人教版 美术一年级下册 20.汉字中的象形文字 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 美术一年级下册 20.汉字中的象形文字 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-02-04 11:12:42 | ||
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文档简介
执教 课时 课时
教学课题 第二十课 汉字中的象形文字 课型 欣赏·评述
课标分析 "欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
教材分析 汉字中的象形文字一刻是让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情，因此，本科重点应解决是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字的象形特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形的造型方法来表达自己的想法。可以巧妙地运用一种恰当的美术形式赋予汉字新的个性化的审美趣味。
学情分析 一年级学生活泼好动，注意力很难长时间集中在一个事物上，对于绘画来说，他们还未掌握正确的绘画姿势，对绘画工具和材料的运用能力还不够熟练。对于欣赏评述作品的能力还需要进一步提高。虽然他们对画画充满了兴趣，但观察和表现能力以及绘画技能的协调性都还不够成熟，仍处于涂鸦期与象征期的过渡阶段。所以应加强培养学生良好的绘画习惯，注重引导学生学会选择和使用绘画工具、材料，锻炼绘画技能。同时引导他们多观察生活中的人和事物，了解它们的外形、动态、色彩变化等。通过观察感知使学生的审美能力得到提高。
教学目标 1. 认知目标：初步了解象形文字的起源及演变过程。 2. 能力目标：能够尝试用线描的方法临摹象形文字。 3. 情感目标：通过欣赏远古的象形文字，感受象形文字的独特美感与趣味性。 4. 态度目标：培养学生对中国古老文化的热爱，对生活的热爱，学会关注身边的传统文化现象。 5. 价值观目标：使学生感悟到人类创造文字的聪明才智，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点 教学难点 教学重点： 感受中国古代象形文字的造型美，尝试设计象形字。 教学难点： 根据物象形态特征，展开想象、大胆创作，设计新颖、有趣的象形字。
教学方法与手段 提供学生“思考、理解、想象”的空间，提高学生的学习兴趣
教学准备 教师：教学课件、教案、范作 学生：绘画本、水彩笔、油画棒等绘画工具
教学过程 第一课时 活动一：激趣导入——了解象形文字的起源 1. 教师课件出示“雨”字的甲骨文、金文、小篆、楷体四种字形，请学生猜一猜这是什么字？(生：雨) 师：真棒！这就是我们中国古老的汉字——雨。汉字有着悠久的历史，它随着社会的发展而逐渐完善，是我国古代劳动人民创造出来的文字。汉字除了雨字还有很多其它的象形字呢！你们想不想知道更多的象形字呢？(生：想)那我们就一起去看看智慧的祖先是怎样创造这些象形字的。板书课题——“文字中的象形字”。 【设计意图】通过课件演示及教师引导使学生了解象形文字的起源，同时通过学生猜谜语活动激发学生的学习兴趣。 2. 教师课件演示：古时候人们在创造文字时都是描摹事物的形状而来的，人们把“月”字描画在月亮形的图旁边；把“龟”字描画在乌龟形的图旁边；把“鱼”字描画在鱼形的图旁边；把“刀”字描画在刀形的图旁边；把“日”字描画在太阳形的图旁边等。你们知道这些字是怎样变化来的吗？(生：不知道)想知道吗？(生：想)让我们一起探寻象形文字的奥秘吧！ 【设计意图】通过对比欣赏使学生了解到不同画种的画面效果特点及给人的感受是不同的，同时引导学生学会欣赏美术作品，提高自己的审美能力。 活动二：探究欣赏——了解象形文字的特点 1. 欣赏画家袁加先生的作品《京剧脸谱》《陕西八大怪》，引导学生从画面中感受中国画中大笔触的应用与特点。教师小结中国画的特点。(板书：图画文字) 2. 欣赏丁绍光的作品《版纳晨曦》，引导学生从画面中感受版画的质朴纯净之美。教师小结版画的特点。(板书：版画) 【设计意图】通过学生自主探究及师生互动使学生了解象形文字的特点。培养学生的观察能力和语言表达能力。通过对比观察使学生感受图画与象形文字的美感区别。 3. 欣赏黑体字“壹、贰、叁”和手写体数字“一千九百四十四年”，引导学生从中感受中国字与数字的美。教师小结中国数字的特点。(板书：数字) 4. 设问：“这三种画面与我们今天学习的象形文字有什么相同点和不同点呢？”引导学生从画面中寻找答案。