青岛版五四制科学三年级下册15《植物的“分身术”》教学设计

8.1《植物的分身术》教学设计
【教材分析】
科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶、每朵花都绚丽多彩，激发学生热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣。本课让学生通过搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并联系实际积极参与植物繁殖的中长期研究，乐于用所学到的知识改善生活。
《植物的“分身术”》一课，是青岛版三年级下册第四单元的第 15课的内容，在小学科学课程中隶属于生命世界部分。生命世界主要有多样的生物、生命的共同特征、生物与环境、健康生活四方面。生物的繁殖是生命的共同特征中的一内容。“生命世界”这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。“生命的共同特征”这部分部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。
本课是在前面研究了“种子是如何萌发的”以及啊“一颗种子怎样长成一株植物的”基础上开始的，学生了解了植物的有性繁殖之后，再从植物的营养器官根、茎、叶方面探究植物的无性繁殖的特点，目的是使学生对植物的生殖特征有一个较为完整的认识。小学生对周围的植物有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手探究植物的繁殖方法。《植物的“分身术”》一课，通过把植物带进课堂，让学生选择自己喜欢培养的植物，小组设计培养计划，小组合作动手操作，使学生在动手操作中体验科学探究的乐趣，形成对植物繁殖方法的正确认识、愿意合作与交流的情感态度及价值观。
教学这一课，先让学生通过搜集交流资料，认识到随着农业栽培技术的迅猛发展，植物的多种繁殖方法在广泛的应用。许多植物除了可以用种子繁殖以外，还可以用无性繁殖的方式（茎繁殖、叶繁殖、根繁殖)繁殖后代，甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。动手实践部分指向选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并做好观察记录。目的在于将探究活动有效延伸到课下，让学生在选择自己喜欢的植物做繁殖实验并做观察记录的过程中，学会参与关于植物繁殖的中长期研究。拓展延伸部分，提出了“植物的“分身术’使世界更加丰富多彩”的自由活动指向，本活动设计的意图主要是让学生到生活中寻找植物的“分身术”了解植物繁殖的不同方法，培养学生将科学技术应用于生活的意识，使学生乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，从而改善生活。
【核心概念】8生命的延续与进化
【学习内容与要求】
8.1植物通过多种方式进行繁殖3—4年级描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。
【教学目标】
1.科学观念：知道植物除了可以用种子繁殖，还可以用根、茎、叶繁殖。
2.科学探究：在教师引导下，能成功扦插月季。
3.科学思维：能在好奇心的驱使下，对不同植物的繁殖方式表现出探究兴趣。
4.态度责任：感受植物繁殖方式的多样性，树立保护植物的意识。
【教学思路】
本课让学生通过搜集，交流资料，知道多种植物的繁殖方法在动手实践中体验科学探究的乐趣。并联系生活积极参与关于植物的中长研究。
本课设计了几个大环节:
1.在熟知的儿歌中，引出探究的问题
2.汇报、交流收集到的资料
3.猜想和假设能帮助我们明确探究的目标和方向
4.制定详细的计划是探究有效实施的保证
5.动手实验给学生自主探究的空间
6.活动延伸，引导继续探究以上环节符合科学教学中学生的思维发展，使学生在课堂上能循序渐进，逐步深入理解掌握。
【教学准备】课件视频 音频 泥土、花盆、水、月季枝条 多肉叶子 大蒜等
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们，俗话说：“谷雨前后，种瓜种豆”(师出示图片)同学们，看这幅图，你知道这是什么吗？
生：西瓜 大豆
师：俗话说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，你对这句话是怎么理解的？生：师：你知道瓜和豆是怎么繁殖后代的？
生：是用种子（出示图片）“无心插柳柳成荫”你对这句话是怎样理解的？生：
师：“插柳”是插的柳树的哪一部分？
生：枝条、茎
师：真棒！柳树可以通过茎来繁殖。（出示图片）“雨后春笋”你知道“笋”是谁的后代吗？它是从哪里冒出来的？又是通过什么繁殖的？
师：没错,竹笋也是利用地下茎来繁殖的。（出示图片）这种花你认识吗？它是用什么繁殖的？
生：它是用叶子繁殖的师：通过这些粟裕和成语你知道了什么？
生：植物有的是用种子繁殖，有的不是用种子繁殖的。
二、认识植物的分身术
师：你们见过不用种子繁殖的植物吗？
小组内交流：汇报：
生交流
师：同学们收集的资料真全。植物除了用种子繁殖外，还可以用身体的一部分进行繁殖，这就是植物的“分身术”
板书:植物的“分身术”
师:不用种子繁殖的植物还有很多，我们来认识一下出示图片：你认识这些植物吗？（课件出示）猜一猜它们是怎样繁殖的？
小组讨论：汇报：
师出示答案，验证孩子们的猜想。（课件出示）
师：同学们真棒，你们了解的知识真丰富。同学们，这些植物这么喜欢用自己身体的一部分来繁殖它的新成员，你想不想知道这是为什么？
生：想
师：请你睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听，看看哪组小朋友表现最棒。（音频播放）“分身术”的好处。
师：同学们，分身术就是有这么大的好处，所以很多植物才喜欢用分身术来繁殖他们的新成员。
（视频播放月季的扦插术）现在我们来了解一下月季是如何用它的“茎”来繁殖的。它是由几步完成的？看完视频后，完成《活动手册》第 2部分
师：有时候扦插法脱离母体后，失去营养供给，很难成活，这时候就可以试试这种方法——压条法。（视频播放：压条法）
师:上面讲到的压条法只适合于低处的枝条，而有些高处的枝条又该怎么办呢？下面我们再来了解一下高空压条的方法。（视频播放：高空压条法）
师：当然，聪明的人们还找到了其它的繁殖方法——嫁接法。有兴趣的同学可以到网上或者查阅相关资料看一看。
师：以上我们了解到的是茎繁殖的几种方法。而根繁殖的植物如：红薯，它是在红薯上长出幼苗，然后在进行幼苗的移植、栽培即可成立新生命。（出示红薯生长幼苗的图片）关于叶繁殖的植物，就更简单了，我们只需要在植物的母体上掰下一片叶子，插入土中即可成活。（出示多肉叶繁殖的图片）
三、动手实践
师：同学们，说了这么多，你想不想亲自栽培一株新植物呢？
生：想。
师：在小组内你想如何分配任务进行植物的栽培呢？师提示栽培任务师：请小组内讨论栽培任务的分配。
（小组交流）
小组长汇报：说说你们组是如何分配任务的
（小组交流）学生汇报
师：请小组内根据刚才的分工进行合作，栽培新植物。（动手栽培）师：栽好植物后，我们是不是就不管了呢？
生：不是。
师：你要如何做呢？
生交流，汇报
四：拓展延伸
同学们栽培的新植物非常棒，不过你得有足够的爱心和耐心，它才能长成一株新生命哦！一株新生命成活不容易，我们一定要善待它哦！
五：小结
本节课，我们认识了植物除了用种子繁殖外，还可以用身体的其它部位来繁殖，让我们再来欣赏一段有关的视频吧！视频播放完整的植物的“分身术”同学们，只有你有一双善于观察的眼睛，我们身边处处皆奇妙，处处皆惊喜！