Unit 3 Lesson 1 I want to eat noodles 教案（含反思）

鲁科版四年级下册Unit 3 Restaurant Lesson 1 I want to eat noodles.教学设计
课时目标
本课依据课程标准和教材，结合小学英语学科素养要素，本课课时目标制定如下：
1、语言能力：在语境中运用目标语言。What do you want to eat I want to eat...询问、了解、介绍亲友及自己的饮食爱好。能听懂、会说、会读单词 want/eat/noodles/jiaozi/food/out。
2、文化意识：引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解。让学生意识到中国传统饮食文化的魅力，产生弘扬优秀饮食传统文化的愿望。
3、思维品质：能够层次清楚，逻辑清晰地询问亲友、表达自己的饮食爱好，在整合运用语言过程中沟通思想、独立分析、发展思维。
4、学习能力：能用英语在餐馆点餐，询问、了解、介绍亲友及自己的饮食爱好。养成合理点餐，健康饮食，杜绝浪费，保持身体健康的好习惯。
教学重难点
（一）重点能听懂、会说、认读并运用句型“What do you want to eat I want to eat ...”
（二）难点能够在真实的情境中熟练运用所学句型进行点餐，询问、了解、介绍亲友及自己的饮食爱好。
教学过程
Step 1 Warm-up交流热身------布置评价、提出任务、获取信息、引出新课。（约 5分钟）
1.First class responsibility system 首课负责制
T：Boys and girls, now let’s begin our first class. Enjoy a video about noodles. OK
Ss: OK.
T: Boys and girls, I want to eat noodles. Do you want to eat noodles.
Ss: Yes, I do.
【设计意图】
通过让学生观看有关长寿面的视频，让学生了解长寿面的制作方法，以及中国人在过生日时喝长寿面的寓意，让学生了解中国的传统饮食文化，引导学生尝试帮助父母做一些美食，从而引出新知。
2. Rules introduction：I divide you into 3 groups. If you do a good job at Listening, speaking, reading and thinking, you will get some delicious food for your group.
【设计意图】提出本节课小组评价的任务，向学生说明每次参与课堂活动，可为小组得到一份美食，增强学生集体观念。获得的美食会用于最后的小组活动，实现整节课教学评的一致性。
3. Let's chant师生一起边拍手边吟唱三下 Unit 1 Food and drinks里的 Let's chant歌谣。
【设计意图】
通过吟唱歌谣，既活跃课堂气氛，又通过复习旧知，引出新知，新旧知识衔接自然，使学生很快进入本节课的主题学习中。
4. Free talk
教师运用学过的句型：What time is it Are you hungry 等句型与学生进行自由讨论。引出句型 It’s time for lunch.
T: Let’s go to the kitchen and find some delicious food.
Ss: bread/chicken/fish/milk....
【设计意图】
通过和学生 Free talk及节奏欢快的 chant，在轻松的氛围中引出新知。学习 noodles和 jiaozi等词，为后面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentation新课呈现----提出问题、初始文本、提炼核心、讲解重点（约 10分钟）Leading
1. T: It’s time for lunch. I’d like noodles. What do you want to eat
Ss: I want to eat________.
2. Ask and answer with your partners.
S1: What do you want to eat
S2: I want to eat________.
教授新词 noodles/jiaozi/want/eat
3. 进行食物和饮料的分类，拓展 What do you want to drink？同桌运用新学的句型互相交流想吃的食物和想喝的饮料。
Pair work.
S1: What do you want to eat
S2: I want to eat________.
S1: What do you want to drink
S2: I want to drink ________.Please talk about in pairs. And act it out.
【设计意图】
通过 pair work巩固新知，帮助学生进行知识迁移，并进行生生互评，做到教学评一致。
4. Watch and answer
T: We want to eat so much delicious food. What about our friends Look! This is....What do they want to eat Please watch and find out.
Q1：What do you want to eat, Tom Tom：I want to eat___________.
Q2：What do you want to eat, Jack Jack：I want to eat___________.
T: Let’s check.
5.同桌运用本节课学习的重点词汇和句型交流想吃哪种类型的面条和饺子。
S1：What do you want to eat
S2：I want to eat___________.
6.Watch and found out.
T: Can Tom's mum cook Chinese food
A: Yes, she can. B: No, she can’t.
7.Listen and choose. Tom's family will_______.
A. eat at home B. eat out (出去吃)Please watch and find out.
8.Do you know 利用课件图片呈现 Chinese food and western food。让学生了解中国饮食文化和西方饮食文化的不同。
【设计意图】在教学过程中，层层递进，通过一步步设疑提出问题，引出本节课的重难点知识，让学生深层次理解文本知识，引导学生了解中国饮食传统文化，鼓励学生尝试传播中国饮食传统文化，中国越来越强大，中国饮食文化越来越受世界关注。
Step 3 Practice练习巩固----指导文本，设置情境，关注语用，强化难点。（约 12分钟）
1. Let's chant
2.Listen and repeat.
T: It’s time to practice the dialogue. Listen and repeat.
3. Role play the dialogue.
T: Would you like to role play the dialogue Act it out in groups and show us.
