课件28张PPT。在沙漠中心圣埃克絮佩里 美国的莱特兄弟俩于1902年设计出了他们的第一架飞机航空奠基者 作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活.如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。 在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达，对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。 圣埃克絮佩里是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。
圣埃克絮佩里，是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。
他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
代表作：《夜航》《人类的大地》
《空军飞行员》《小王子》
扫清文字障碍硌 犁 铧
筛 糠 真谛
乙醚 虫豸
打嗝 噎 住
躯壳 脐 带
宁 可 （gè） （lí） （huá）
（shāi) （dì）
（mí） （zhì）
（gé） （yē）
（qiào) （qí）
（nìng） 用智慧和勇气进行斗争。
自以为自己是正确的，不接受别人的意见。
佛教指世间一切生灵；后指众多的百姓。
死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。解词（斗智斗勇）（芸芸众生）（自以为是）（死得其所）快速阅读课文，感知文章大意初读感知 这篇文章是以第几人称来写的？这样写有什么好处？
第一人称。可以充分展示“我”的内心世界，增强了文章的真实性。1、用一句话概述文意
（提示：将标题扩展为完整的一句话表述文意。）整体感悟我在沙漠中心的感受和思索这是怎样的沙漠？给我带来了什么样的困难？一、感知内容1、因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
2、寒风越刮越猛，吹得他团团转。
3、感到呼吸困难。
4、找不到任何水，连露水也没有。“我”采取了哪些应对困难的方法？1.把自己埋在沙漠里
2.喝了两三口乙醚，90度的酒精
3.试图收集露水
这样的困境对我的生理有什么样的影响呢？产生幻影
感到疲倦、错乱
呼吸困难痛苦——绝望————平静乐观
面对这样的困境，我的心理又有什么样的变化呢？作者为什么能从绝望、痛苦中转而变的平静、 乐观的呢？1、作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
2、如果能够回去，他会卷土重来。
3、他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
4、他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白似的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？精读课文，探究人物美 热爱生命、珍视生活，勇于为事业而牺牲；
满怀激情、执著追求；热爱人类，富有责任感。缺水寒冷寒风幻影疲倦,错觉呼吸困难痛苦 绝望平静 乐观对生命
对事业为了人类的事业尽一点责任
热爱生命，毅力坚强用了什么方法来阐释“生活”的意义？对比
1、与农人做对比，要寻找自己的真理；
2、与芸芸众生做对比，要活得有意义；
3、与斗牛士做对比，要热爱生命。有意义的一生是履行人的职责的一生。
因为有了这个坚定的信念，
即使到了山穷水尽的地步，
也决不能放弃生的职责，行动的职责。学了这篇文章你得到了怎样的启示？ 最后我想对大家说，现在你们还在温馨的教室里，或许还感受不到生活的艰辛，但是以后你们会经历种种困难。但不管怎样，都要像课文的结尾所写的那样：我们要继续走下去。即使身处沙漠中心，希望你们也不要忘了给自己点一盏心灯。只要心还亮着，世界就是明亮的！与同学们共勉三、语言品味1、找出文中描写沙漠环境的句子， 体会这些句子的作用是什么？
“沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点儿遮蔽。没有一棵树、一道篱笆、一块石头可以容我藏身。”
（1）比喻的修辞手法
（2）写出了沙漠环境的恶劣，与弱小无助的我构成对比，衬托了“我”抗争的无力和“我”痛苦绝望的心情。2、“我的血液因缺水而循环不畅，寒 气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”
沙漠夜晚的低温和严重的缺水使作者感到寒冷难耐，死亡的危险更让作者感到绝望，这是作者所面临的危险的真实写照。写出了在生命面临缺水和寒冷的双重威胁下，死神即将来临的感觉。3、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
（1）比喻的修辞
（2）表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。4、“我们期待黎明就像农民期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
（1）“黎明”代表着生的希望，所以作者说期待黎明就像农民期待充满希望的春天；“中途站”维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待福地。
这两句话体现了作者对生命的热爱。
（2）“群星”代表大自然，“在群星中寻找真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。
这句话体现了作者对自己的追求的自豪。5、“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我失败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的，它实现了人生的价值，没有使生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。Thank You!Your company slogan in hereLOGO《在沙漠中心》教案
知识与能力
1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
4．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感与价值
1、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；
2、认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。
过程和方法：
1赏析法和探究法结合。
2、多媒体：PPT课件
3、课时：1课时
【重点难点】
1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。?
