15八角楼上教案

15 八角楼上
【教学目标】
运用随文识字、字源识字、结合语境及生活等多种识字方法认识“楼、代、腊”等10个生字，会写“楼、利”等生字。
通过图文结合，让学生经历图文对照的过程，理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语，依托对词语的理解，进而初步理解课文内容。
合理运用多种朗读方式，读中感悟，体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神，激发学生对毛主席的崇敬爱戴之情。
【教学重难点】
教学重点：认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字。
教学难点：初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。
【教学过程】
质疑课题，视频导入
1.同学们，语文课开始了！我们今天要学习的课文是《八角楼上》。看到题目，你有什么想知道的吗？可以提出来。
预设一：八角楼是什么样子的？
预设二：为什么叫八角楼？
预设三：八角楼里住着谁？
预设四：八角楼在哪里？
播放视频，答疑解惑。
看完视频相信大家对八角楼里的故事更加好奇了，现在我们就一起走进八角楼。
【设计意图：通过学生质疑题目，激发学生的求知欲望。借助视频对八角楼的背景故事进行简单的介绍，更直观地解答了学生最初的疑惑，富有画面感的介绍可以让学生有更深的理解体会。】
品读词句，体会情感
1.初读课文，整体感知。
（1）教师范读。听读中圈出不认识的生字。
（2）自读课文。遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。
2.精读感悟，品读释疑。
（1）自由读第一段，同桌交流读到的内容。
师：俗话说“书中自有黄金屋”，让我们一起大声朗读第一自然段，读完可以和你的同桌说一说，从第一段中你都读出了哪些内容？
预设一：我知道了故事发生的时间——在井冈山艰苦斗争的年代。
拓展识字：“代”是我们今天要学习的生字。代一般与时间有关，古时候我们就能称之为——古代。有古代就会有近代、现代。我们现在处于信息时代，所以我们才能有这么丰厚的信息资源。
字源识字：“争”观看争字的演变过程。
预设二：我知道了故事发生的地点——在茅坪村的八角楼。
结合语境识字：“楼”是一个形声字，右面是它的声旁，楼为什么是“木字旁”呢？——古代建筑大多用木质材料，所以楼是木字旁。图片出示八角楼的一角。
教学“夜幕降临”，图文理解。
师：你还读出什么内容了呢？
预设三：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
出示词语卡片——夜幕降临，指名读，齐读词语。
师：看着图片，你能说说“夜幕降临”是什么意思吗？
预设四：天黑了，夜晚来临了。
师：看，我们结合图片也能理解词语的意思，这就是一种理解词语的方法。
天黑了，天空仿佛被幕布遮住一般，这就是“夜幕降临”。
识字教学：“临”你能给临组个词吗？——来临，光临
对比朗读，感受日夜操劳，齐读第一段。
师：对比朗读，你更喜欢哪一句，说说理由？
预设一：更喜欢第一句。“每当”毛主席每天都是这样工作的。
师：每当这个时候，八角楼的灯总会亮起，毛主席每天都会在为了革命事业日夜操劳，多么敬业的毛主席啊，让我们一起深情地读一读这一段。
默读第二段，图文对照，感知课文内容。
师：当八角楼的灯亮了，毛主席就进入了工作状态，毛主席是怎样工作的呢？我们一起走进第二段。请同学们默读第二段，画出毛主席工作的句子。
预设一：这个是寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
字源识字：腊也是一个形声字，从肉，本义是年终祭祀。寒冬腊月就是农历12月，冬天最冷的时节。
师：现在还没到寒冬腊月，我们就已经穿上了棉衣，看看图片，毛主席穿着什么？
预设二：单军衣、薄毯子
师：在这深夜之中，毛主席衣着单薄，再读一读这句话，你读出了什么？
预设三：此时的毛主席一定很冷。
师：把你体会到的冷读出来吧。指名读。
师：在这寒冷的深夜之中，毛主席坐上竹椅上写文章，没有一件厚衣服可以御寒，可见当时的生活条件——十分艰苦。我们一起读一读——齐读
识字教学：“章”这个字，你想怎么记住它？加一加
师：你还画了那一句呢？
毛主席右手握着笔，左手轻轻拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。
识字教学：“握”握一握你手中的笔，同桌之间握握手。所以“握”是提手旁。我们一起读读握字词语吧！
师：当时条件如此艰苦，夜幕来临时，大家只能借助清油灯来照明，这就是清油灯发出了类似蜡烛的灯光。
结合生活识字：“油”也是一个形声字，你在哪里见过“油”这个字？
师：当灯光弱了，拨一下，就能更加明亮些。同学们，让我们一起帮助毛主席轻轻地拨拨灯芯吧！指名读，齐读。
师：看，灯光亮了一些，毛主席的脸庞也更加清晰了，此时的毛主席在干什么？生读——凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。
师：我们来看“视”这个字，视就有看的意思。结合插图，你觉得毛主席正在 看。
预设四：认真地看、专注地看，聚精会神地看。
师：凝视着，毛主席陷入了深深的思考，这就是沉思。连毯子掉了都没有察觉到
识字教学：察觉，也发觉的意思，还可以说成觉察。认读词语。
师：谁再来读读这句话。生读，说说读后的感受。
预设五：毛主席工作投入，专心。忘我的工作。
师：如此专注、忘我的毛主席，多么值得我们敬佩啊！指名读、齐读。
3.总结提升，情感升华
（1）小组讨论，理解主题
师：凝视着这星星之火，他又在沉思什么呢？请同学们四人为一组，结合插图，联系上下文，说说你们的想法。
预设一：毛主席在想如何领导中国革命的胜利。
预设二：毛主席想到了中国革命的道路，如何把革命发展壮大。
预设三：怎样打败敌人，获得胜利。
师小结：同学们，灯光弱了，可以拨亮，此时的毛主席想到了革命之路，也可以通过宣传，不断发展壮大，就如同星星之火可以燎原一样，就如我们插图右上角的文字一样，革命事业也是一盏不灭的明灯。
师：也正因为这样，毛主席日夜思考着革命的道路，呕心沥血，所以他写下了——教师引读：许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路。
入情入境，配乐朗读
巩固词语，识字游戏
【设计意图：让学生充分读书，自主参与，多读多思，由感性认识上升到理性认识。通过联系上下文，图文结合等方式，理解重点词语，进而引导对主题的思考，层层推进，加深理解，培养学生的表达能力和思维能力。】
写字教学，指导书写
观察“楼、利”，学生说说书写要点。
教师范写，关注重点笔画。
学生书写，教师巡视指导。
书写展示，点评调整。
【设计意图：根据字形特点，归类指导书写，通过对比选取的“楼、利”两个生字，引导学生发现左右结构生字特点的不同，把握书写规律。】
情感升华，总结全文
师：八角楼里的人虽已不在，但毛主席所留下的革命精神仍在代代相传，就在毛主席的影响下，我们的中国越来越富强，人民的生活越来越好“不畏艰苦、忘我工作、为劳动人民谋幸福的人”就是我们的伟大领袖毛主席。
【教学板书】