《心声》
一、教学内容分析
《心声》是人教社课标版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，这个单元选编的是一组写少年生活的小说。单元学习目标是结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。《心声》这篇小说是自读课文，语言精美易懂，结构清晰明了。小说以其深刻的思想内涵、凄楚的人物形象、纤丽的情节叙诉和令人伤感的语言表达感染着读者，因此，它对于学生理解小说这种体裁及它的现实意义有着举足轻重的作用。
二、教学目标
1、知识与能力：学会梳理小说的情节，剖析小说中的人物形象，理解小说的主题。
2、情感与态度：引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象；学习李京京执著地追求目标的态度；培养学生的爱心和平等待人的品质。
3、过程与方法：教师激趣，学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。
三、学习者特征分析
《心声》是一篇反映孩子心声的儿童小说。作者围绕一次公开课展开情节，通过心理描写，再现了孩子的心路历程；两个孩子相似的身世，拨动了孩子情感共鸣之弦。文章有两条线索，设置了四个场景，内容丰富多彩，情节跌宕起伏，学生理解有一定难度，因此，我把教学设计为四个具体的活动，引导学生自读，突破教学难点。
四、教学策略选择与设计
主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
五、教学重点及难点
1、教学重点:小说中人物的心理描写
2、教学难点:小说中人物情感的共鸣
六、教学过程
课前预习：弄清本课生词，了解本文的文学常识，复习小说基本知识，在通读全文基础上复述故事情节。
教师导入：“在很久以前，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许个愿，你的愿望就会很快实现。现在让我们一起对着流星来了解一下主人公的心愿？
（展示流星划过天空的美丽画面，并播放歌曲《流星雨》，营造一个浪漫、神奇的想像空间，为导入新课创设情境。）
接下来检查学生预习情况：包括扫清字词障碍，，了解本文的文学常识，复习小说基本知识。
棱（ ）角 抽噎（ ） 恍( )惚 祷( )告
过瘾 ( ) 簪( )子 圣诞( ) 发窘( )妒( )忌 窸( )窣( ) 从( )容不迫
斩( )钉截铁
1、《心声》的作者___________是当代女作家。
2、《万卡》的作者_____是俄国小说家，代表作还有___等。
3、《心声》是反映____生活的___小说，作品的主人是______。
小说有三个要素，即________、_________和________，其中主要要素是__________。
小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。
同时链接作者黄蓓佳和作品《万卡》，进行简介。
1、黄蓓佳简介：
江苏人，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，１９８４年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。已出版的作品有《小船、小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《夜夜狂欢》…… 其中儿童长篇小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、全国优秀少儿图书奖、冰心图书奖等项。
2、《万卡》简介
《万卡》（1886）是俄国著名作家契诃夫的一篇小说，描写俄国社会底层的穷苦生活。学徒万卡的悲惨境遇因系出自这个弱小无援的孤儿自己对爷爷写信的泣诉而显得格外凄凉动人。万卡的可怜的一线希望必然成为泡影。但通过信上没有地址、未贴邮票来写出，既节省笔墨，又有咀嚼余味。
活动一 倾诉心声
检查有关的预习之后，现在就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，去感受体味李京京和万卡的发自心中的声音。
▲我们来对小说中的最主要的要素———人物进行感悟。学生读：关于小说中人物的感悟
▲学生来对小说中的情节进行感悟，为此设计了四个问题：
1、这篇小说，共换了几个场景？
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
3、请你根据以上内容复述文章的主要情节。
4、看谁能发现这篇小说在人物描写上最突出的方法是什么？
活动二 倾听心声
刚才我们一起道出了各自的心灵感言，这些珍藏在我们心中的感言也是我们的心声。现在我们走进课文来一起倾听“李京京”和“万卡”的心声。
引导学生从感知文章内容，到关注文章的表现形式，体会文章刻画人物最突出的方法是心理描写。
学生跳读描写李京京心理的段落，仔细揣摩李京京的心声。将李京京的心理描写串连成一篇内心独白式的小文章，更进一步地体味人物感情，进入人物的内心世界。
▲思考：李京京读《万卡》的心愿为什么那么强烈？ 《万卡》为什么能那样拨动李京京的心弦？（让学生谈谈“李京京”和“万卡”的生活遭遇）
再次创设情景，闪现万卡和李京京的生活情景片段。
第一组镜头
1、万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。
2、万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。
3、万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。
第二组镜头
