学课时备课稿
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
2.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。（课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）
二、说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。）
2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。）
3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。）
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）
想让学生自己思考、讨论
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）
三、课堂小结
课文一千多字，却浓缩了闻一多先生的一生。言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。言行一致高度概括了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。在静思默想时，在昂首远望时，我相信，闻一多先生会出现在我们的脑海里，他将会成为幸福的守望者。
文章选材精当、剪裁得体、组材恰当，是我们学习的典范，特别是文章的语言，如一杯清茗，让人百品不厌。
四、布置作业
1．闻一多先生的事迹有很多，请再收集几例，加深印象。以“闻一多先生的故事”为题，写一篇文章，并辅之以带有情感的议论。
2．仿句训练
（1）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚、越坚，钻得越锲而不舍。
（2）他，是口的巨人。他，是行的高标
主备内容
个人修改内容
中考链接
1、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
2、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?
（参考答案）
1.课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用。
2. 单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。
当堂诊断
一、基础知识
1、应掌握的加点字的读音。
赫然 心会神凝 慷慨
一反既往 迥乎不同
2、解词。
赫然：
心会神凝：
一反既往：
二、理解探究
1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
1、文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
课堂小结
言行是一个人思想、精神品质的外在表现，言导行、行证言。作为学者、革命家的闻一多的言行是独特的。言行一致高度概括了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情。在静思默想时，在昂首远望时，我相信，闻一多先生会出现在我们的脑海里，他将会成为幸福的守望者。
教学反思
这篇文章记述了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。在熟读课文的基础上，让学生理解学习他的精神。同时让学生注意本文的选材角度和记述的重点。
学科
语文
年级
七
时间
主备人
郭娟娟
课题
《闻一多先生的说和做》
课 型
新授课
使用人
郭娟娟
教师
寄语
他是口的巨人，行的高标。
讲学
目标
1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应
3、引导学生从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
重点
难点
品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质.
理解文中的关键语句
教法与学法指导
朗读法、研讨探究法
教、学具准备
多媒体课件、示范朗读磁带
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
一、导语
在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师——艺术家……但有一位备受世人瞩目，他既是热情澎湃的诗人，卓越的学者，同时也是一位大勇的革命烈士，他就是闻一多先生。（多媒体显示闻一多先生画像）
二、资料读演，资源共享
学生展示课前搜集的相关资料，图片交付老师投影显示，文字资料朗读或投影显示。学生共同交流，互动互学。
闻一多先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。
本文作者臧克家，现代诗人。1933年出版第一本诗集《烙印》。
展示课件：三幅画像
文学常识
泉沟镇初级中学课时备课稿
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
三、朗读课文，整体感知文意
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。
（教师展示课件）
教师选几位学生回答，其余同学评议。
明确：（1）校（xiào 校规；jiào 校订） 壳（ké 弹壳；qiào 地壳）
藏（cánɡ 躲藏；zànɡ 宝藏） 行（hánɡ 行列；xínɡ 行动）
（2）xiá hè shū kuī ｐénɡ ｐài shuò mí ｐiǎo jiǒnɡ
（3）诗兴不作（作：兴起；写诗的兴致减少了）
锲而不舍（锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心）
群蚁排衙（指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷）
兀兀穷年（兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头这样做）
迥乎不同（迥：差得远；很不一样）
潜心贯注（潜：隐藏的；全身心、全部精力集中做某事）
2．学生自读课文，把握闻先生的主要事略，理清文章思路。
（1）学生运用圈点勾画的方法读课文，看看文章叙述了哪几件事。学生自由演讲，其余同学评价。教师可作相应的指导。
（2）整体感悟，理清文章思路。
学生细读课文。
教师可设计相关问题，指导学生整体把握文意。
（1）给下列多音字注音组词。
校 壳 藏 行
（2）给下列加粗字注音。
无暇及此 赫然而出 疏懒
目不窥园 热情澎湃 硕果
仰之弥高 漂白四壁 炯炯目光
（3）解释下列词语，注意加粗字的含义，并用词造句。
诗兴不作 锲而不舍 群蚁排衙
兀兀穷年 迥乎不同
潜心贯注
主备内容
个人修改内容
讲 学 过 程
（1）这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识。
（2）闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化，又有什么共同的 地方？
（3）闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？
学生四人一组讨论，然后各组选代表进行全班交流。必要时，教师可说出自己的意见，供学生参考。
五、课堂小结
生命的尺度和价值不在它存活的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人生命融入到国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。
六、布置作业
1．闻一多、臧克家都是诗人，你能各写出他们的一首诗吗？
2．课外阅读闻一多先生的《死水》《发现》等诗，体味作为诗人的闻一多在诗中倾吐的热情澎湃的爱国主义情感。
明确：（1）作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。
（2）闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，终于在学术上取得了累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，成为中国革命知识分子的楷模。
（3）做了再说，做了不说，说了就做，而一般人先说后做，说了不做。
主备内容
个人修改内容
中考链接
1.第①②段引用闻一多先生的话为开头有何作用？
2.第③自然段中“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句使用了什么修辞手法？有何作用？
3.闻一多钻研文化史和从事学术研究的目的是什么？
（参考答案）
1.直接点题。不仅开门见山，而且引起悬念，使读者迫不及待地要读下去。
2.使用比喻的修辞手法，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
3.给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
当堂诊断
1、文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”?围绕这两方面文章写了哪几件事? 从中看出闻一多先生是怎样一个人?
