部编版七年级初中语文下册第三单元写作 抓住细节（教学设计）

〔教学设计〕部编版七年级语文下册第三单元写作----抓住细节
教学目标
1.了解细节描写的概念，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
教学重难点
重点：学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
难点：学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
教学过程
一、导入
一瓣花中知乾坤，一粒沙里见世界。一个人物，他的一举手一投足，一颦一笑，足以展现他的性格特点，他的精神世界，今天，就让我们一起于细微处驻足，共同探寻写好细节的秘籍！
二、屏幕出示学习目标
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习并运用肖像、语言、动作描写的方法来对人物进行细节描写，表达情感。
三、屏幕出示课文，规定默读时间两分钟
抓住细节
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如《阿长与《山海经)》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
想一想学过的课文或读过的书中，有哪些细节描写让你印象深刻。试着写出一两个，不必用很长的文字，几句话就可以。
例如：《阿长与(山海经)》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。
（一）真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写(“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”)，可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
（二）典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
（三）生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
写作实践
（一） 读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。
提示：
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
（二） 我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《______的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终，点线”“走上领奖台”......
2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
（三）照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体。
3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
四、了解细节描写、细节描写的作用、细节描写的分类
师问：什么是细节描写？（细节描写是对人物景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。）师强调：并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征、人物性格或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称为细节描写。
在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围都离不开细节描写。
（同学们，怎样才能写出细腻、具体、生动的细节？老师觉得，我们还得先向教材中的名篇佳作学习。）
五、肖像细节
例：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”——杨绛《老王》
这是老王一文中对老王的一段肖像细节描写。哪位同学来说说作者是如何描写的？
作者用“直僵僵”、“高”、“痩”来刻画老王的身材，用“面色死灰”“两只眼上都结着一层翳，骷髅上绷着一层枯黄的干皮 ”来刻画老王的容貌，生动形象的表现了老王身体极度虚弱，病入膏肓，进入生命末期的形象。但在临终前，老王依旧送来了自己微薄的财产“鸡蛋和香油”向帮助过自己的作者一家表示深深的谢意。这样就更突出了老王穷苦卑微，但心地善良，老实厚道的形象。
在肖像细节描写中，我们除了可以对人物的身材、容貌进行细微的刻画，也可以对人物的脸部细微表情进行神态细节描写。
例：陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。——欧阳修《卖油翁》
同学们，这段话中红色的字是对卖油翁的什么描写呢？对，是对卖油翁的神态细节描写。卖油翁“睨之”，斜着眼睛看陈尧咨射箭的细节，表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意的心理。见陈尧咨射箭十支可中八九支，也只是“微颔之”，微微点头，则凸显了卖油翁自负却又沉着内敛的性格。由此可见，细微的神态细节描写有助于表现人物心理，凸显人物个性。
写法归纳一
在进行肖像细节描写时，可以对人物的身材，容貌，衣着等典型特征进行细微刻画，也可以对人物脸部细微表情进行描写，这样人物形象就会自然而然的显现出来。
六、语言细节
例：过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。——鲁迅《阿长与山海经》
大家觉得这段话中作者的语言描写妙在何处？
