Unit 9 What does he look like? Section A 1a-1c 表格式教案

学习领域/模块 Unit 9 What does he look like
单元教学设计
单元学习主题 Describe people’s looks
单元教学设计说明 本单元的话题是任务的外貌Physical appearance,涉及到讨论人的身高、体重、发型，面部特征以及着装等语言项目。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物外貌的词汇，学会询问人的外貌并进行简单的回答。Section A 围绕“找人”这一活动展开，主题图引入询问和简单描述人事物外貌的典型句型和重点词汇，2a-2d提供了更为丰富的语境，区分了s.b is...和s.b.has...两个句型；Section B 拓展到从其他角度（角度，五官，眼镜，胡子，职业等）描述人物外貌。 教学重点： 学会描述外貌的词汇及句型； 学会多个描述形容词及句型； 教学难点： 含有be.have选择疑问句的问答和三单的正确使用； 对文章中指代关系进行逻辑分析。 学习目标： 本单元学习结束后，学生将能够 描述外貌，根据描述图化人物形象； 通过上下文确定指代关系，描述推断正确形象； 中西外貌描写区别，了解刑侦画像师职业； 树立正确审美观。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成“我最喜欢的爱豆”的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合主题Period 1听说课Section A 1a~1c；Describe people’s looksPeriod 2听说课Section A 1a ~ 2d; Find me!Period 3听说课Section A 2d; Section B 1a ~ 1c 主题阅读pandasMy idol Period 4 阅读课+写作课Section B 2a ~ 2c My Best Friend
课时教学设计
课题 Unit 9 What does he look like Period I
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本部分由在车站接人的主题图引入描述人的外貌的基本词汇和询问人物外貌的句型，听力部分关注和区分描述人物外貌的两个不同句型：s.b. is...和s.b. has...
学习者分析 本班学生是初一（1）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。在七年级上学期学生学习了买哦书人物外貌的一些表达，但是其所学习的表达形式都不系统，还有待于补充和提高，此外，对于如何准确使用恰当的语言描述人物不同的外貌特征学生还有待于练习提高。
3.学习目标确定 在本节课结束后，学生能够做到 通过描述人物的身高、头发、体型、脸型等特征描述人物外貌； 通过描述人物的外貌找到自己的朋友。
4.学习重点难点 教学重点 利用恰当的形容词描述人物外貌特征； 教学难点 区分并正确使用含有is和has的句型描述人物外貌；
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 本节课主要通过生生互评，师生互评，对动物来源地以及喜欢动物的原因进行评价。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead-in教师活动1 T presents pictures and introduces expressions to describe people’s height, build, hair, face, facial features, distinguishing features, age and clothes.学生活动1 Ss look at pictures and describe the people from different aspects. 活动意图说明： 通过图片巡展，引起学生兴趣，让学生快速入境。环节二：Pre-listening教师活动2 T presents the pictures in 1a and asks Ss to describe people in the picture .学生活动2 Ss works in pairs and then describe the people in the picture.活动意图说明: 通过小组合作引导学生识别并描述图片。环节三：Listening-1教的活动3 T asks Ss to listen to the material for the first time and find out Amy’s friend.学的活动3 Ss listen and find Amy’s friend. 活动意图说明： 通过第一次听录音，引导学生找出主人公Amy的朋友。环节四：Listening-2教的活动4 T asks Ss to listen to the tape and write down the descriptions about David,Sally and Peter.学的活动4 Ss listen and write down the descriptions about David, Sally and Peter. 活动意图说明： 帮组学生通过听力输入和笔头输出在真实的情境中运用并内化描述人物外貌的目标词汇。环节五：Practice教的活动5 T asks Ss to listen again and then note down questions they heard.教的活动5 Ss listen and write down questions they heard. 活动意图说明： 通过听力输入引导学生学会记录听到的关键问句。环节六：Post listening- discussion教的活动6 T asks Ss to work in pairs and then describe one student in the room and the other guesses the person.教的活动6 Ss work in pairs and describe and guess the student described. 活动意图说明： 通过同伴合作引导学生猜测对方描述的同学在活动中内化巩固所学的目标语言。Homework: 1. Draw a Word Map. 2.Introduce your favorite animal. Find more information about it.
板书设计
作业与拓展学习设计 1. Finish the exercise in the EXERCISE BOOK. 2. Try to describe one of your classmates.
特色学习资源分析、技术手段应用说明 A tape recorder. A projector. Some objects.
10.教学反思与改进 呈现教学要点，供学生随时查看。 自己帮助自己提高