初中语文八年级下册 10《小石潭记》（教学设计）

〔教学设计〕小石潭记
学习目标
1、积累文言实词和虚词，感知文章内容。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
3、结合背景，理解作者思想感情。
教学重难点
1、积累文言实词和虚词，感知文章内容。
2、学习抓住特征描写景物的方法。
教学流程
一、导入
美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感
二、作者简介
柳宗元 , 字子厚，河东人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。 唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。
三、文体知识
“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》。
四、初读课文
（1）朗读要求：
1、读准字音
2、读准停顿
（2）检测
1、给生字注音：这些字你会读了吗？
篁竹 清洌 为坻 为屿
为嵁 佁然 俶尔 翕忽
差互 寂寥 悄怆 幽邃
2、读准节奏
1）潭中鱼∕可百许头
2）蒙∕络∕摇∕缀
3）其岸势∕犬牙差互
4）不可知∕其源
五、疏通文意 感受美景
（一）借助工具书和注释疏通文意。
要求：
1、忠于原文，表述要明确，语句要通顺
2、标注出不理解的词句。
（二）检测句子翻译：
1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。
2、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
向小石潭的西南方向望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
3、凄神寒骨，悄怆幽邃。
让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。（过渡：同学们，如果在题目中加一个字，你觉得加哪个字好？游记，那何为游记？顾名思义就是把旅游中所至所见所感记录下来的文章。它就是旅游中所至所见所感的记述。接下来让我们跟踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓的情感。）
六、听读美文，品赏美景
听课文朗读，感受小石潭美景。
思考下列问题：
1、本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标出表明作者游踪变化的词。
2、听读后，说说你印象最深的是哪一幅画面或者哪一个片段的文字？试着从文中找出一个字或词语概括其特点。
明确：1、理清所至 移步换景
（1）从小丘西行百二十步——伐竹取道——潭中鱼可百许头——潭西南而望——坐潭上四面竹树环合
（2）作者从小丘西行隔篁竹未见其形，先闻水声，伐竹取道下见小潭。走近见着千奇百怪的石头，然后看到树木。并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头拉远，远“望”潭之源，最后又把镜头拉高拉远。环视四周，“寂寥无人”，记之而去。
明确：由西行到而去，清晰地游踪让景物也移动变换起来，这叫移步换景法。这样的写景方让读者也会有身临其境之感。
2、赏析所见 感悟美景
听读后，说说你印象最深的是哪一幅画面或者哪一个片段的文字？试着从文中找出一个字或词语概括其特点。
（一）老师先带领大家欣赏一个片段：
（1）老师喜欢文中第二段的游鱼，这一段写出了水的清澈，鱼的活泼。
句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
这是一幅极美的画面，在水中游动的鱼儿不像是在水里，而像是在空中游动，太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上，鱼儿呆呆地一动也不动，忽然间有的鱼儿飞快地窜到远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，好像是在同游人一同享受着快乐。
（2）此段写鱼，意在写什么呢，作者运用了什么写法？
齐白石老先生只画飞虫，不画天空；只画游鱼，不画清水；但由于虫的确在飞，鱼的确在游，虾确实是活的，因而在欣赏者眼前，就出现了天空和清水。这里是写的是鱼，对水只字不提，但是水清鱼美的独特画面却展现在了读者面前。因此虚写的就是那清澈的潭水了，在这里就是采用了以实写虚的写法。
“潭中鱼可百许头”，用鱼的数量可数来表现水之清。“皆若空游无所依”写出了水清及鱼的自由之态。日光下澈，影布石上，写出了日光照射水底，直视无碍的情景，鱼影落在石头上，历历在目，清晰可见。这是日光之强，水之清澈的结果。柳宗元是从侧面来突出水的清澈。 怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。动静结合写出了鱼的活泼。
（3）其实我们学过的许多文章中都有着同样的美妙之处，你能试着找一找吗？
《与朱元思书》一文中：游鱼细石，直视无碍。通过对游鱼、细石的侧面描写，突出了水的清澈。
过渡：请根据老师示范找出文中其他喜欢的画面或片段，进行赏读。
（二）（2）我喜欢“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”的岸上景色——青
这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境，令人心驰神往 。
（3）我喜欢“斗折蛇行......不可知其源”的溪——曲
这句话运用比喻，抓住特征。一条小溪形似北斗七星那样曲折，又像一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。作者把小溪的溪身形容为像北斗星那样曲折，这是写静；把溪水形容为蛇爬行那样曲折，这是写动。两个比喻，一静一动，一明一灭，半藏斗露，饶有诗意。
（4）我喜欢千姿百态的石——奇......
