Unit 9 What does he look like? Section B 2a-2c 表格式教案

学习领域/模块 Unit 9 What does he look like
单元教学设计
单元学习主题 Describe people’s looks
单元教学设计说明 本单元的话题是任务的外貌Physical appearance,涉及到讨论人的身高、体重、发型，面部特征以及着装等语言项目。通过本单元的学习，学生能够掌握有关人物外貌的词汇，学会询问人的外貌并进行简单的回答。Section A 围绕“找人”这一活动展开，主题图引入询问和简单描述人事物外貌的典型句型和重点词汇，2a-2d提供了更为丰富的语境，区分了s.b is...和s.b.has...两个句型；Section B 拓展到从其他角度（角度，五官，眼镜，胡子，职业等）描述人物外貌。 教学重点： 学会描述外貌的词汇及句型； 学会多个描述形容词及句型； 教学难点： 含有be.have选择疑问句的问答和三单的正确使用； 对文章中指代关系进行逻辑分析。 学习目标： 本单元学习结束后，学生将能够 描述外貌，根据描述图化人物形象； 通过上下文确定指代关系，描述推断正确形象； 中西外貌描写区别，了解刑侦画像师职业； 树立正确审美观。
2.单元整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成“我最喜欢的爱豆”的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合主题Period 1听说课Section A 1a~1c；Describe people’s looksPeriod 2听说课Section A 2a ~ 2d; Find me!Period 3听说课Section A 2d; Section B 1a ~ 1c 主题阅读pandasMy idol Period 4 阅读课+写作课Section B 2a ~ 2c My Best Friend
课时教学设计
课题 Unit 9 What does he look like Period IV
课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本部分为写作，3a-3b的两个写作任务分层次编排，3a的短文填空活动为学生下一步写作提供了可模仿的范文，而3b的写作任务则列出了几个问题，同时也是写作要点，便于学生在课堂上进行过程性写作训练。
2.学习者分析 通过之前听说课和阅读课的学习，学生能够运用恰当地的语言描述人物的外貌，性格和职业，然而学生尚不能将这几方面自由组合，全面介绍人物的立体形象。
3.学习目标确定 本节课结束后，学生将能够： 用恰当的语言介绍自己的好朋友。
4.学习重点难点 将描写人物的各方面有机组合，全面介绍人物。
5.学习评价设计 作为一篇写作文章，可以从文章结构是否完整，介绍人物所依照的要点是否齐全，文章语言质量高低等角度进行量分评价，最后由老师面批。
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Warming- up and revision教的活动1 T guides Ss to check answers of 3a.学的活动1 Ss check answers of 3a.活动意图说明: 引导学生初步感知写作的范文。环节二：Draw a mindmap教的活动2 T asks Ss to draw a mindmap of the passage. 学的活动2 Ss read the passage provided and then draw a mindmap of the passage.活动意图说明: 帮助学生利用思维导图将思维整理结构化。环节三：Extract useful sentences教的活动3 T asks Ss to present two passages and asks Ss to extract useful sentences.学的活动3 Ss read and underline useful sentences. 活动意图说明： 通过圈画有用的句子，帮助学生为完成自己的文章做铺垫。环节四：Writing教的活动4 T presents the requirements of the composition and guides Ss to draw a mindmap before writing. T asks to write their own passage and exchange with other for revisions.学的活动4 Ss draw a mindmap of their own composition. Ss write their own passage and then exchange with others for further revisions.活动意图说明： 通过思维导图帮助学生整理自己的思维逻辑框架并通过同伴互评纠正自身作文中的不足。
板书设计
作业与拓展学习设计 Homework 1. Finish the exercise in this section. 2. Write a passage describing one of your best friends in 80 words.
16.特色学习资源分析、技术手段应用说明
17.教学反思与改进 呈现教学要点，供学生随时查看。自己从来不忘记自己的主要任务是教书育人，前提就是自己要帮助自己提高，这样才能为学生的提升提供前提保证。