这段话中作者抓住阿长把《山海经》误说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没文化，连书名都不知道，又表现了阿长对我的关爱以及我那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的被我轻视的没文化的保姆惦念着我的心事，为我买来了渴慕已久的宝书。
例：有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
刚刚我不是来过了吗 怎么会好久不见 就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。——萧红《回忆鲁迅先生》
读了这段话中对鲁迅先生的语言描写，大家对鲁迅先生严厉的形象是否有改观呢？
鲁迅先生深得我们的爱戴敬仰。他总是高高在上，伟人般留存在我们的印象中，但这段话中作者萧红抓住鲁迅先生“好久不见，好久不见”的玩笑话，为我们呈现了一个亲切随和，热情幽默的长者形象，和我们留存在心目中的鲁迅形象截然不同，这就是一个能触动我们读者心灵的特殊话语。
写法归纳二
在进行语言细节描写时，要选取那些既能表现人物性格心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。
七、动作细节
例：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这段动作描写有何妙处？
大家都可以答出运用了一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。我们再来细致分析一下，作者在描写捕鸟这一动作过程中，又将其细化成了哪些动作呢？大家不难发现，作者将捕鸟这一个动作过程分解成了扫雪、支竹筛、撒秕谷、系长绳、牵长绳、看啄食拉长绳七个动作，延长了捕鸟的动作过程，具体形象的展示了捕鸟的方法，我想，以后下大雪，大家也会捕鸟了吧。
例：虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。——鲁迅《阿长与山海经》
这段话中对阿长的动作描写又有何妙处呢？大家思考一下。
老师觉得，这个动作细节真实典型，在农村在市井，有许多妇人没事儿就会聚在一起，说些张家长李家短的闲话，常常会惹出是非来。阿长竖起第二个手指在空中上下摇动，点着对手或自己的鼻尖，这就把阿长饶舌多事的形象刻画的非常鲜活。可见鲁迅先生观察生活非常仔细，善于还原生活细节。这个动作细节描写，看上去是表现阿长不好的一面，但作者是运用了欲扬先抑的写法，用阿长的饶舌多事甚至迷信愚昧来反衬她纯朴善良，对我的关心爱护，表达了对阿长的怀念与感激。
写法归纳三
在进行动作细节描写时，我们可以将一个动作分解成一连串的个性化动作，延长过程，也可以将自己平时观察到的生活细节真实的还原出来。
八、学以致用
俗话说：“光说不练假把式。”接下来我们看这样一段话。
这段文字，是一位同学所写的公交低头族现象，但是显得比较干瘪，不够生动细致，请大家运用肖像细节（神态细节）、语言细节、动作细节的描写方法对其行修改，使其变得生动细致。
公交车到站了，门在我面前徐徐打开，映入眼帘的是满满一车厢的低头族，几乎每个人都在看手机。放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”。有个女孩，正对着手机发语音；有个小伙子在刷微博；有个中学生在打王者荣耀……，十几分钟后，我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机的世界中。
出示修改后文字：
公交车到站了，门在我面前徐徐打开，没有任何意外，映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人，每个人的眼睛都直勾勾地盯着闪亮的手机屏幕。放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧，或刷微博微信。有个留着披肩发的女孩斜倚在扶手边，正对着手机发语音，一脸甜蜜的笑容；有个穿牛仔裤的小伙子坐在门边的座位上刷微博，他左手捧着手机，右手食指上划一下，他时而蹙眉，时而露出微笑；有个穿校服的中学生身体前倾，两肘撑在膝盖上，手指在屏幕上舞动着，他眼睛瞪得老大，不一会激动得一拍大腿，压着嗓子喊了声“耶！”……我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢娱中。车门即将关闭的一刹，一个低头族才抓着手机夺门而出……
大家觉得，修改后的这段文字较之上段好在何处？
教师：修改的这段文字，作者对人物的容貌、衣着、神态、动作、语言进行了细致的刻画:女孩的容貌是“留着披肩发”，神态是笑容甜蜜，动作是“斜倚在扶手边对着手机发语音”；小伙子的衣着是“牛仔裤”，动作是 “左手捧着手机，右手食指上划一下”，神态是“时而蹙眉，时而露出微笑”；中学生衣着是“穿校服”，体现了他的身份，动作是“身体前倾，两肘撑在膝盖上，手指在屏幕上舞动，拍大腿”，脸部细微表情是“眼睛瞪的老大”，“耶”的语言细节则表达了这个中学生游戏获胜时内心的极度喜悦。还有一个在车门即将关闭的一刻才夺门而出的细节描写，更是夺人眼球。这样修改以后，车厢内身份、动作、神态、衣着、容貌各异的低头族沉迷于手机的形象就真实可感，细腻生动的显现在了读者眼前。
九、梳理规整
最后我们再来总结一下咱们这节课学到的细节描写的方法：肖像细节描写：细微刻画人物的身材，容貌，服饰以及人物脸部细微表情。语言细节描写：既能表现人物性格心理，又能触动作者或读者心灵的特殊话语。动作细节描写：将一个动作分解成一连串的个性化动作，延长过程，也可以平时仔细观察生活细节，写作时真实的还原出来。
十、作业
作文：我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《______的那一刻》为题，写一篇不少于600字的文章。
提示：
1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终，点线”“走上领奖台”......