七、借景品情 感悟心境
（品读所感 知人论世）
（一）我们经常说情景交融，用这样出色的方法描写出如此美景的柳宗元当时是怎样的心情呢？ 请同学们跳读文章 找出表现作者感情的句子，试分析其产生的原因。
1、心乐之！听到清脆悦耳的水声
2、似与游者相乐。看到欢快的游鱼
3、凄神寒骨，悄怆幽邃（ 悲凉、忧伤、凄怆、孤独）
（1）小石潭四周环境的凄清。
（2）作者当时因贬谪而本就有的失意消沉、抑郁苦闷的心情。
（二）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
【补充背景】
“永州八记“是柳宗元被贬永州时所写，要想接近真实并还原作者的情感，首先要了解作者那时那地在永州的创作处境，尤其是宪宗元和四年的心境：
1.宪宗元和四年，柳宗元37岁，在永州已度过4年。4年当中经历了人生中的大起大落、大喜大悲。柳经历着与亲朋好友生死两隔的惊恐和痛苦：①王伓被贬为开州司马，不久病死。②王叔文被贬为渝州司户，次年赐死。③柳宗元和韩泰、陈谏、刘禹锡、韩晔、凌准、程异及韦执谊八人先后被贬为边远八州司马。
2．老母不幸染病身亡，因不能扶柩归葬尽最后的孝道，这又是人生一种极大的哀痛。
3．饱受病体的折磨，到永州不过三四年，他就已经“百病所集，痞结伏积，不食自饱”。柳宗元贬官永州、形同囚徒的那几年，仍念念不忘功名和仕途，对自己无罪遭谴而愤愤不平，满腹委屈和牢骚，他认为自己的不幸遭遇与屈原相似，所以放情咏《离骚》。所以说柳宗元的人生是充满悲情的。
（三）主旨这篇散文生动地描述了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心情。
八、兼济天下 独善其身
被贬后的柳宗元，其实大可以像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山。”过着隐居般的生活。但他没有，他始终认为革新并没有错。是朝政过于黑暗和腐败。。他依然关心百姓疾苦，心系天下。在永州。他投迹山水。写了《永州八记》。书写了渴望统治者了解民间疾苦与自身有志难申的《捕蛇者说》等篇章。彰显自己的民本思想和政治理想。以及自己从未低头的革新精神。
在柳州，是他人生最后一站。仍然放心不下他的政治抱负。他所作所为，余秋雨先生在《柳侯祠》中这样写道：在柳州柳宗元宛若一个鲁滨逊，他有一个小小的贬谪官职，利用者，挖了井办了学，种了树，修了寺庙。放了奴婢。毕竟劳累。47岁上去。
由此你用什么词来形容柳宗元吗？给他写一句点评吧。
示例：柳宗元柳宗元你是高贵的。你处于人生困顿和政治窘迫中。你对山水凝望中升华出自己傲人的生命光彩。
在中国历史上有多少文人，他们也像柳宗元一样怀着一颗赤诚之心。他们不忘初心，忧伤孤独却有心系民生；他们无奈于浊世却又洁身自好；他们渴望在仕途上有所建树，却又无时无刻不忠于自己内心的道德准则。他们用手中的笔书写的闪烁生命价值诗文，他们留给后人的不仅是文学财富，更是精神食粮。
九、课堂小结
这节课我们跟随柳宗元的踪迹，一起欣赏了小石潭的美景，这里水清、石奇、树青、鱼乐、溪曲。感受了柳宗元心情的变化，认识了一位兼济天下 独善其身的文学家柳宗元，学到了这些写作的方法技巧。
十、布置作业
我来练一练
你曾经游历过哪些地方？哪些景物曾触动过你的心弦？
(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受) 　　
提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。