1、李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。
2、李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。
3、李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。
两组镜头的对照，学生就很容易地理解了李京京读《万卡》的心愿那么强烈的原因：由于李京京的身世与万卡的身世遭遇相似，使他在阅读《万卡》时产生强烈的共鸣。李京京渴望读《万卡》是想借
宣泄自己内心的积郁，表达对爷爷和小伙伴的思念，对幸福生活的渴望。
活动三 探究心声
从全文的心理独白到两组镜头的对照再到个别心理描写的句子，层层深入，层层剖析。
学生选择问题合作讨论完成。设计提问：
1、老师，我能……念一段吗？
2、朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
3、嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？
4、可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？
活动四 实现心声
李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。李京京为什么能读好这篇文章？说说你的看法？
活动五 表露心声
同时将作品拓展链接：别人是如何评论《心声》的，链接温立三关于《心声》的赏析。
学生表露他们的心声：对作品中的人物来一次真情告白！
▲李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲？我想许多学生都会对程老师、李京京的父母有许多想法，也许李京京的故事也会引起部分学生的共鸣吧。那我就给学生一个说话的机会，让你们说个痛快！
请你们也来一次真情的表白。
话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？请用“ ，我想对你说： ”的句式说话。
话题二：请换一种情态仿照例句说一句话。
例句：低头不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。
有很多学生会联想到相对的情态“抬头”。
★引申小结：在遇到挫折和挑战时，不气馁，不抱怨，以一种顽强的毅力和乐观向上的积极的人生态度为自己赢得一片最终的掌声。
在你的生活中，是否也有过类似的心理历程呢？你的同学,你的父母,你的老师……你身边的每一个人,可能你会有很多的话要说,请你打开你思想的闸门,尽情宣泄吧!
作业：请以“我们的心声”为题写一篇短文,不少于400字。
教师活动
学生活动
设计意图
倾诉心声
倾诉心声
在上课开始时，设置情境，播放学生十分熟悉和喜爱的歌曲，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，巧妙导入课题。
倾听心声
倾听心声
在这里，老师引导学生走进文本，开始与文本对话。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。对话的中心是每一个学生，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的。所以要让学生自己阅读、自己发现、自己体会。
探究心声
探究心声
精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。
实现心声
实现心声
这一环节结合课文内容，联系生活实际，给学生自由发挥的空间，进一步挖掘文章的主题，发散学生的思维，既加深学生的情感体验，又启发学生关注社会、关注生活。
表露心声
表露心声
精选讨论话题，鼓励学生展开丰富的想象，尽情地表达自己的见解。拓展文本，链接文本挖掘小说中所包含的深刻的思想性与社会意义。
七、板书设计
心 声
倾诉心声
倾听心声
探究心声
实现心声
表露心声
课件20张PPT。心 声棱（ ）角 抽噎（ ） 恍( )惚 祷( )告 过瘾 ( ) 簪( )子 圣诞( ) 发窘( ) 妒( )忌 窸( )窣( ) 从( )容不迫 斩( )钉截铁 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 小说有三个要素，即_____________________、__________________和_____________________，其中主要要素是____________________。 1、《心声》的作者___________是当代女作家。
2、《万卡》的作者_________是俄国小说家，代表作还有___________等
3、《心声》是反映______生活的_____小说，作品的主人是__________。léngyēhuǎngdǎozāndànjiǒngdùsūyǐnxīcóngzhǎn生动的人物形象完整的故事情节人物活动的具体环境人物形象开端发展结局高潮黄蓓佳契诃夫《变色龙》校园短篇李京京心 声作者：黄蓓佳 江苏人，１９７７年考入北京大学中文系文学专业。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。已出版的作品有《小船、小船》、《芦花飘飞的时候》、《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、黄蓓佳
《夜夜狂欢》…… 其中儿童长篇小说《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学奖。 《万卡》简介