2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
教学过程安排：
第一程序：多媒体图片导入：
教师问：同学们请看这迷人的景象，同学们的脑海中会浮现出一些什么景象？
抽一名学生讲述。
师结：师：是啊，在沙漠中心，我们的脑海也许会浮现出漫漫的黄沙、美丽的绿洲、孤独的驼队，还有那奇幻的海市蜃楼……但今天，我们无暇顾及这令人神往的沙漠风景，试想当我们孤身一人在沙漠之中，陷入困境时，我们会遭遇什么，我们会想到什么又该怎么办，现在让我们随同圣埃克絮佩里一起走进沙漠之中……..
第二程序：走进作者
作者介绍：圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法国里昂。他曾经有志于报考海军学院，未能如愿，却有幸成了空军的一员。1923年退役后，先后从事过各种不同的职业。1926年，圣埃克絮佩里进入拉泰科埃尔航空公司。在此期间，出版小说《南方邮件》（1929）、《夜航》（1931），从此他在文学上声誉鹊起。1939年，又一部作品《人的大地》问世。
1935年1-5月，以《巴黎晚报》特派记者身份到莫斯科采访，先后撰写了六篇通讯发表在《巴黎晚报》上。(这些文章后被收入杂文集《生活的某种含义》) 驾机'周游地中海'，替'法航'进行业务宣传到处演讲。 12月29日 ，自费驾机飞往西贡，试图以七十小时飞完巴黎到西贡的航程，以此打破纪录 获取十五万法郎的奖金。但由于飞机发生故障，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中。圣艾克絮佩里与机械师普列夫一起在绝望的情况下跋涉了五天五夜，被一支骆驼商队救出。 ?
??? 第二次世界大战期间他重入法国空军。后辗转去纽约开始流亡生活。在这期间，写出《空军飞行员》、《给一个人质的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟国地中海空军部队。在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来，下面我们就看看他在沙漠中遭遇了什么，想了什么，又是怎么做的？
第三程序：整体感知课文：
（1）快速阅读这篇课文并初步感知其中内容。快读要求：①默读，不要朗读，力戒学生倒回去读。(培养学生专心阅读的能力)。②调整速度。（根据阅读材料和阅读时间而定）。③抓住内容要点、关键词句等指导阅读。接着学生自由默读，教师适当巡视。
（2）为题目加前后词语
得出“我在沙漠中感受和思索”
（3）用一句话概括文章内容：
本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
(4)作者是按什么顺序来记叙自己的遇险经历的：
记叙顺序：时间 遇险——脱险——探险 线索：心里的变化
第四程序、合作探究：环境描写的作用：
1、这是怎样的一个沙漠中心文中哪些语句描写出了沙漠环境给我带来的困难呢？在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？
???痛苦与煎熬：
⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。
⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。
⑶感到呼吸困难。
⑷找不到任何水源，连露水也没有。
⑸走了很远的路，却没有脱离困境。
⑹身体虚弱并产生幻觉。
⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。
师归纳： 干渴、寒风、寒冷（教师板书）这样的处境怎一个“险”字了得！尤其是在恶劣的沙漠环境，
（干渴疲惫???孤立无援????环境恶劣????物资匮乏）
?在这些困难中，我有了哪些心理和生理上的不舒服呢？（教师板书）
1、产生幻影
2、感到疲倦、错乱
3、呼吸困难
2、师过渡：苦，我们不说了。但是，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？请大家快速阅读全文，找找他复杂的心理变化，细读相关的语句。读一读说说他的真实感受？（心理描写）
1）、．心情变化：????
