7.2.2基因在亲子代间的传递 教案（表格式）人教版八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.2.2基因在亲子代间的传递 教案（表格式）人教版八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-04 12:39:37 | ||
图片预览
文档简介
基因在亲子代间的传递 教学设计
一、教学目标
1、描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2、描述生殖过程中染色体数量的变化。
3、说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
二、教学重难点
重点：基因、DNA和染色体之间的关系；
基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
难点：基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
三、教法学法
资料分析法、启发引导、合作交流
四、教学准备
制作基因、DNA和染色体三者关系示意图；制作染色体的传递示意图。
五、教学课时
1课时
六、教学过程
教 学 过 程
时间 教 学 内 容 学生活动 设计意图
3 2 15 10 5 5 5 一、复习回顾； 1、什么叫做遗传？什么叫做变异？ 2、什么是性状？什么是相对性状？ 3、性状是由什么控制的？ 4、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 二、导入新课： 提问：基因是怎么传递给后代的呢？本节课我们一起来学习《基因在亲子代间的传递》 三、展示学习目标： 1、能说出基因、DNA和染色体之间的关系 2、能描述生殖过程中染色体数量的变化 四、新课 过渡提问：基因、DNA和染色体都是遗传物质，三者有什么关系呢？ （一）、基因、DNA和染色体 1、染色体 1）、概念 展示“洋葱根尖的细胞分裂”图片，说明染色体是细胞中那些被碱性染料染成深色的物质，是细胞核的一部分。 2）、组成 展示染色体和DNA的关系示意图，引导学生说出染色体是由DNA和蛋白质组成的。 2、DNA 引导学生说出DNA是主要的遗传物质。 展示“DNA分子片段示意图”，讲述DNA分子是长长的链状结构，是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋的结构。 进一步强调1条染色体由1条DNA分子和若干蛋白质分子构成。 3、基因 讲述：DNA分子含有许多有遗传功能的片段，不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状，有的片段控制血型，有的片段控制单双眼皮。 这些片段就是基因。也就是说，基因是有遗传效应的DNA片段。 4、基因、DNA和染色体之间的关系 给出图解框，让学生尝试写出基因、DNA和染色体之间的关系。 引导学生总结：基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。基因控制生物的性状。 拓展：尝试让学生绘出基因、DNA、染色体、细胞核和细胞之间的关系。 5、染色体的存在规律 观察染色体排序图，自主学习，回答问题： 1）、人类有多少对染色体？ 23对 2）、染色体在排列上有什么特点？ 成对存在，每对染色体的大小、形态相似 继续提问：DNA和基因是否也成对存在？ 小结染色体的存在特点：生物体细胞中染色体是成对存在的，不同种生物的染色体形态和数目各不相同，同种生物的细胞内染色体数是恒定不变的。 讨论：1、人的体细胞中的每对染色体分别来自哪里？ 2、细胞中的染色体是怎样保持恒定的？ 过渡：基因在亲子代间是如何传递的呢？ （二）、基因经精子或卵细胞的传递 1、阅读教材第31页最后一段，回答问题： 1）、马蛔虫的体细胞、生殖细胞和受精卵中染色体数目变化有何规律？ 2）、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化规律？ 指导归纳，得出结论： 生物体细胞中染色体是成对存在的，生殖细胞中染色体是成单存在的，也就是说，生殖细胞中的染色体数目是体细胞染色体数目的一半。 2、应用迁移 1）、填写生殖过程中染色体数目的变化 2）、填写生殖过程中基因数目的变化 3）、填图练习：教材32页 五、课堂小结： 对照学习目标，结合板书总结本课内容。 