2. 怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。
1、文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。
2.他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做
课堂小结
通过这节的学习、讨论，使我们知道一个人应该要始终做到言行一致，希望同学们学习这篇文章以后，闻一多的这种精神能给你的学习和生活带来帮助。使我们的同学都能成为“口的巨人，行的高标”！
教学反思
这篇文章记述了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。在熟读课文的基础上，让学生理解学习他的精神。同时让学生注意本文的选材角度和记述的重点。
《闻一多先生的说和做》（学案）
泉沟中学 郭娟娟
文本导读 名师引领
【学习纪要】
这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，学习本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；了解本文叙议结合，结构严谨，重点突出的特点，体会本文语言的优美和抒情性。
【文体感悟】
走进作者：臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”,1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
写作背景
闻一多，湖北浠水县人，著名的诗人、学者、文学家。原来在清华大学任教，抗日战争爆发后，来到昆明，任西南联大教授。当时，他和李公仆先生都是中国民主同盟的中央执行委员。李公仆，江苏常州人，是我国近代史上著名的社会活动家。1941年12月，迁居昆明，1946年7月11日傍晚，李公仆先生带领着夫人张曼筠女士外出回来，下车后，当他们走进弄堂小巷的学院坡时，被跟踪而来的特务用手枪连发击中，李公仆先生倒在了血泊里。过路的学生和群众把他送进附近的联大医院，经抢救无效，于次日凌晨去世。7月15日上午，在云南大学致公堂李公仆先生遇难经过的报告会上，闻一多先生听了张曼筠女士的血泪控诉后，拍案而起，发表了著名的“最后一次讲演”。愤怒谴责国民党特务的罪行是历史上最卑劣最无耻的事情。在发表讲演的当日，闻一多先生就倒在了国民党特务的枪口下。
闻一多（口的巨人、行的高标）
【提纲挈领】
文章主旨 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他为探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食、和为了民主革命事业无所无畏，视死如归的革命精神。
内容结构
认真阅读课文给文章分段并归纳段落大意。
第一部分：（１—７自然段）记述闻先生作为学者“做”了再“说”、“做”了也不
“说”的特点。
第二部分：（８—２０自然段）记述闻先生作为革命家“说”了就“做”的特点。
2．内容结构示意图：
《唐诗杂论》
学者 《楚词校补》 三本书 —— 做了再说，
《古典新义》 做了也不说 口的巨人
闻一多 起稿政治传单 行的高标
群众大会演说 三件事——大勇的革命家
革命家 参加游行示威
写作特点
1.叙述中穿插了形象的描写，再现闻先生那令人尊敬的高大形象，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。例如：
（１）语言描写：如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。
（２）肖像描写：如：“炯炯目光”、“头发零乱”、“昂首挺胸”、“长须飘飘”、“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
（３）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现闻一多先生严谨治学的精神。
2.语言生动形象，精炼含蓄、富于感情和音乐美。
例如：“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。特别是一个“沥”字，深刻地表现了闻先生用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的精神，精当、凝练。
3.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。?
4.选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。?
师生互动 合作探究
.整体感知
1.文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？围绕这两方面文章写了哪几件事?从中看出闻一多先生是怎样一个人?