???????痛苦——绝望（我跑不动了??大限到了???冻死的想法???不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静???回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的??我没有一点遗憾??我总算是呼啸过海风??我知道自己喜欢什么，那就是生命??我们应该继续走下去）
2）、相应的句子：并分析如何描写出心情的写法。
（1）学生1：表达作者心情痛苦的句子
第①个自然节：我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷，我的牙床冻得格格作响，身子也斗得像筛糠似的。
第②个自然节：不管是躺着还是站着我都······屠刀就在我的头上。第⑤个自然节：冻死的想法让我难受······我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打。
第⑨个自然节：我的喉咙发紧，这不是个好兆头。
学生2：表达作者心情绝望的句子
第④个自然节：这不是寒冷，是别的原因，是我的大限到了。
第11个自然节：永别了，你们这些我曾经爱过的人。
学生3：表达作者心情平静的句子
第⑩个自然节：我感到，有一股图像的激流把我带到一个宁静的梦里，在大海深处，江河就平静了。
学生4：表达作者心情乐观的句子
第17个自然节：我在工作中是幸福的。
第18个自然节：我没有一点儿遗憾。
第21个自然节：我们应该继续走下去。
3师提出问题：作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因： ①作者认为他的死亡是人的忍耐力所致，决不是他的错。
②如果能够回去，他会卷土重来。
③他的冒险是去寻找自己的真理，这就是对人类的责任感。
④他认为为人类的命运而死是死得其所，所以他不抱怨。
⑤20、21节，文中“我”盼望着清晨的露水，以给自己带来生的希望，强调了身处沙漠的我们对水的渴盼。
总之表明了“我”信心坚定，继续寻找生路，对生存下去充满了信心。
4．作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？
?热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗意地生活；热爱人类，富有责任感。
第五程序、课堂小结
1．人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，每个人对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都是可取的，并且应该得到尊重。我想对于本文的学习，重要的不是对文本的理解，而应把这种精神和理念转化为自己的一种行为和能力。要记住：
面对生活，豁达而不旁观，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶莹中坦然释放，任凭风云变幻，孤独地守望春天；面对生活，清爽而不冷漠，一如心存高远的溪流，于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢歌。
2、知识链接：
心理描写的原则：
1、特定的环境。
2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。
3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。
4、善于联想和想象，使用恰当的修辞。
心理描写的作用：
1、它有助于突出作品的主题思想。
2、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。
3、有助于展示故事情节的发展。
第六程序、布置作业：
1、字词的抄写和解释造句
2、依照下列句子仿写
我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。
示例：我们渴求知识就像饿汉渴求面包，我们渴求进步就像渴求茁壮成长，我们在坎途中寻找理想。
3、以“考试失败后的我或比赛受伤时的我”写一段心理描写
板书设计：
22课《在沙漠中心》导学案
【学习目标】
1．培养在默读中提取关键信息，概括主要内容，了解人物心理活动的能力。
2．品味重要语句在语境中的含义，体会作者的思想感情。
3．探究作者心灵告白所揭示的“真谛”，感悟作品富含的人生哲理。
第一课时
【课前预习】
一、了解作者
圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲---拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。
情节背景
圣埃克絮佩里和机务员盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中驼队的营救。
三、字词
哪个同学可以大声准确地把它读出来呢？其他同学标上拼音。
硌 噎住 辐射 筛糠 遮蔽 疲倦 协奏 躯壳 脐带
犁铧 真谛 卷土重来 芸芸众生 死得其所
【自主学习展示】
一、整体感知内容：
教师指导:快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。
1、文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢？ 作者坠机后遇到了哪些具体困难？
他采取了什么对策克服困难？
2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？ 找一找表达作者心理描写的句子，
这些句子表达了作者怎样的情绪？
3、理清文章思路，根据作者的心理变化将课文划分层次，并说明理由？
【合作释疑】
合作探究，研读课文内容：
读课文第一部分，回答下面问题：
1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文叙述的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，遭遇了那些痛苦煎熬呢？请同学们快速默读课文，找出描写当时糟糕处境的语句。并作概括。
找出描写沙漠环境的句子，体会这些句子的作用是什么？
第二课时
2、读课文第二部分内容，回答下列问题：
在把身体埋在沙子里后，“我”想了些什么？
圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟经历了怎样的心路历程呢？
提示：通过人物心理活动描写，表现作者的思想，揭示人生意义。重点分析人物的心理活动。
“我”所认为的“生活”的意义是什么？ （重点研读13、16、19段）
3、读课文第三部分，回答下列问题：
齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的经历给我们带来了怎样的启示：
【研读探究】
品味文中句子含义，做课后研讨与练习第二题；
2、你认为作者是一个什么样的人？从文中我们得到怎样的启发？
3、你最向往的是什么样的生活？人生怎样才算成功？（小组合作讨论，可以有不同见解。）
【知识积累】
关于沙漠的古诗词
大漠沙如雪，燕山月似钩。——唐·李贺
昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。——唐·白居易
漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。——唐·温庭筠
穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。——唐·岑参
关于探险的名言
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
2．历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看来是不可能的事情而取得的。 ---- [英]卓别林
3.整个生命就是一场冒险，走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。 ----[美]卡耐基
【作业布置】
收集探险家的故事，学习他们崇高的精神；或积累一些有关拼搏进取类的名言警句。
