《湖心亭看雪》
一、教学目标
知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；熟读、美读课文；了解作者和时代背景。
过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。
情感态度与价值观：感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。
二、教学重、难点
1．赏雪景
2．理解作者深层次的“痴”。
三、课时安排：一课时
四、教学手段
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
五、教材分析
《湖心亭看雪》是人教版八年级上册第六单元的课文。这一单元都是以自然山水为题材的优秀篇章。阅读这类诗文可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。本单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
《湖心亭看雪》是明末清初的小品文大家张岱的代表作。本文语言精练传神，结构精巧典雅，笔墨写意自然；和本单元其他文章相比，本文个人情怀的抒发和前面27课《短文两篇》中陶弘景及苏轼的“雅”又有着本质的不同：除了作者本身的高雅情趣之外，更多了一种家国情思的淡淡哀伤，形成了鲜明的特色。编者把它作为一篇自读课文编入初中八年级上册第六单元，目的是骈合郦道元、苏东坡、陶弘景，周密等人的高雅情操、朴素文风集一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。
六、学情分析
八年级的学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已具备一定的学习方法。但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。
七、教学过程
（一）引入西湖雪景，导新课
1.同学们知道这是哪的雪景图吗？这是西湖的雪景图，今天我将与大家一起去探寻张岱笔下的西湖雪景是怎样的？
【ppt展示】
西湖雪景图
学生集体朗读本科的学习目标
【PPT展示】
1、根据课下注释理解文言词汇，积累文言知识。
2、通过诵读文章，感知文章内容。
3、赏析语言，体会作者情感。
文学常识填空，了解张岱其人
【ppt展示】
张岱，字_____，又字______，号_____，又号_________，_______（朝代）人。出身仕宦世家，明亡后不仕。著作有《 》 《西湖梦寻》等。
《陶庵梦忆》为忆旧之文，“梦”有前尘若梦之意。本书写于明朝灭亡之后，将对故国往事的怀恋融入山水小品文中。
(四）初读课文，整体感知 【ppt展示】
1、听读（字音、停顿、语气）
2、自读（巩固听读效果）
3、齐读（感知文章）
教师范读。请同学们正音，注意句读。
学生大声自由朗读课文。
为加点字注音
毳衣( ) 沆砀( )( )
更有（ ） 更定( )
铺毡( ) 拏（ ）
一芥（ ） 雾凇( )
强饮（ ）
为句子划分节奏 【ppt展示】
湖中/人鸟声/俱绝。
一童子/烧酒/炉正沸。
学生集体朗读课文。 【ppt展示】
请用文中语句概括原文
张岱在（ ）的时候去（ ）赏雪。在那里他不仅看到了美丽的雪景：（ ）而且还喜遇（ ）。张岱与他们痛饮之后又独归。
崇祯五年十二月 更定
湖心亭
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
金陵人
精读文章，疏通文意 【ppt展示】
1、解释词语
2、翻译句子
3、了解文意
要求：用笔标出文段你不懂的字词句，小组互助，疏通文意，仍有疑问的提交全班交流。
教师提示重点词语解释和句子翻译 【ppt展示】
是 是日更定 白 上下一白
是金陵人 强饮三大白
客此： 相公： 是日更定矣： 湖中焉得更有此人：
翻译句子，注意关键词 【ppt展示】
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
2、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
3、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
下面一组翻译句子有错误，请你用你的火眼金睛把它找出来，并改正。 【ppt展示】
湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。明确：舟中的两三粒人影罢了。
疏通文意之后相信大家对文章又有了进一步的了解，下面请一位同学大声的朗读课文，在朗读过程中，请同学们找出文章哪个字最能概括张岱形象。
明确：“痴”
（六）细读文章，体会情感 【ppt展示】
1、品痴行
2、赏痴景
3、悟痴情
学生集体朗读课文中的一段文字，说说张岱“痴”在哪里？
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崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
明确：张岱在三更半夜独自一人外出看雪。
老师：别人都不做他偏要做，与众不同的时间，与众不同的环境，与众不同的世界，可以看出一个与众不同的张岱有着一种与众不同的雅士的形象。
与众不同的张岱究竟看到了一幅怎样的雪景图呢？
【ppt展示】
作者看到了一幅___________的雪景图。（填词）
老师：人说张岱的小品文可谓名副其实的小品文，长者不过千把字，短者仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。不信，你来看。
屏幕上显示鲁迅笔下的《雪》与张岱笔下的《雪》，通过对比让学生们理解白描的手法。
老师：文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，一白、一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，宛如中国画的写意山水。这种手法叫白描。
老师：张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样的心灵呢？请同学们有感情的自行朗读课文，寻找出你所说的心情的依据。
明确：第一段的“独”可看出张岱的孤独，孤寂。第二段的“强饮一大白”看出偶遇知音的惊喜。（同时客居杭州，同是天涯沦落人，彼此的情感可以心照不宣，真是酒逢知己千杯少呀！然而这种巧遇知音的喜悦毕竟是短暂的，当所遇知音提到自己是金陵人时，张岱的孤独悲伤之感又油然而生，这是为什么呢？下面我们一起看看材料，看看对你有没有启发？
【ppt展示】
材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。
材料二：
陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆序》
老师：是呀，张岱因国破而孤独，因孤独而痴迷，他痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的高雅之趣；痴迷于故国家园的梦忆之中。真所谓是“孤高情怀有谁知，独与天地相往来”最后让我们大家怀着这样的感情一同再朗读一边课文。
大家读的非常好，此时我不禁想起了这样一首诗满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味！
八、作业 【ppt展示】
1、用刚刚学过的白描手法描写你熟悉的一位同学，让我们猜猜他（她）是谁？
2、课外阅读《<陶庵梦忆>自序》。
赠给同学的话：
