Is there a post office near here Section B 2a-2c 表格式教案

学习领域/模块 Unit 8 Is there a post office near here
单元教学设计
单元学习主题 The neighborhood
单元教学设计说明 Section A部分通过主题图展示了各种社区设施和街区环境，呈现相关词汇，很自然地将学生引入到问路的情境中。通过对话的设置，让学生听过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置，同时呈现there be 句式。本部分的教学重点是社区环境和社会上相关的词汇、方位介词短语以及there be 句型的一般疑问句极其回答。 教学难点是让学生运用正确的方位介词来描述各种社区设施的地理位置。Section B 在Section A的基础上进一步拓展话题， 同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种相关活动，了解如何用英语问路和指路，最后学会用文字描述自己的街坊邻里。最后引导学生绘制社区地图并进行仿写。本部分教学重点是帮他人指路时使用的常见词汇和表达用语；教学难点是要让学生将指路信息串联起来，形成完整的描述，并以口头或笔头方式表达出来。
单元整体教学思路（教学结构图） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成介绍neighborhood的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合目的 Period 1听说课Section A 1a 1b 1c Section B 3a 3b 3c能够掌握社区环境和设施相关的词汇和表达； 能够运用各种方位介词谈论和介绍社区环境和设施的地理位置。 培养学生的社区意识，热爱自己生活的社区 Period 2听说+阅读Section A 2d+ Section B 1a-1d会介绍多种不同的方向； 能够合理地问路和指路； 能够给Jim合理的路线建议。Period 3阅读课Section B 2a-2c 3a-3b能够通过关键句获取文章大意； 能够抓取文章细节性信息； 根据文章细节合理猜测所描述的地点。Period 4 写作课Writing Task根据描述，猜测指定地点； 完成文段写作。
课时教学设计
课题 Unit 8 Is there a post office near here Period Three: Section B2a-2c
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 2a-2c是阅读部分，这一部分图文并茂，展现了三个学生所居住的社区环境状况，阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识。
学习者分析 本班学生是初一（1）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。但是有部分同学基础有待加强提高。应该提升将英语知识应用到实际生活中的意识和能力。 学生已知：掌握了基本的方位介词 学生未知：对于there be句式的一般疑问句不够熟练，尤其体现在be动词的选择上，另外对于表示点的名词掌握不够丰富，需要进一步拓展扩充；
3.学习目标确定 在本节课结束后，学生能够做到 1）能够通过关键句获取文章大意； 2）能够抓取文章细节性信息； 3）根据文章细节合理猜测所描述的地点。
4.学习重点难点 教学重点： Learn some expressions about different places ； Ask and give suggestions to different directions； 教学难点： Ask properly the directions and give the right directions；
5.学习评价设计 1) 开展多种形式的同伴学习和小组合作; 2) 通过师生互评和生生互评开展课堂评价。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Review教师活动1 T offers descriptions of three places and asks Ss to guess the three places based on the descriptions. 学生活动1 Ss follow the teacher’s description and guess the three places.活动意图说明： 通过猜谜活动引起学生兴趣，让学生快速导入话题入境。环节二：sharing教师活动2 T asks Ss to share their favorite places with others.学生活动2 Ss share their favorite places with others.活动意图说明: 通过引导学生介绍自己最喜欢的地方引入阅读文章。环节三：1st reading: 教的活动3 T asks Ss to read the last paragraph of each passage and match with the map. 学的活动3 Ss read the last paragraph of each passage and match the passage with the map.活动意图说明： 通过引导学生关注每篇文章的最后一句，获取文章大意。环节四：2nd reading教的活动4 T asks Ss to read in detail and then answer the questions: What does Anna like doing in the zoo Does Anna think monkeys are like people Why What does John like to do at the park John thinks the best things do not need money.Do you think so, too How does Lisa get to the library from her home 学的活动4 Ss read the text and answer these questions.活动意图说明： 通过回答问题帮助学生进一步理解文本，同时培养学生的批判性思维能力。环节五：3rd reading教的活动5 T asks Ss to read the text and fill the chart.教的活动5 Ss read the text and then fill in the chart to get more detailed information 活动意图说明： 通过graphic organizer之图表帮助学生从细节上理解文章内容。环节六：Groupwork教的活动6 T leads Ss to think Where do you live What is your favorite place in your neighborhood Why How do you get there from your home 帮助学生进行语言输出运用。学的活动6 Ss work in groups and then share their favorite place in the neighborhood.Homework: 1. Draw a Word Map. 2.Introduce your most. Find more information about it.
板书设计
作业与拓展学习设计 Introduce your neighborhood in about 80 words , using: 1）There be sentences; 2）Prepositions of places.
特色学习资源分析、技术手段应用说明 A tape recorder. A projector. Some objects.
10.教学反思与改进 1. 英语阅读教学应考虑能够突破读前读中读后的教学模式； 2. 如何更好地提高学生学习兴趣，和英语学习的主动性。