4. Show time
Step 4 Consolidation and extension—整合内容，创设任务，指导过程，提升语用。（约 10分钟）
1. Animals’ party动物们要聚餐啦！四人一组，一人提问，其余三人扮演一种动物，问答自己喜欢的食物。
A: Hello! I’m Miss/Mr ___. I’m hungry.
B: What do you want to eat
A: I want to eat ___.
【设计意图】通过文本强化，进一步巩固重难点，及时通过师生、生生评价学生表现。
2. Picnic time.四人一组，交流野餐想吃的食物、水果和想喝的饮料。一人为组长询问大家想要什么，其余三人回答。
Step 5 Summary
Time to sum up. Today we have learned some useful words and sentences. Enjoy a video about "The Food Pyramid".
1. Talk about “We can eat and we can’t eat”.
2. Healthy diet, healthy life.健康饮食，健康生活。Clear my plate. Start from now!
3. Enjoy a picture book story, and talk about” Can you use chopsticks/fork/spoon/knife... to eat noodles/rice... ”
【设计意图】本单元话题是餐馆，本课时话题是谈论家庭成员的饮食
爱好，此活动由谈论中国的饮食文化过渡到谈论国外的饮食文化，引导学生深度学习，培养学生综合语用的能力。同时在老师的引导下帮助学生树立正确地饮食观。
Step 6 Who’s the winner
【设计意图】通过小组评价完成本节课终结性评价。本节课做到边教边评、边学边评。也采用了生生互评、自我评价、师生评价等多种评价方式，做到了教学评的一致性，实现本节目标语言的巩固与拓展。
Step 7 Homework
You must：Listen，point and repeat “Listen and say” for three times，and try to act it out.
You can: Learn more about “Chinese food” and “western food”.
You may: Make a wish card about” What do you want to eat/drink for dinner ”
【设计意图】作业设计坚持以核心素养为导向，充分发挥作业的育人功能，促进学生的语言能力提升、思维培养、素质提高和兴趣的激发。以课程标准为依据，准确把握课程内容要求，体现学科特性，体现基础性，与教学目标保持一致，体现学习目标的达成情况。通过分层设计作业，贴近学生现实，体现个性化和差异化。培养创新意识和实践能力，体现发展性，有意识地为学生的自主学习架设思维支架，引导学生自主学习。
Unit 3 Restaurant Lesson 1 I want to eat noodles.课后反思
本节课教学设计体现培养学生的英语学科素养，秉承了 2022年版英语课程标准的理念，教学设计精心，课件制作精美，注重对教材内容的整合和灵活运用，教学过程流畅，教学效果显著。
教学目标明确，并体现在教学的每一个环节。本课要求学生能掌握有关食物的单词和能用 What do you want to eat？ I want to eat....谈论和介绍自己的想吃的食物、水果和想喝的饮料。在整个教学过程和教学手段上都能以此为中心，不断引导、深入、强化。认真贯彻首课负责制，通过让学生观看首课视频，导入新知学习，一段关于长寿面的视频，夺人眼球，学生通过视频懂得了长寿面的制作方法，了解了中国人在过生日时吃长寿面的寓意，了解了中国饮食传统文化，学生在欣赏着生动的画面的同时，激发了他们对本课的学习兴趣，并很快进入学习状态。各教学环节环环相扣，整节课比较顺畅。首先以与“食物”有关的 chant导入本节课，学生参与的积极性比较高，活跃了课堂气氛。同时，复习有关食物、饮料和水果的单词，为学习新句型“What do you want to eat？”“I want to eat....”做好铺垫。整个教授过程给人以“润物细无声”的感觉。
《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。在教学中不断创设情景，激励学生去参与。在教学过程中设计了 Ask and answer问答想吃哪种面条和饺子；在 Pair work中，谈论和介绍自己想吃的食物，又拓展出谈论和介绍自己想喝的饮料；在 Group work小组活动中，分角色表演了对话，不断地创设情景，不断地摆出任务，激发学生的好奇心和想表达自己的愿望。在动物聚餐和与朋友野餐这些活动中，询问并交流自己和朋友想吃的食物、水果和想喝的饮料，老师更是让学生自己创设情景，对原有对话加以扩充，并采取小组合作的形式，由原先三人一组的对话变成四人，让更多的同学参与进来。以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合了起来，促使学生形成了有效的学习，促进了学生发展。对教学内容的处理游刃有余。
以教材为基本，同时又不拘泥于课本，在教学内容上又进行了整合、创编和拓展，进一步培养了学生的综合语言运用能力。比如：把课本上的重点单词和句型整合在一起，创设了动物聚餐和与朋友野餐的活动，极大地调动了学生的积极性。这一段教学内容的处理使学生感悟和体验了教学内容与现实的内在联系，也培养了学生语言技能和语言运用的能力。重视学生情感态度和价值观的培养。本节课围绕“食物”这一主题展开活动，老师在引导学生介绍想吃的食物的同时，对学生进行了“健康饮食、健康生活和光盘行动！”的情感教育，从而升华了本节课的主题。
今后我们将把这些好做法应用到我的日常教学中，将在备课方面多下功夫，认真挖掘教材，研究教法，少走弯路，努力提高上课效率，重视学生能力的培养，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。让学生体验到感知、体验、实践、参与、合作的乐趣，达到学以致用的目的，让学生真正体会到语言是用来交流的。
在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精心设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。