(板书：象形文字) 5. 设问：“在这三种画面中哪种更具有装饰性和美感呢？”(生：象形文字)为什么？(生：“图画文字”比较随意，“版画”受制于材料，“数字”比较刻板，而“象形文字”则将图画的装饰性和文字的符号性完美结合，给人以美的享受。) 【设计意图】通过探究欣赏使学生了解画面中文字的装饰性特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过对比欣赏使学生感受象形文字与其他画种的区别，进一步加深对画面中象形文字装饰性的认识。 活动三：探索表现——尝试用线描方法临摹象形文字 请学生尝试用线描的方法临摹象形文字“马、鱼、门”。(生：自由创作) 【设计意图】通过学生自主探究及教师示范使学生了解线描画的表现方法，同时提高学生的绘画表现能力。 2. 教师根据学生的作品进行指导，对于表现好的地方及时给予肯定和鼓励，并指出不足之处。 3. 请学生根据指导进行修改，使自己的画面更加完美。 【设计意图】通过学生自主探究及师生互动使学生掌握线描画的表现方法，提高学生的绘画表现能力。通过教师指导使学生能够及时纠正不足之处，提高绘画作品的质量。 活动四：展示评价——体验成功的喜悦 1. 请学生将完成的作品贴到展示板上，并说说自己画的是哪个象形文字。 2. 请学生互评，说说谁画得好，好在哪里？(生：颜色搭配合理、线条流畅、造型美观等) 【设计意图】通过学生自评、互评及教师点评使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。同时引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。 3. 教师根据学生的作品进行点评，肯定学生的表现，指出不足之处及改进的方法。 【设计意图】通过展示评价使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。同时引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。通过教师点评使学生能够及时了解自己的不足之处及改进的方法，为今后的学习打下基础。 活动五：小结拓展——了解更多的象形文字 教师小结：今天我们了解了象形文字的起源和特点，并尝试了用线描的方法临摹象形文字。希望大家能够在今后的学习和生活中更加关注我们的传统文化，传承中华民族的智慧瑰宝。 【设计意图】通过小结拓展使学生了解更多的象形文字知识，开阔学生的视野。同时引导学生将所学知识应用到生活中去，培养学生的实践能力和创新精神。 2. 拓展：你还知道哪些象形文字？请把你收集到的象形文字展示给同学们看，并说说它们的含义。 3. 课后作业：用你喜欢的形式把你收集到的象形文字画下来，下节课带到学校来与同学们分享。 【设计意图】通过小结拓展使学生了解更多的象形文字知识，开阔学生的视野。同时引导学生将所学知识应用到生活中去，培养学生的实践能力和创新精神。通过课后作业使学生巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。 第二课时 复习导入 教师通过讲述汉字的起源和象形文字的特点，引导学生进入本课的主题。 【设计意图】：激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学打下基础。 巩固新知 （1）教师通过PPT展示若干个象形文字，引导学生观察它们的造型特点和构成方式。 （2）邀请学生上台模仿象形文字的造型，让其他同学猜一猜这是哪个字。 （3）教师进一步讲解象形文字的构字方法和美学价值，引导学生理解汉字的独特魅力。 【设计意图】：通过观察、模仿和思考，让学生更加深入地了解象形文字的特点和构字方法，培养学生的观察力和思考力。 三、继续练习 （1）教师给出一些象形文字的造型，让学生尝试用自己的语言描述它们的造型特点和意义。 （2）教师给出一些现代汉字，引导学生尝试将其转化为象形文字的造型。 【设计意图】：通过练习，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的实践能力和创造力。 四、 评价与反馈 （1）教师对学生的练习成果进行点评和总结。 （2）邀请部分学生上台分享自己的创作思路和心得体会。 【设计意图】：通过评价和反馈，让学生明确自己的学习状况和不足之处，为后续的学习提供指导和帮助。同时，培养学生的表达能力和自信心。 五、拓展延伸 教师引导学生思考：除了象形文字外，汉字中还有哪些其他类型的文字？它们各有什么特点？ 【设计意图】：通过拓展延伸，让学生更加全面地了解汉字的种类和特点，激发学生对汉字的热爱之情和学习兴趣。
