9端午粽 教学设计

《端午粽》教学设计
一、教材分析：
《端午粽》是部编版一年级下册第四单元中第三课的内容。本单元围绕“家人”这一主题编排了 4篇课文。其中《端午粽》是一篇关于传统节日习俗的散文，不仅介绍了粽子的样子、味道和花样，还介绍了端午节吃粽子习俗的由来，通过讲述这些传统的节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。本课长句子运用了生动、鲜活的词语，这些词语的巧妙使用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，有利于学生感受句子的韵味和节奏激发阅读兴趣。文中在描写粽子的样子时，采用了由外到里一层一层写的，这样的表达顺序很容易让以形象思维为主的一年级学生很快记住粽子的样子。在长句子的朗读中，也能够帮助学生找到准确停顿的位置，读好长句子。课文通过“美滋滋”“盼着”等词语的使用，表达了在传统节日家人团聚的浓浓亲情，带给人温暖。介绍端午节来历的同时，展示了我国传统文化源远流长。
二、学生分析：
一年级学生具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。他们更青睐于游戏、活动的方式识字。对于传统节日他们可能略知一二，但并不系统完整，教师需补充相关材料，让传统节日丰满立体起来。这篇文章需要学生提取信息，学生找到描写粽子外形的句子并不难，但是，如何让学生想象着粽子的样子，将句子的表达顺序内化于心，读好叠词，感受句子的韵味和节奏是有困难的，是需要教师进行启发和引导的，也就是说学生形成解释的能力需要教师在课堂上予以具体的指导。
三、教学目标：
1.认识本课 14个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。
2.正确、流利、响亮、地朗读课文，读好停顿，学会读好长句子。
3.感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。
四、教学重难点：
重点：能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写 3个生字。
难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。
五、教学过程：
板块一：创设情境 导入新课
1.成长历程中，亲情伴我们成长。游戏：你都知道哪些传统节日？反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。
2.板书课题：端午粽。
（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？
（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？
3. 伸出小手指和老师一起写课题。
板块二：学习生字 感知课文
1.检查字音。
（1）指名读生字，相机正音。出示：总 米 间分 豆 肉带 传念
（2）去掉拼音，你还认识吗？
（3）开火车读。
（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！
2.学写生字“豆”。
（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？蚕豆 红豆 毛豆带豆
（2）小豆子大变身，变成了什么？
（3）读儿歌，记住“豆”。毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，带豆长长托上面。
（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书写，评价。
3.课文中出现了好多长句子，谁来读一读？指名读，指导读书方法。
4.咱们快去听这个故事，一起走进端午节。
5.指名分段读，说说你知道了什么？
6.我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）
师：一到端午节，外婆总会
生：煮好一锅粽子
师：我迫不及待剥开粽叶
生：咬一口粽子
师：临走时还
生：装一小篮粽子
板块三：学做粽子代言人
1.端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。出示：箬竹叶 糯米 枣
（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？
（2）加上颜色读：青青的箬竹叶 白白的糯米红红的枣
（3）老师和你们一起读。
生：青青的箬竹叶
师：箬竹叶青青的
生：白白的糯米
师：糯米白白的
生：红红的枣
师：枣红红的
（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
2.想看一看包粽子吗？
3.粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？
（1）引读：师：外婆一掀开锅盖，
生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。
生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
（2）指导学生朗读。
4. 外婆包的粽子好看又好吃，还有哪些花样呢？出示句子。
板块四：七嘴八舌话端午
1.关于端午节，你还知道那些有趣的故事？先在小组内交流，再选代表展示。
2.出示句子，介绍端午节的由来。指导多音字“了”，播放视频。
3.拓展阅读：端午童谣。
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总结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人。
六、板书设计
9 端午粽
好看 好香 好吃 花样
《端午粽》评测练习
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
粽子（ zǒng zòng） 吃肉（ ròu lòu）
总共（zǒng zhǒng） 时间（jān jiān）
想念（ niàn liàn） 端午（dān duān）
2. 照样子写词语。
例：青青的箬竹叶_____________ ______________
3. 下面的节日是我国的传统节日，请把节日和活动连起来。
端午节 吃汤圆
春节 吃月饼
元宵节 贴对联
中秋节 吃粽子
4．用加点的关联词造句。
外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。我也能写一个：
___________________________________________________________
《端午粽》教学反思
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用......包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。在朗读时，还可以借助停顿符号，训练学生朗读长句子的能力。在反复诵读中培养学生语感。长句子的朗读，切忌一直进行机械化的整齐划一的齐读训练，应在学生理解的意思基础上，用朗读的方式来学习，读好长句子。在充分读完课文，理解了外婆对“我”和“邻居”的爱后，再通过读课文，讲故事，感受屈原的爱国情感，从而激发学生继承传统文化，发扬爱国主义精神的情感。整堂课采用文识字的方法，让学生学的轻松，老师教的轻松，达到寓教于乐的效果，在感悟中学习我们的汉字文化。在指导书写时，教师重点指导“节、午、豆”三个字，通过观察长横这一笔画，让学生发现汉字的位置及关键笔画，其次在教师范写和书空的过程，熟记笔顺，最后在学生练习书写和评价修改的过程中，引导学生抓重点评价，进行再次修改。