《万卡》（1886）是俄国著名作家契诃夫的一篇小说，描写俄国社会底层的穷苦生活。学徒万卡的悲惨境遇因系出自这个弱小无援的孤儿自己对爷爷写信的泣诉而显得格外凄凉动人。万卡的可怜的一线希望必然成为泡影。但通过信上没有地址、未贴邮票来写出，既节省笔墨，又有咀嚼余味。 李京京，一个与万卡有着同样经历的孩子。他渴望理解，渴望健康发展，他的小小请求，表现出他的内心的愿望：希望教师能够公正，平等的对待每个学生，给予相同的关心和发展机会，希望家庭和谐，使自己能够生活在一个幸福安宁的环境里。他期待着，正如文章结尾他激情澎湃的朗读便是源于内心真情的呼喊！
倾诉 声 在生活中，有许多稍纵即逝的机会，时间在弹指一挥间，既然有拥有成功的欲望，只有努力，才是通往成功的唯一的路。为了我们的理想去努力奋斗吧，不需要在乎别人的看法，“成功”最终一定能见证你的价值。
每个人都有属于自己的回忆，李京京有他的回忆，属于他爷爷的回忆。他也因那美好的回忆而倍加思念他的爷爷。所以当读到《万卡》时，他觉得感同身受，可是，他却因为声音不动听而被否决了。但当他真正读的时候，在场的每个人都被他感动了。而我也被现场人的反应震撼了。他读的课文是那么的催人泪下，那么又需要投入多少的感情啊！我的心也跟着隐隐作痛了！
李京京的命运与万卡相似，这使得李京京在读《万卡》时与主人公产生了情感共鸣。这种共鸣如同无形的线将他们的心连在一起，李京京的思维、情感如提线木偶般地被万卡的情绪所操纵，这种情感共鸣是可遇而不可求的。
每个人出生以后，都注定要经历人生的一次又一次的蜕变，无论这场蜕变是华丽的亦或是平凡无际的，那又有什么关系呢？李京京不也正是这样吗！经历了这场蜕变而显得认真、沉郁、倔强。我想李京京是幸运的，他实现了自己的愿望，最终成为了公开课的亮点，这不正是在平凡中的一次华丽蜕变吗！
看了同学们的预习笔记，我深深感慨：你们既剖析了作品中的每一个人物，又发自内心的给予了李京京这一人物深情的祝愿！
当看到有同学对程老师这一人物形象进行严厉的批判时，我的心突然间紧了一下。此时我真的希望把每个机会留给你们，留给像“李京京”那样坚毅、勇敢、从容的同学们，让等待你们的每个机会都将绽放永恒的光彩！
3、请你根据以上内容复述文章的主要情节。
4、看谁能发现这篇小说在人物描写上最突出的方法是什么？想读课文1、这篇小说共换了
哪些场景？2、请用一句话概括每个场景
所发生的事情。公开课前（教室）回家路上（树林）偷读课文放学后（教室）听读课文公开课上（教室）终读课文→→→→第一组镜头
1、万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。
2、万卡回忆和爷爷在一起的快乐时光。
3、万卡梦中，看见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。
倾听 声 第二组镜头
1、 李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京害怕的眼神。
2、李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。
3、李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的快乐情景。 探究 声1小船，小船2芦花飘飞
的时候34请和我同行夜夜狂欢1、老师，我能……念一段吗？
2、朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
3、嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？
4、可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会
嘲笑他？探究 声 实现 声 李京京读《万卡》的心愿终于实现了，他的朗读成为了这次公开课的亮点。李京京为什么能读好这篇章？
说说你的看法。 小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝，通过故事揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。小说以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人感伤的语言表达，感染着读者。小说以其独特的思想和艺术，被选入《中国新文艺大集—1976—1982儿童文学集》。温立三《心声》赏析表露 声 李京京借读《万卡》宣泄了他的心声，读了课文，你是否也有了同李京京一样的宣泄欲呢？我想许多同学会对程老师、李京京的父母有许多想法，也许李京京的故事也会引起部分同学的共鸣吧! 请你也来一次真情的表白。 话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？请用“ ，我想对你说： ”的句式说些话。
话题二：请换一种情态仿照例句说一句话。 例句：低头不等于认输，低头有时是对过去的反思，有时是对未来的筹划。 在你的生活中，是否也有过类似的心理历程呢？你的同学,你的父母,你的老师……你身边的每一个人,可能你会有很多的话要说,请你打开你思想的闸门,尽情宣泄吧!
作业：请以“我们的心声”为题写一篇短文,不少于400字。 执我笔，写我心：课件1张PPT。探究心声 3、嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？课件1张PPT。探究心声 4、可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小祯会不会嘲笑他？课件1张PPT。1、老师，我能……念一段吗？探究心声 课件1张PPT。探究心声 2、朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？