2.回忆那一刻的细节或场面，用肖像细节（神态细节）、语言细节、动作细节的方法描写当时的情景，要尽量写得具体，写出当时的感受。
范文：
感到愧怍的那一刻
有一个人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他却使我明白了做人的道理。
这个人，便是我家店门口的一个修车人。他是一个哑巴，皮肤黝黑，泛着脏兮兮的油光，两只大手也总是沾满黑乎乎的污垢，和他那身破旧的军绿色迷彩衣裤一样，仿佛永远也洗不干净。所以，一直以来我总是憎恶地远远绕过他的身边，即便这样，我还是怀疑他身上的那种脏臭会沾染到我的身上。而他却仿佛全然不知，远远看见我总是咧嘴微笑。
这天，我和朋友出去骑行，聊得正高兴，没注意路上有一个破碎的酒瓶，直到车轮“吱嘎”压过，前胎“嘭”地爆裂时，我才发现大事不妙。可是后悔已晚，我只好颓丧地推着车子慢悠悠返回家。
一路阳光灿烂，我心中却是懊恼，各种滋味齐聚心头，就像打翻了五味瓶。不知不觉，我来到店门口，远远看到那个一直被我嫌恶的哑巴，心内有些犹豫，不知道是否上前，要怎么开口。
而他正忙完手头的活，四处张望。瞥见我的前胎，他会意地向我招招手，示意我过去。我想推车上前，脚底却好像钉了钉子，怎么也抬不动脚。他仿佛看穿了我的心思，连忙跑过来，一把把车子接过去，而我就像一个木头人，默默地跟在后面。
哑巴熟练地停车，立撑，弯腰捡起地上的螺丝刀和扳手，蹲下身就要拔下气门，翻开外胎。这时我赶紧上前对他比画：我没有钱!他抬头咧嘴一笑，摆了摆手，意思是不要钱，接着便埋头干了起来。
望着他那黝黑而专注的脸，沾满污垢却上下翻飞的大手，那一刻，我的心中好像又打翻了五味瓶，有感动，有不好意思，更多的是满满的愧怍：曾几何时，我以貌取人，对他如此嫌恶，如此无礼，但他却不以为意，一直用这样憨厚的微笑默默地回应我……
很快，他修好了车子，站起身，用黝黑的手背抹了抹额头的汗水，再次向我微微一笑。
我禁不住也报以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含义：但就在阳光灿烂的那一刻，他用一颗真诚善良的心和宽容无私的行为让我感到了愧怍，认识到了自己的狭隘，懂得了如何平等待人，尊重别人!
[评析]
本文犹如一张速写画，把日常生活中的一件小事写得婉曲有致，一个普通人写的生动形象。哑巴的衣着、神态、修车的动作，小作者都观察得极为细致，描述得十分真实，用词也十分准确、简洁，尤其是文中三次出现的皮肤“黝黑”的细节描写，更突出了人物的朴素、憨厚、善良和“我”由厌恶、歧视到感动、愧怍的心理变化。
结束语
同学们，大千世界的美无处不在，通过这节课的学习，老师希望大家要有一双敏锐的眼睛，更要有一颗善感的心灵，去发现生活中每一处细微的美！