只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独，孤独产生于爱。
——周国平
课堂知识验收
十、板书设计
湖心亭看雪
张岱
感知课文——清新淡雅
欣赏奇景——雄浑悠长
品味情趣——淡静豁达
课件36张PPT。 湖心亭看雪张岱 学习目标1、根据课下注释理解文言词汇，积累文言知识。
2、通过诵读文章，感知文章内容。
3、赏析语言，体会作者情感。 张岱，字_____，又字______，号_____，又号_________，
_______（朝代）人。出身仕宦世家，明亡后不仕。著作有
《 》 《西湖梦寻》等。宗子石公陶庵蝶庵居士明末清初陶庵梦忆 《陶庵梦忆》为忆旧之文，“梦”有前尘若梦之意。
本书写于明朝灭亡之后，将对故国往事的怀恋融入山
水小品文中。文学常识 初读课文，整体感知1、听读（字音、停顿、语气）
2、自读（巩固听读效果）
3、齐读（感知文章） 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝?。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。? 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏? ，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
湖心亭看雪毳衣( ) 沆砀( )( )
更有（ ） 更定( )
铺毡( ) 拏（ ）
一芥（ ） 雾凇( )
强饮（ ）
.......cuìhàng dàng sōnggēngzhānjiè加点字注音..gèngná.qiǎng 谁来读一读:湖中人鸟声俱绝一童子烧酒炉正沸 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝?。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。? 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏? ，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
湖心亭看雪请用文中语句概括原文 张岱在（ ）的时候去（ ）赏雪。在那里他
不仅看到了美丽的雪景：（ ）而且还喜
遇（ ）。张岱与他们痛饮之后又独归。崇祯五年十二月 更定
湖心亭
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
金陵人
精读文章，疏通文意1、解释词语
2、翻译句子
3、了解文意
要求：用笔标出文段中你不懂的字词句，小组互助，
疏通文意，仍有疑问的提交全班交流。
是白是日更定是金陵人上下一白强饮三大白解释下列红体字（这）（判断词）（白色）（酒杯）客此：相公：是日更定矣：湖中焉得更有此人：客居旧时对士人的尊称晚上八点左右哪能 还翻译句子，注意关键词1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。2、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”3、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（湖上）弥漫着水汽凝结成的冰花，只见天和云、和山、和水，上下全是白色的。一：全。（他们）看见我，非常高兴，说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！” 大：非常。船夫嘟哝道：“不要说您痴，还有像您一样痴的人呢！” 喃喃：嘟哝。我有一双火眼金睛： 湖上（比较清晰的）影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。舟中的两三粒人影罢了细读文章，体会情感 1、品痴行
2、赏痴景
3、悟痴情
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。“痴”？作者看到了一幅___________的雪景图。诗情画意赏痴景 江南的雪，可是 之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是 皮肤。雪野中有 的宝珠山茶， 的单瓣梅花， 磬口的蜡梅花雪下面还有 的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有滋润美艳血红 白中隐青深黄的冷绿极壮健的处子的 许多蜜蜂们忙碌地飞着，
也听得他们嗡嗡地闹着。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤 ，湖心亭 ，与余舟 ，舟中人
而已。《雪》《湖心亭看雪》一痕一点一芥两三粒 白描文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，一白、一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，寥寥几笔就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，宛如中国画的写意山水。白 描渲 染
张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样的心灵呢？知人论世悟痴情 知人论世悟痴情 问其姓氏，是金陵人，客此 。“金陵”，就是现在的南京，明朝开国之初的五十三年建都在南京。迁都北京后，南京成为明朝的留都。 张岱（１５９７——１６７９）出身于官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著书以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的生命里，是永远的痛。
材料二：
陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头散发进入山中，形状可怕地变成了野人。亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽，愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自挽诗》，屡次想自杀，但因《石匮书》未写完，所以还在人间生活。
——张岱《陶庵梦忆序》
材料一：因国亡而孤独
因孤独而痴迷痴迷于天人合一的山水之乐；
痴迷于世俗之外的高雅之趣；
痴迷于故国家园的梦忆之中。痴孤高情怀有谁知独与天地相往来 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝?。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。? 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏? ，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
湖心亭看雪满纸荒唐言，
一把辛酸泪。
都言作者痴，
谁解其中味! 1、用刚刚学过的白描手法描写你熟悉的一位同学，让我们猜猜他（她）是谁？
2、课外阅读《<陶庵梦忆>自序》作 业：赠给同学们的话： 只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独，孤独产生于爱。
——周国平
崇祯 毳
雾凇 沆砀
铺毡 更 定 强 饮 更有此人
拏
一起试一试1、余拏一小舟 3、雾凇沆砀 2、上下一白。 4、长堤一痕 请写出下列红色字词的意思。5、与余舟一芥7、焉得 更有此人8、客此6、及下船
