10 绿 教学设计

《绿》教学设计
教学目标
1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
教学重点
1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.了解作者所描绘的“绿”。
教学难点
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
教学过程
一、导入新课
同学们这节课我们学习一首现代诗歌，第10课《绿》，看老师板书，齐读课题。
提到绿，让你组词，你会组什么词？
生：绿色、绿油油、墨绿、翠绿……
还有很多同学想组词，关于绿的组词太多了，你有想过吗？当这么多的词语都出现在一首诗中，那这首诗会是怎样的呢？现在就让我们打开书，看课文，听老师把课文读一遍。
【设计意图】谈话导入，激发学生学习的欲望和学习兴趣。
二、整体感知
1.师范读课文。
你们想读这首诗吗？
2.请同学们自由朗读这首诗。
那就让我们一起来读一读吧。
3.老师请五位同学来读这首诗。
4.在读诗之前，老师想问问同学们，要想把诗歌读好，你有什么高招吗？可以告诉这些同学。
生：停顿、感情、节奏、边读边想象。
好的，那这五位同学，你们要按照这些方法来读呀！
5.五位同学读完了诗歌，谁来评价一下他们读得怎么样？
生：韵味
6.同学们真好，你们学会了欣赏别人，自己读过了，也听小伙伴读过了，那这首诗带给你怎样的感受呢？
生：绿的那么整齐，感觉全世界都是绿的了……
7、结合图片，这么多，这么浓的绿色，你觉得诗人写的可能是什么地方？
可能是草地，绿草如茵，绿的可爱
可能是草原，一碧千里，绿的广阔
可能是溪水，绿如翡翠，绿的耀眼
可能是山坡，生机勃勃，绿的热闹
可能是绿树，树木葱葱，绿的盎然
甚至于天都是绿的，绿的欢快，绿的醉人
8.这些，诗歌中都没有写出来，是作者留给我们的想象，这就是诗歌的特点：留下想象的空间。
三、品读感悟
你的这些感受都来自这首诗，现在老师想和同学们再次走进这首诗，一边读，一边品，一边聊。
【第一节】
1.刚刚那个同学哪个词读的好？这个“到处”一读出来，感觉眼前一片绿色，谁能想他这样再读这节诗。
2.这真是个神奇的墨水瓶，咱们一齐读这节诗。
【设计意图】描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象。感受到了“绿”的奇妙和春天的美好。
【第二节】
1.指名读第二节诗。这里有这么多的绿，这些绿一样吗
2.你能用你的朗读来区分这些绿色吗？ 指名读第二节诗。
3.老师听了他读的这节诗，感觉他在寻找，分辨各种各样的绿。
4.这里有一处省略号，它的作用是什么？看到省略号，你应该怎么读？齐读第二节诗。
5.结合这图片填一填。想象一下：
墨绿的（ ），浅绿的（ ），嫩绿的（ ），
翠绿的（ ），淡绿的（ ），粉绿的（ ）
眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？
绿的发黑：表示绿的程度。
绿的出奇：表示绿的特别，不平常。
【设计意图】以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,熟读成诵。运用说话训练这一形式,一来可以帮助学生走进诗歌所描写的情境之中,二来也能为学生提供语言实践的机会。
【第三节】
1.这小节的文字，你看哪里有意思？多有意思呀，这相同的部分出现在一个段落里，该怎样读呢？
谁来读一读
2.相同的词语出现，我们要读得语调起伏，感受变化的美感，像音乐一样。再请一位同学来读这个小节。
3.现在让我们一起合作来读这个小节，老师读变化的部分，你们接读。
4.真好听，老师还想听，现在我们来小组轮读，每个小组读一个诗节。最后一节全班齐读。
【设计意图】抓住关键词句理解课文,教师引导学生自主解读课文,从字里行间去感悟作者的情感,感悟文字的美
【第四节】
1.指名读，这个小节中也有相同的词，刚刚说过了，这样的部分要读出起伏变化的美感，还有哪里要注意？挤和重叠、交叉
2.他们是动词，可以读出动感来。指名读
3.齐读最后一个诗节。
【设计意图】让学生反复朗读课文,在此基础上划分段落层次并写出每一部分的意思,锻炼学生的语言组织能力
四、体会诗歌语言特点
1.我们读了这么多，现在让我们把全诗一起读一读吧。
2.配乐老师读第一节，指名读读第二、第三节，齐读第四节，第五节老师读第一句，齐读后面的部分。
3.我们一遍又一遍地读这首诗，现在你再读这首诗，心里又有怎样的感受呢？
生：心情是愉悦的，感觉很舒服，仿佛看到了参天大树，满眼都是绿色的。
4.你有这么丰富的感受，是因为作者艾青在诗中赋予了他奇特的想象和独特的感受。
5.出示课件：默读全诗：用“——”画出你认为写的奇特的诗句，读一读，想一想奇特在哪里。
学生默读，小组交流
学生汇报
读第二节，读第五节
6.背诵诗歌
7.比较阅读，体会诗歌语言特点
10　绿
五、拓展运用,读写训练
春天,大自然的一切都是绿色的,都充满了生机。你见过所有的“绿”都集中起来的情景吗
春天到了,校园里　　　　　　　　　　;公园里　　　　　　　　　;田野里　　　　　　　　　　 。
六、阅读链接
艾青的这首《绿》给我们留下了无限想象的空间，感兴趣的同学还可以自行阅读一下课后阅读链接，也是一篇写绿的文章，对比一下，两篇文章描写的都是绿色又有什么不一样的地方？
【板书设计】
对“绿”的赞美