9. 枫树上的喜鹊 教学设计

9.枫树上的喜鹊
教材分析
《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册的一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。全文共 13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊，这部分 4次直接写到“我喜欢”：渡口旁像绿色太阳伞的枫树，我喜欢；枫树上喜鹊的窝，我喜欢；站在枫树下看喜鹊的窝，我喜欢；鸟窝里有六只小喜鹊了，我喜欢。第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳，描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。第十三自然段只有一句话，直抒胸臆，表达了“我”快乐的心情。这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学目标：
1.认识“渡、荫、蔽”等 9个生字，会写“伞、姨、弟”等 8个生字，理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学重点：
体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
教学难点：
感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备：
多媒体课件；关于喜鹊的谜语、资料；卡片
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1.猜谜语：课件出示谜语
“嘴巴尖，尾巴长；黑脑袋，白胸膛；常在枝头把歌唱。——打一动物”。
交流自己猜谜语的结果，教师适时介绍喜鹊，课件出示喜鹊的图片，同时听喜鹊叫声，知道喜鹊在中国是吉祥的象征。
2.谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》引导学生齐读课题。
二、新授
（一）活动一：识字小能手
1.请同学们听课文朗读，一边听一边小声跟读，遇到不认识的字标注拼音。
2.会认字
（1）指生读生字，小老师领读，交流识字方法。
（2）识字游戏，放飞小鸟。
（二）活动二：书写我最棒
出示本节课的会写字“姨”，引导学生观察生字的字形及其占格情况，说说在书写这些生字的时候需要注意些什么。
教师适时进行范写指导，“姨”左边“女”的点画要短，右边“夷”的横画较多，注意做到紧凑、等距，撇画托住左边的“女”，捺画要舒展；学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，评价及时进行书写要领强调。
（三）活动三：寻找我“喜欢”
好文不厌，百回读，那让我们再次走进课文，去读读吧。
1、请大家看学习提示二：默读 1--4自然段，用“------”画出含有“我喜欢”的句子。（板书“我喜欢”)
2、生交流四句话。句子都找全了，同学们你们画对了吗，有画漏的孩子，请补一补。
（1）喜欢枫树。学第一句“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它”我喜欢的是什么？枫树（贴图）
①教师引导：“我”看到了什么？看这有一条宽宽的河，这里是渡口，人们停船过河的地方，（渡口）这个词语谁来读。一棵大枫树生长在渡口的旁边，一读渡口旁，瞧，渡口的对岸有一座座小山（渡口对岸）这个词谁想读，一起读。同学们，我们把字放进词语里，它能帮助我们识记生字。我们再一起把这几个词语读一读。
②看，有一棵枫树就生长在渡口的旁边，它像什么呀？像一把太阳伞（读）这是一把什么颜色的太阳伞呢？（一把绿色太阳伞，读）这是一把什么样的绿色太阳伞呢？指导学生带着喜欢读好长句子。
（2）喜欢喜鹊窝枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了（贴喜鹊窝）谁来读：我喜欢极了。是呀，我非常喜欢，喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来。
（3）喜欢喜鹊阿姨，喜鹊弟弟除了枫树，喜鹊窝，我还喜欢什么呢？（贴图)是呀，我喜欢站在枫树下看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，只有人才会说话，喜鹊会说话吗？因为我将看到的内容呀，想象成了童话。所以在童话里，我亲切的称她为喜鹊阿姨。
（四）活动四：生活小剧场
过渡：是呀，我喜欢我们村渡口旁那棵枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢站在树下看喜鹊的窝，更喜欢喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，我真是喜欢极了我就这样看着想着，这一幅幅精美生动的图画就定格在了我的脑海里。我真是喜欢极了，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是我的好朋友，我每天都会站在枫树下看它们。（板书：画出大树）那说说我看到了哪些有趣的事？
请同学们默读课文5到 12自然段来说一说喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母。这里连用了三个一会儿说明喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的知识很多。请同学们展开想象，喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么呢？请用上三个一会儿说一句话。
1.剧场一：学拼音字母同学们，你们想加入他们的队伍，一起学拼音吗？师生合作表演，引导学生读句子。
2.剧场二：看日出今天的天气多好呀，太阳出来了。喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。同学们想不想再现一下这个场景呢？小组合作演一演，注意问句的读法。
3.仿写：老师忍不住又给大家带来了一组生活场景，看到下面的情景，你会想到什么？请同学们先思考一下。
（五）总结
多么可爱的喜鹊，多么有趣的场景啊人有人言，鸟有鸟语，因为喜欢，所以共鸣。只要同学们怀着对小动物、对大自然的热爱，就一定能发现更多有趣的场景。
三、板书
《枫树上的喜鹊》课后反思
《枫树上的喜鹊》这篇课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这是本册书第四单元的第二篇课文，本单元的单元主题是“童心童趣”。我首先围绕这点展开教学。
认真研读了教材及教师用书，反思如下:
一、应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。因为本课是一篇简单易懂的童话故事，生词和难懂的词语，句子很少，所以教师应该少讲解，而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。
二、指导孩子找出“我”喜欢什么，串联全文因为“喜欢极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事：唱歌，做游戏，学拼音，看日出....也是因为“喜欢极了”，所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。主线明确了，就应该抓住核心开展教学活动，引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好，少讲解。
三、读中感悟教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，培养了学生的想象力。
四、改进措施
在今后的课堂教学中，对于二年级的学生，教师要更多的指导课文的朗读。在读中悟，在读中想象。要信任学生，相信他们会在充分的朗读中发挥更丰富的想象力。