六、巩固练习 （一）、基础练习 1、父母的性状是怎样遗传给子女的（ D ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞 2、天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育 成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（ C ） A、性状 B、细胞 C、遗传物质 D、细胞膜 3、下列关系基因的叙述，正确的是（ D ） A、动物和植物细胞内没有基因 B、只有受精卵中才有基因 C、只有生物的体细胞中才有基因 D、受精卵内含有父母双方的基因 4、生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ B ） A、两倍 B、一半 C、相等 D、略少 5、已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数 目分别是多少条（ C ） A、24条、24条 B、24条、12条 C、12条、12条 D、12条、24条 6、发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有 2条染色体的科学家是（ A ） A、比利时的胚胎学家比耐登 B、德国细胞学家鲍维里 C、英国生物学家达尔文 D、德国动物学家亨金 （二）、达标检测 1.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） A.精子和受精卵 B.卵细胞和体细胞 C.体细胞和受精卵 D.体细胞和精子 2.体细胞内控制生物某一性状的一对基因分别位于（ ） A.细胞质内 B.两对染色体上 C.一对染色体上 D.一条染色体上 3.在有性生殖过程中，从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵，细胞中染色体的数量变化是（ ） A. 2n,2n,2n B. n,n,n C. n,2n,n D. 2n,n,2n 4.每一种正常生物的体细胞内染色体的＿＿＿和＿＿＿＿都是一定的。 答案：CCD形态 数目 七、课后习题： 答案： 1.（1）对；（2）对；（3）对；（4）错 2. B 3.生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半，不成对存在 玉米：10条；10条； 水稻：12条；12条 马：32条；32条 回答问题，复习上节课重点知识 倾听，产生疑问 齐读学习目标 观看图片，再现旧识 说出染色体是由DNA和蛋白质组成的 了解DNA的形态特点 听讲 小组合作 尝试写出基因、DNA和染色体之间的关系 观察染色体排序图，自主学习，回答问题 引起质疑 1：一条来自父方，一条来自母方。 2：生殖细胞中染色体数减半。 阅读教材，回答问题 小组合作 完成图解 总结本课知识内容 练习 通过复习，加强记忆 激起学习兴趣 明确本节课的学习任务 回忆旧识，得出新知 培养学生的合作学习意识 明确基因、DNA和染色体之间的关系 通过观察人类染色体的存在特点，总结生物染色体的存在特点 过渡，激起学习兴趣 培养学生的自主学习能力 巩固练习 归纳总结 检测学习目标的达成情况 学以致用
七、板书设计：
第二节 基因在亲子代间的传递
(
一、基因、
DNA
和染色体之间的关系
二、基因经精子或卵细胞的传递
染色体
蛋白质
DNA
基因
基因
……
父方体细胞（
2n
）
精子（
n
）
母方体细胞（
2n
）
卵细胞（
n
）
新个体体细胞（
2n
）
受精卵（
2n
）
)
一、教学目标
1、描述基因、DNA和染色体之间的关系。
2、描述生殖过程中染色体数量的变化。
3、说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
二、教学重难点
重点：基因、DNA和染色体之间的关系；
基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
难点：基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。
三、教法学法
资料分析法、启发引导、合作交流
四、教学准备
制作基因、DNA和染色体三者关系示意图；制作染色体的传递示意图。
五、教学课时
1课时
六、教学过程
教 学 过 程
时间 教 学 内 容 学生活动 设计意图
3 2 15 10 5 5 5 一、复习回顾； 1、什么叫做遗传？什么叫做变异？ 2、什么是性状？什么是相对性状？ 3、性状是由什么控制的？ 4、在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 二、导入新课： 提问：基因是怎么传递给后代的呢？本节课我们一起来学习《基因在亲子代间的传递》 三、展示学习目标： 1、能说出基因、DNA和染色体之间的关系 2、能描述生殖过程中染色体数量的变化 四、新课 过渡提问：基因、DNA和染色体都是遗传物质，三者有什么关系呢？ （一）、基因、DNA和染色体 1、染色体 1）、概念 展示“洋葱根尖的细胞分裂”图片，说明染色体是细胞中那些被碱性染料染成深色的物质，是细胞核的一部分。 2）、组成 展示染色体和DNA的关系示意图，引导学生说出染色体是由DNA和蛋白质组成的。 2、DNA 引导学生说出DNA是主要的遗传物质。 展示“DNA分子片段示意图”，讲述DNA分子是长长的链状结构，是由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋的结构。 