2023-2024学年人教版英语七年级下册Unit 9 What does he look like？ Section B 1a-1c 教案 （表格式）

学习领域/模块 Unit 9 What does he look like
单元教学设计
单元学习主题 Describe people’s looks
单元教学设计说明 本单元的话题是任务的外貌Physical appearance,涉及到讨论人的身高、体重、发型，面部特征以及着装等语言项目。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物外貌的词汇，学会询问人的外貌并进行简单的回答。Section A 围绕“找人”这一活动展开，主题图引入询问和简单描述人事物外貌的典型句型和重点词汇，2a-2d提供了更为丰富的语境，区分了s.b is...和s.b.has...两个句型；Section B 拓展到从其他角度（角度，五官，眼镜，胡子，职业等）描述人物外貌。 教学重点： 学会描述外貌的词汇及句型； 学会多个描述形容词及句型； 教学难点： 含有be.have选择疑问句的问答和三单的正确使用； 对文章中指代关系进行逻辑分析。 学习目标： 本单元学习结束后，学生将能够 描述外貌，根据描述图化人物形象； 通过上下文确定指代关系，描述推断正确形象； 中西外貌描写区别，了解刑侦画像师职业； 树立正确审美观。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成“我最喜欢的爱豆”的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合主题Period 1听说课Section A 1a~1c；Describe people’s looksPeriod 2听说课Section A 2a ~ 2d; Find me!Period 3听说课Section A 2d; Section B 1a ~ 1c 主题阅读pandasMy idol Period 4 阅读课+写作课Section B 2a ~ 2c My Best Friend
课时教学设计
课题 Unit 9 What does he look like Period III
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本篇阅读的话题为警察刑侦画像师，这份工作通过听取受害者或者目击证人的描述，画出罪犯的画像，帮助警察抓捕犯人。文章内容既有关于描述外貌的词汇和句型，同时也有简单的刑事犯罪的词汇。让学生能够真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途，巩固关于人物描述的语言结构，同时通过阅读进行思维构图的训练，要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。
2.学习者分析 经过前几节课的学习，学生能够熟练运用有关外表的描述性词汇和句型，但对于刑侦画像师这份工作可能比较陌生，对话题有一定的距离感。而且在之前的学习乃至于生活当中没有接触过有关刑事犯罪类的词汇或相关阅读文章。
3.学习目标确定 本节课结束后，学生将能够 为文章给出最佳标题； 口头介绍刑侦画像师的工作。
4.学习重点难点 1) 通过细节信息概括描述性形容词； 2) 通过小组合作口头介绍刑侦画像师这份工作的不同侧面。
5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 本节课主要通过生生互评，师生互评，学生对刑侦画像师这份工作的口头介绍表现等进行评价。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Lead in教师活动1 T asks Ss to watch a video about a girl losing her car and then invites Ss to describe the thief .学生活动1 Ss watch the video clip carefully and try to u describe the thief . 活动意图说明： 引起学生兴趣，引入话题。环节二：Pre-readingPair work T presents some pictures to help Ss learn some new words学生活动2 Ss read the words from the pictures . 活动意图说明: 引导学生通过观察图片激活话题相关背景。环节三：While reading-1教的活动3 T asks Ss to read the passage for the first time and then find the real criminal in the passage.学的活动3 Ss read the passage for the first time and then find the real criminal in the passage.. 活动意图说明： 通过略读找出真正的罪犯。环节四：While reading-2教的活动4 T asks Ss to read again and then write a proper adjective in the blank of each paragraph to describe the job. T invites Ss to describe the process of the job as a police artist.学的活动4 Ss read, fill in the blanks and then tell the job as a police artist. 活动意图说明： 引导学生描述刑侦画像师这份工作。环节五：While reading-3教的活动5 T asks Ss to fill in the blanks about the difficulties of this job. T leads Ss to work in groups and then give a proper title for the passage.学的活动5 Ss fill in the blanks about the difficulties of this job. Ss work in groups and then give a title for the passage.活动意图说明： 加深对文本的理解，并拓展学生思维。环节六：Post reading教的活动6 T leads Ss to discuss Do you want to be a police artist in the future If yes, why If no, what do you want to be in the future and why 学的活动6 Ss discuss and share their ideas.活动意图说明： 通过讨论引导学生在巩固内化本节课所学的同时，树立正确的人生观和世界观。
板书设计 Unit 9 What does he look like
作业与拓展学习设计 Homework 1. Finish the exercise inthe EXERCISE BOOK. 2. Describe the job as a police artist.
特色学习资源分析、技术手段应用说明 Tape recorder; Multi-Media
16.教学反思与改进 本节课的设计中规中矩，在课后反思时发现未尝不可尝试让学生自己动笔描绘一些人物肖像，这样不仅可以提升课堂趣味性也可以增强学生的参与感。