板书设计 文字中的象形文字 1. 象形文字的定义 a. 概念：b. 特点： 2. 象形文字的起源 a. 约诞生于公元前3000年左右，古埃及文明。 b. 约诞生于公元前1500年左右，美洲玛雅文明。 3. 象形文字的代表 a. 古埃及象形文字：圣书体、世俗体、祭司体。 b. 玛雅象形文字：玛雅文字的独特之处在于它是世界上唯一一种象形文字，以图形表示事物或概念，而不表示音节或特定语音。
课后反思
教学课题 第二十课 汉字中的象形文字 课型 欣赏·评述
课标分析 "欣赏·评述"领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。
教材分析 汉字中的象形文字一刻是让学生初步了解中国古代象形文字的产生和变化过程，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强他们对中国传统文化的热爱之情，因此，本科重点应解决是如何让低年级学生始终在浓厚的学习兴趣中了解汉字的象形特点，让他们在模仿和想象中借鉴象形的造型方法来表达自己的想法。可以巧妙地运用一种恰当的美术形式赋予汉字新的个性化的审美趣味。
学情分析 一年级学生活泼好动，注意力很难长时间集中在一个事物上，对于绘画来说，他们还未掌握正确的绘画姿势，对绘画工具和材料的运用能力还不够熟练。对于欣赏评述作品的能力还需要进一步提高。虽然他们对画画充满了兴趣，但观察和表现能力以及绘画技能的协调性都还不够成熟，仍处于涂鸦期与象征期的过渡阶段。所以应加强培养学生良好的绘画习惯，注重引导学生学会选择和使用绘画工具、材料，锻炼绘画技能。同时引导他们多观察生活中的人和事物，了解它们的外形、动态、色彩变化等。通过观察感知使学生的审美能力得到提高。
教学目标 1. 认知目标：初步了解象形文字的起源及演变过程。 2. 能力目标：能够尝试用线描的方法临摹象形文字。 3. 情感目标：通过欣赏远古的象形文字，感受象形文字的独特美感与趣味性。 4. 态度目标：培养学生对中国古老文化的热爱，对生活的热爱，学会关注身边的传统文化现象。 5. 价值观目标：使学生感悟到人类创造文字的聪明才智，激发学生学习美术的兴趣。
教学重点 教学难点 教学重点： 感受中国古代象形文字的造型美，尝试设计象形字。 教学难点： 根据物象形态特征，展开想象、大胆创作，设计新颖、有趣的象形字。
教学方法与手段 提供学生“思考、理解、想象”的空间，提高学生的学习兴趣
教学准备 教师：教学课件、教案、范作 学生：绘画本、水彩笔、油画棒等绘画工具
教学过程 第一课时 活动一：激趣导入——了解象形文字的起源 1. 教师课件出示“雨”字的甲骨文、金文、小篆、楷体四种字形，请学生猜一猜这是什么字？(生：雨) 师：真棒！这就是我们中国古老的汉字——雨。汉字有着悠久的历史，它随着社会的发展而逐渐完善，是我国古代劳动人民创造出来的文字。汉字除了雨字还有很多其它的象形字呢！你们想不想知道更多的象形字呢？(生：想)那我们就一起去看看智慧的祖先是怎样创造这些象形字的。板书课题——“文字中的象形字”。 【设计意图】通过课件演示及教师引导使学生了解象形文字的起源，同时通过学生猜谜语活动激发学生的学习兴趣。 2. 教师课件演示：古时候人们在创造文字时都是描摹事物的形状而来的，人们把“月”字描画在月亮形的图旁边；把“龟”字描画在乌龟形的图旁边；把“鱼”字描画在鱼形的图旁边；把“刀”字描画在刀形的图旁边；把“日”字描画在太阳形的图旁边等。你们知道这些字是怎样变化来的吗？(生：不知道)想知道吗？(生：想)让我们一起探寻象形文字的奥秘吧！ 【设计意图】通过对比欣赏使学生了解到不同画种的画面效果特点及给人的感受是不同的，同时引导学生学会欣赏美术作品，提高自己的审美能力。 活动二：探究欣赏——了解象形文字的特点 1. 欣赏画家袁加先生的作品《京剧脸谱》《陕西八大怪》，引导学生从画面中感受中国画中大笔触的应用与特点。教师小结中国画的特点。(板书：图画文字) 2. 欣赏丁绍光的作品《版纳晨曦》，引导学生从画面中感受版画的质朴纯净之美。教师小结版画的特点。(板书：版画) 【设计意图】通过学生自主探究及师生互动使学生了解象形文字的特点。培养学生的观察能力和语言表达能力。通过对比观察使学生感受图画与象形文字的美感区别。 3. 欣赏黑体字“壹、贰、叁”和手写体数字“一千九百四十四年”，引导学生从中感受中国字与数字的美。教师小结中国数字的特点。(板书：数字) 4. 设问：“这三种画面与我们今天学习的象形文字有什么相同点和不同点呢？”引导学生从画面中寻找答案。(板书：象形文字) 5. 设问：“在这三种画面中哪种更具有装饰性和美感呢？”(生：象形文字)为什么？(生：“图画文字”比较随意，“版画”受制于材料，“数字”比较刻板，而“象形文字”则将图画的装饰性和文字的符号性完美结合，给人以美的享受。) 