2找春天 教案（表格式）

教学设计
单元 第一单元 课题 找春天（一）
教学目标 1.在反复读文的过程中复现生字、并通过活动和游戏认识“脱、袄”等14个生字。2.会写“姑、娘”2个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。3.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、师生合作读等多种形式正确、流利、有感情地朗读课文，在多种形式的朗读中，产生深厚兴趣，逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”、“友善”社会主义核心价值观。4.抓住文中的三个比喻句和问句引导体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
重点 识字写字，课文朗读，了解课文内容。
难点 抓住文中的三个比喻句和问句体会春光的美好，体验大自然的情趣。
准备 PPT
教学流程 教师活动 学生活动
一、导入定标二、学文识字三、指导书写 （一）导入新课一、导入：1．出示课文插图。 2．看图说话，揭示课题。 （1）你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？ （2）让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。 （二）确立目标
通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？【设计意图：自主学习两遍读文，初步达到前两个目标，在自读、互查的过程中培养自学能力。】（三）自主学习1.自由读文，读准字音，读通句子。2.指名分自然段读文，正音。其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？3.反馈读不准的字音。4.通过读课文知道了什么？（四）师生共学1.过渡：你们读得真动听，能感受到你们对春天的喜爱。文中的几个孩子也喜爱春天，咱们一起来看看。 2.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？（出示句子，突出重点词语，感知早春，体验发现的快乐。 （1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？。 （2）结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”中读出了什么，并带着这种感觉读一读！（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生读，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 （4）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。 3.引读第三自然段：“春天像个害羞的孩子……找啊。”说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩、躲躲藏藏）4.进行仿词训练AABB式词。 5.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。（1）描写“我们”动作的词语有哪些？（看到、听到、闻到、触到） （2）联系生活“荡秋千”，小鸟叽叽喳喳“叫”，“笑”是什么心情，。指导朗读相机理解“笑”。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 （3）教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 6.巩固识字：同桌玩字卡，开火车读词语、生字【设计意图：通过活动和游戏认识及巩固“脱、袄”等14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文】指导书写。2.指名读要求会写的9个生字按结构分类：左右：冲，姑，娘，吐，柳，桃。上下：寻，荡，杏写“姑”字：你想提醒大家注意些什么？老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。写“娘”字：同上【设计意图：会写“姑、娘”2个字。通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成仔细观察、认真书写的好习惯。】 认真倾听齐读课题1.读准2.读通3.写美4.表达5.积累自由读文分自然段读文，正音反馈读不准的字音指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（急切、向往、激动）
了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。用换词和做动作理解“害羞”出示仿写词语开心、快活自由读，再指读。
自由轻声读句子自由读--指读--齐读读要求会写的9个生字左右：冲，姑，娘，吐，柳，桃上下：寻，荡，杏老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。
课堂检测1.编认字密码2.近义词。 仔细-- 探出-- 遮掩-- 奔—3.反义词。 仔细-- 躲藏-- 脱-- 吐—形近字组词。脱﹙ ﹚摇﹙ ﹚掩﹙ ﹚羞﹙ ﹚ 说﹙ ﹚遥﹙ ﹚淹﹙ ﹚差﹙ ﹚
板书设计 2.找春天 脱掉 冲出 急切、激动奔向
教学设计
单元 第一单元 课题 找春天（二）
教学目标 1.在反复读文、复现生字及游戏的过程中巩固“脱、袄”等14个生字。2.正确书写“冲，寻，吐，柳，荡，桃，杏”7个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。3. 在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感，体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”、“友善”社会主义核心价值观。
重点 巩固识字、写准生字、有感情的读文。
难点 抓词语读懂课文，加强语言文字的运用。
准备 PPT
教学流程 教师活动 学生活动
一、导入定标二、学文识字三、指导书写 导入新课开火车抽读生字并组词板书课题，齐读课题。
这节课我们继续学习《找春天》。确立目标
通过本节课的学习，你想掌握哪些知识呢？【设计意图：明确学习目标，做到有目的地学习。】（三）自主学习1.同桌互读课文，读准字音。 反馈读不准的字音。2.开火车读词语。3.开火车读生字。（四）师生共学1.读第一自然段。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 2.填空： 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……
3. 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。4.多种形式的朗读。5.练习写话：把春天写成一首诗。6.拓展实践，课堂总结。 （1）春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。2.教师小结：如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！【设计意图：在反复读文、复现生字及游戏的过程中巩固“沟、产”等17个生字。抓住描写“夏季枝繁叶茂”， 在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感，体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。】（五）指导书写1.写“寻”字：你想提醒大家注意些什么？老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。修改后再展示评价。2.写其它字：方法同上【设计意图：正确书写“冲，寻，吐，柳，荡，桃，杏”7个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。】 开火车读词语。齐读课题。1.巩固识字2.写美生字3.感情朗读同桌互读课文，读准字音。 反馈读不准的字音。开火车读词语。开火车读生字指名读课文指名填一填小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（可用上“看到了 闻到了 听到了……”）（欣赏春天美景，学生练习写话） 老师范写，学生书空。描红，临写。展示评价。
课堂检测读课文，连一连。 小树探出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 2．你知道那些花开在春天吗？写一写。 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ 3.一些有关春天的成语 ———— ———— ———— ————
板书设计 2.找春天看到了　　　　小草　野花　树木听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃闻到了　　　　花香触到了　　　　春风
反思以及改进措施