答案：文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
2．文章开篇是怎样起笔的？这样写有什么好处？
答案： 文章引用闻一多先生的话起笔，直接点题，不拐弯子。摆到读者眼前的引文经过了精心挑选，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对待“说”与“做”的态度；二是语意递进加深：“做了再说”，“做了也不一定说”。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，又是怎样做的呢？使读者迫不及待地要读下文。
3.读了全文，我们可以了解闻一多先生前期 _______ _ ，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则 ________ ，成为中国革命知识分子的楷模。闻一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________ 方面却有相同之处。
答案：为了探索救国救民的出路而潜心学术? 投身于民主运动，体现出民主战士的大勇? 言行一致
4.（7）、（8）两段的作用是什么？
答案：承上启下。使前后两部分联系紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
5．闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？
答案：尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“证实了他的‘言’和‘行’”。言行一致是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。
局部突破
1．为表现闻一多作为“学者的方面”，作者选取了什么材料加以表现？请用一句话概括。
答案：选取写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况。
2．“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多怎样的品质？
答案：严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品
3．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
答案：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。）
4.11小节引用了闻一多先生信中的话，从这里可以看出什么样的品格？“讲话定要讲个痛快”，想像一下闻先生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗？
答案：从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英雄气概。他这时讲的应该是“反对独裁、争取民主”这类的话，是揭露反动派、鼓舞人们斗志的话等。
5.怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？
答案：作为革命家的闻一多先生，他对反动派的揭露与斥责，对于革命、对于人民的呼喊，是他的说，也是他的做。他是以他的说表示他的做，而在有些时候，他不仅说，而且以生命为代价来这样做，从课文17、18小节所传达的内容可以看出。
积累运用 拓展演练
一、同步练习
1．给下列加点的字注音。
无暇及此（??? ）? 赫然而出（??? ） 目不窥园（??? ）? 热情澎湃（??? ）（??? ）
仰之弥高（??? ）? 漂白四壁（??? ）? 警报迭起（??? ）? 锲而不舍（??? ）
潜心贯注 （??? ）? 沥尽心血 （??? ） 群蚁排衙（??? ） 校补（??? ）? 浠水（??? ）
2．根据拼音写出相应的汉字
（shuāi） 微 ( hè ) 然 （qiè） ?而不舍 (wù) 穷年
（lì） 尽心血 （qián） 心贯注?（jióng） 乎不同??慷（kǎi） 淋漓
3．解释下列词语及加点的字。
（1）诗兴不作：? （7）迥乎不同：
（2）锲而不舍：? （8）一反既往：
（3）群蚁排衙：? （9）潜心贯注：
（4）兀兀穷年：? （10）气冲斗牛：
（5）弥高： （11）目不窥园（??? ）
（6）无暇： ?
4．填空
（1）本文所记叙的闻一多先生是一位________、________、________，该文的作者是________，我们学过他的诗歌《________》。
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；_______ _，越坚，______ __。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知_______ _，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，______ __，并指着这群败类说：________________________！
（5）他“说”了。说得真痛快，动人心，_______ _，气冲斗牛，______ __！
二、阅读下面的选段，完成（5－8）题：
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。③他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的
是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。⑤深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
5．概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。
6．文中“不动不响，无声无闻”一句的深刻含义是什么？
7．选文的最后一段，作者运用了________的表达方式对前文作了总结。
8．本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。
9．学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？（请结合自己的人生经历谈一谈）
10．这篇文章的原标题为“说和做——记闻一多先生言行片段”，经作者同意，改成现
在这个标题，哪个标题更好些？谈谈你的看法。
11．学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象。其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
参考答案：
1. ?1．xiá? hè? kuī? péng? pài? mí? piǎo dié? qiè? qián? lì jiào? xī? yá?
2．衰 赫 锲 兀兀 沥 潜 迥 慨
3. （1）兴起，写诗的兴致减少了。
（2）镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲：刻。
（3）这里指整齐地排列着。衙：衙门。
（4）辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀：劳苦的样子。（5）更高。弥：更加。
（6）没有空闲的时间。暇：空闲。 （7）很不一样。迥：差得远。
（8）与以往完全不同。既：已经。 （9）全身心、全精力集中做某事。潜：隐藏的。
（10）形容气势之盛可以直冲云霄。
（11）形容学习、研究专心致志。窥：从小孔或缝隙处看。
4.（1）学者、诗人、民主战士 臧克家 《有的人》
（2）做了再说 （3）钻之弥坚，钻得越锲而不舍 （4）凶多吉少? 慷慨淋漓? 你们站出来！你们站出来 （5）鼓壮志，声震天地。
5．闻一多潜心钻研写成《唐诗杂论》
6．不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。
7．议论
8．示例（1）①他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏：语言生动形象，不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。这句本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，也使含义更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。.
示例（2）④目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血此句极富有表现力，作者连用四个四字短语，写出闻一多潜心治学的情景，给人以深刻的印象。
9.（紧扣课文内容回答。如学习闻一多高尚的品格和伟大精神——潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食、和为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神；或就其中的某一点联系个人实际来谈也行）。
10..我认为：修改以后的好 ，因为它一下子点明了文章要写的主要内容，显得言简意赅。
11. 一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追。 言出必行 言必行，行必果等。
素材大观园
臧克家和闻一多??
臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。??
2．闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年11月24日出生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人，昆明《民主周刊》社社长。“一二?一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。遗著由朱自清编成《闻一多全集》四卷。?毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一多表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一多先生精神品格的最主要方面，这在这篇文章中充分表现出来了。文章的后半部分，着力写闻一多先生是“大勇的革命烈士”。?
2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建?校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》。