【设计意图】通过探究欣赏使学生了解画面中文字的装饰性特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过对比欣赏使学生感受象形文字与其他画种的区别，进一步加深对画面中象形文字装饰性的认识。 活动三：探索表现——尝试用线描方法临摹象形文字 请学生尝试用线描的方法临摹象形文字“马、鱼、门”。(生：自由创作) 【设计意图】通过学生自主探究及教师示范使学生了解线描画的表现方法，同时提高学生的绘画表现能力。 2. 教师根据学生的作品进行指导，对于表现好的地方及时给予肯定和鼓励，并指出不足之处。 3. 请学生根据指导进行修改，使自己的画面更加完美。 【设计意图】通过学生自主探究及师生互动使学生掌握线描画的表现方法，提高学生的绘画表现能力。通过教师指导使学生能够及时纠正不足之处，提高绘画作品的质量。 活动四：展示评价——体验成功的喜悦 1. 请学生将完成的作品贴到展示板上，并说说自己画的是哪个象形文字。 2. 请学生互评，说说谁画得好，好在哪里？(生：颜色搭配合理、线条流畅、造型美观等) 【设计意图】通过学生自评、互评及教师点评使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。同时引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。 3. 教师根据学生的作品进行点评，肯定学生的表现，指出不足之处及改进的方法。 【设计意图】通过展示评价使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。同时引导学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美能力。通过教师点评使学生能够及时了解自己的不足之处及改进的方法，为今后的学习打下基础。 活动五：小结拓展——了解更多的象形文字 教师小结：今天我们了解了象形文字的起源和特点，并尝试了用线描的方法临摹象形文字。希望大家能够在今后的学习和生活中更加关注我们的传统文化，传承中华民族的智慧瑰宝。 【设计意图】通过小结拓展使学生了解更多的象形文字知识，开阔学生的视野。同时引导学生将所学知识应用到生活中去，培养学生的实践能力和创新精神。 2. 拓展：你还知道哪些象形文字？请把你收集到的象形文字展示给同学们看，并说说它们的含义。 3. 课后作业：用你喜欢的形式把你收集到的象形文字画下来，下节课带到学校来与同学们分享。 【设计意图】通过小结拓展使学生了解更多的象形文字知识，开阔学生的视野。同时引导学生将所学知识应用到生活中去，培养学生的实践能力和创新精神。通过课后作业使学生巩固所学知识，为下节课的学习打下基础。 第二课时 复习导入 教师通过讲述汉字的起源和象形文字的特点，引导学生进入本课的主题。 【设计意图】：激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学打下基础。 巩固新知 （1）教师通过PPT展示若干个象形文字，引导学生观察它们的造型特点和构成方式。 （2）邀请学生上台模仿象形文字的造型，让其他同学猜一猜这是哪个字。 （3）教师进一步讲解象形文字的构字方法和美学价值，引导学生理解汉字的独特魅力。 【设计意图】：通过观察、模仿和思考，让学生更加深入地了解象形文字的特点和构字方法，培养学生的观察力和思考力。 三、继续练习 （1）教师给出一些象形文字的造型，让学生尝试用自己的语言描述它们的造型特点和意义。 （2）教师给出一些现代汉字，引导学生尝试将其转化为象形文字的造型。 【设计意图】：通过练习，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的实践能力和创造力。 四、 评价与反馈 （1）教师对学生的练习成果进行点评和总结。 （2）邀请部分学生上台分享自己的创作思路和心得体会。 【设计意图】：通过评价和反馈，让学生明确自己的学习状况和不足之处，为后续的学习提供指导和帮助。同时，培养学生的表达能力和自信心。 五、拓展延伸 教师引导学生思考：除了象形文字外，汉字中还有哪些其他类型的文字？它们各有什么特点？ 【设计意图】：通过拓展延伸，让学生更加全面地了解汉字的种类和特点，激发学生对汉字的热爱之情和学习兴趣。
板书设计 文字中的象形文字 1. 象形文字的定义 a. 概念：b. 特点： 2. 象形文字的起源 a. 约诞生于公元前3000年左右，古埃及文明。 b. 约诞生于公元前1500年左右，美洲玛雅文明。 3. 象形文字的代表 a. 古埃及象形文字：圣书体、世俗体、祭司体。 b. 玛雅象形文字：玛雅文字的独特之处在于它是世界上唯一一种象形文字，以图形表示事物或概念，而不表示音节或特定语音。
课后反思