进一步强调1条染色体由1条DNA分子和若干蛋白质分子构成。 3、基因 讲述：DNA分子含有许多有遗传功能的片段，不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状，有的片段控制血型，有的片段控制单双眼皮。 这些片段就是基因。也就是说，基因是有遗传效应的DNA片段。 4、基因、DNA和染色体之间的关系 给出图解框，让学生尝试写出基因、DNA和染色体之间的关系。 引导学生总结：基因是染色体上具有遗传效应的DNA片段。基因控制生物的性状。 拓展：尝试让学生绘出基因、DNA、染色体、细胞核和细胞之间的关系。 5、染色体的存在规律 观察染色体排序图，自主学习，回答问题： 1）、人类有多少对染色体？ 23对 2）、染色体在排列上有什么特点？ 成对存在，每对染色体的大小、形态相似 继续提问：DNA和基因是否也成对存在？ 小结染色体的存在特点：生物体细胞中染色体是成对存在的，不同种生物的染色体形态和数目各不相同，同种生物的细胞内染色体数是恒定不变的。 讨论：1、人的体细胞中的每对染色体分别来自哪里？ 2、细胞中的染色体是怎样保持恒定的？ 过渡：基因在亲子代间是如何传递的呢？ （二）、基因经精子或卵细胞的传递 1、阅读教材第31页最后一段，回答问题： 1）、马蛔虫的体细胞、生殖细胞和受精卵中染色体数目变化有何规律？ 2）、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体的变化规律？ 指导归纳，得出结论： 生物体细胞中染色体是成对存在的，生殖细胞中染色体是成单存在的，也就是说，生殖细胞中的染色体数目是体细胞染色体数目的一半。 2、应用迁移 1）、填写生殖过程中染色体数目的变化 2）、填写生殖过程中基因数目的变化 3）、填图练习：教材32页 五、课堂小结： 对照学习目标，结合板书总结本课内容。 六、巩固练习 （一）、基础练习 1、父母的性状是怎样遗传给子女的（ D ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞 2、天鹅的受精卵发育成天鹅，而不发育 成丑小鸭，是因为其受精卵含有特有的（ C ） A、性状 B、细胞 C、遗传物质 D、细胞膜 3、下列关系基因的叙述，正确的是（ D ） A、动物和植物细胞内没有基因 B、只有受精卵中才有基因 C、只有生物的体细胞中才有基因 D、受精卵内含有父母双方的基因 4、生殖细胞中染色体数目是体细胞中染色体数目的（ B ） A、两倍 B、一半 C、相等 D、略少 5、已知水稻体细胞的染色体数是24条，它产生的精子和卵细胞的染色体数 目分别是多少条（ C ） A、24条、24条 B、24条、12条 C、12条、12条 D、12条、24条 6、发现马蛔虫的精子和卵细胞都只有 2条染色体的科学家是（ A ） A、比利时的胚胎学家比耐登 B、德国细胞学家鲍维里 C、英国生物学家达尔文 D、德国动物学家亨金 （二）、达标检测 1.下列各组中，染色体数目相同的是（ ） A.精子和受精卵 B.卵细胞和体细胞 C.体细胞和受精卵 D.体细胞和精子 2.体细胞内控制生物某一性状的一对基因分别位于（ ） A.细胞质内 B.两对染色体上 C.一对染色体上 D.一条染色体上 3.在有性生殖过程中，从亲代的体细胞到生殖细胞再到发育成子代的受精卵，细胞中染色体的数量变化是（ ） A. 2n,2n,2n B. n,n,n C. n,2n,n D. 2n,n,2n 4.每一种正常生物的体细胞内染色体的＿＿＿和＿＿＿＿都是一定的。 答案：CCD形态 数目 七、课后习题： 答案： 1.（1）对；（2）对；（3）对；（4）错 2. B 3.生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半，不成对存在 玉米：10条；10条； 水稻：12条；12条 马：32条；32条 回答问题，复习上节课重点知识 倾听，产生疑问 齐读学习目标 观看图片，再现旧识 说出染色体是由DNA和蛋白质组成的 了解DNA的形态特点 听讲 小组合作 尝试写出基因、DNA和染色体之间的关系 观察染色体排序图，自主学习，回答问题 引起质疑 1：一条来自父方，一条来自母方。 2：生殖细胞中染色体数减半。 阅读教材，回答问题 小组合作 完成图解 总结本课知识内容 练习 通过复习，加强记忆 激起学习兴趣 明确本节课的学习任务 回忆旧识，得出新知 培养学生的合作学习意识 明确基因、DNA和染色体之间的关系 通过观察人类染色体的存在特点，总结生物染色体的存在特点 过渡，激起学习兴趣 培养学生的自主学习能力 巩固练习 归纳总结 检测学习目标的达成情况 学以致用
七、板书设计：
第二节 基因在亲子代间的传递
(
一、基因、
DNA
和染色体之间的关系
二、基因经精子或卵细胞的传递
染色体
蛋白质
DNA
基因
基因
……
父方体细胞（
2n
）
精子（
n
）
母方体细胞（
2n
）
卵细胞（
n
）
新个体体细胞（
2n
）
受精卵（
2n
）
)