小石潭记
教学目的：
1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2、理清课文的思路结构。
3、学生体会作者的感情。
教学设想：本文短小，且内容浅显，加之文中注解比较详细，学生理解文章不成问题，因此，课堂上引导学生合作学习，自己探究为主，反复朗读，体会作者的感情以及本文的写景特点。课时安排为一课时。
教学过程：
一. 导入新课。
我们祖国地域广阔，名山大川数不胜数，正如毛泽东在《沁园春 雪》中所写的“江山如此多娇”。历代文人以此作为描写对象，为我们留下了许多精美的篇章。今天。让我们随同柳宗元一同走近《小石潭记》，去饱览祖国的秀美风光吧。
二. 简介作者
柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。
三. 整体感知课文
1. 学生自读课文：要求自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。
2. 听课文朗读，注意读音、停顿。
3. 学生齐读。
四. 翻译课文：
1. 四人小组合作学习，通译全文。
2. 学生置疑疑难词句。
3. 由十位学生分五组（每段两人，一读一译），翻译全文。
4. 自读译文，加深理解。
五. 理思路，悟情感：
1. 指导学生带着问题齐读全文：柳宗元是怎样一步一步地把小石潭的风光展现在我们面前的？
2. 学生回答，形成板书：
发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
（在学生回答的过程中，穿插对有关内容的理解。）
3. 小石潭的景色如此优美，作者为什么会有如此凄清的感觉呢？
（穿插写作背景的介绍）
4. 启发学生结合作者的感情给文章配音。
播放一首抑郁低沉的古筝曲，学生配乐朗诵，体会作者的失意与哀伤。
六. 想象画面，学习写法。
柳宗元在《小石潭记》中用简洁的文字为我们描绘了一幅秀丽的图画，要求学生找出最心神向往、最能触发的景物，小组合作，形成一段文字，在全班朗读。
在此基础上，学习本文侧面写景的手法。
七. 结束语：
《小石潭记》的确是一幅画，浓郁的愁，淡雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。最后，让我们展现相关的画面，跟随音乐，再次感受作者的情感。
八. 课后探究学习（选做一个）：
1. 小石潭并非名胜之地，只是幽静之所，“小石潭”也只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么惟独以“石”为其命名？“秀竹潭”、“观鱼潭”、“茂林潭”等可以吗？
2. 探究本文写作手法， 借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的旅游景点，写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你
课件29张PPT。
小石潭记
柳宗元教学目标:
1.了解作者及本文的写作背景;借助工具书和注释读通文章;积累文言词语,掌握重点实词。（重点）
2.把握作品的思想内涵;品位由景入情、以情入景的写作方法。（难点）
3.激发热爱自然赞美自然的豪情,陶冶自身情操,培养健康的审美情趣。（重点）柳宗元（773-819）作者简介柳宗元，唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，世称柳河东。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心的忧伤凄苦之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水。所幸永州奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。 此间共写了8篇知名的山水游记， 《始得西山宴游记》与《钴鉧（gǔ mǔ）潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴（hé)记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》。本文是《永州八记》中的第四篇。
第一乐章朗朗的吟读
感受音乐美
小石潭记
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。给下列字注音
篁（ ） 山甚（ ） 洌（ ）坻（ ） 屿（ ） 俶 （ ）佁（ ） 翕（ ） 邃（ ）huángkānlièchíyǔchùyǐxīsuì第二乐章好好的译读
感受图画美小组翻译课文 从小山向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了流水声，好像挂在人身上佩戴的珮环相互碰撞发出的声音一样清脆，心里对此（声音）感到快乐。砍伐竹子，开辟出一条小路，往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。小潭以一块完整的石头作为底，靠近岸边，石底有的部分翻卷起来露出水面，成为岻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂。参差不齐，随风飘荡。 潭中鱼大概有一百条，都好像在空中游荡，没有任何依靠。 阳光直照水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆地一动不动；忽然向远处游去了。来来往往敏捷轻快，好像在与游人一同逗乐。 向潭的西南方向望去，看到溪岸像北斗七星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲，一段看得见，一段又看不见，若隐若现。（小溪）两岸的形势像狗的牙齿一样互相交错，也不知道它的源头在哪里。 我坐在潭边，四周有竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人感到心神凄凉，寒气透骨。环境幽静深邃，弥漫着忧伤的气息。由于这里的环境过于冷清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记下来便离开了。 同我一起游览的人，有吴武陵、龚古，我的堂弟宗玄。作为随从跟着我们一起来的，有两个姓崔的年轻人：其中一个叫恕己，一个叫奉壹。 1、从小丘西行百二十步 2、下见小潭 3、皆若空游无所依
4、日光下彻
5、俶尔远逝 6、潭西南而望 7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨 10、近岸 11、隶而从者 重点词语含义1、从小丘西行百二十步 向西 2、下见小潭 向下 3、皆若空游无所依 在空中 4、日光下彻 向下 5、俶尔远逝 向远处 6、潭西南而望 向西南 7、斗折蛇行 像北斗七星一样 ；
像蛇（爬行）那样 8、其岸势犬牙差互 像狗的牙齿一样 9、凄神寒骨 使…凄凉 ；使…感到寒冷 10、近岸 靠近 11、隶而从者 跟着 重点词语含义第三乐章细细的析读
感受情感美1.这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看出来？ 2. 根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的？???3、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？?
这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。思想感情：第四乐章 美美的品读
感受思考美分组读课文,思考问题, 用书上的原句回答１、作者是怎样发现小石潭的？小石潭 的全貌是怎样的？
２、游鱼和潭水有什么特点？
３、小潭源流（小溪）和岸势有什么特点？
４、坐在潭边的人会有怎样的感受？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；淑尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。凄神寒骨，悄怆幽邃。移步换景定点特写，虚实、动静结合正面描写和侧面烘托相结合斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互。寓情于景比喻修辞明灭相衬
写作特色发现小潭 —潭中景物—小潭源流—潭中感受背诵提示（课文写作顺序）
尾声大胆地写读
感受创作美4.学了小石潭记,你想对柳宗元说些什么?
5. 借鉴本文的写法，描写一处熟悉的景物，写一篇二三百字的短文，注意：写出景物的特征和你的感受。
2.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
1.请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。
3.仿写句子，使之形成排比句。
柳宗元
欧阳修醉翁亭里与民同乐
范仲淹 朗读--让我们口齿留香
译读--让我们过目难忘
析读--让我们思路清晰
品读--让我们神思飞扬
写读--让我们创作妙句佳章学习方法小结 ?? 小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。 ?? 柳宗元的游记就是这样——借景抒情、写景寓情、游踪清晰。他的《永州八记》很值得一读。 长风破浪会有时
直挂云帆济沧海
