六年级上册第四单元快乐读书吧《小英雄雨来》推进课教学设计

《小英雄雨来》推进课教学设计
文本解读
六年级语文上册“快乐读书吧”的主题是——笑与泪，经历与成长。《小英雄雨来》是“快乐读书吧”中的阅读书目之一，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出。
《小英雄雨来》早在建国初期就已被选入了全国中小学语文教科书，小英雄雨来便成了全国少年儿童心目中的英雄，感染和教育了不止一代人。小说一经发表，就受到了广大读者的好评。新中国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。故事讲述的是芦花村少年雨来，聪明勇敢、游泳本领高强，和小伙伴们埋地雷、送情报、掩护八路军等，在抗日战争中机智勇敢、保卫家乡，在日本侵略者面前威武不屈、英勇斗争的事迹。全书充满了强烈的爱国主义情怀，展现了中国人民在艰难困苦的战争岁月里视死如归、用生命保卫祖国的精神，尤其那句经典名言“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”，更是激励着一代又一代的年轻人。
本册“快乐读书吧”在六年级上册第四单元，本单元是小说单元，单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
教学目标
1.阅读分享，监控阅读情况，激发学生分享表达的欲望，在交流中思维碰撞；
2.通过“分享忆故事”等环节深化对情节的理解，解读人物成长历程，多角度评价人物，感悟成长；
3.通过“作家请赐名”环节，掌握起小标题的方法；
4.通过推进交流、小组协作，激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀,从而喜爱阅读红色经典。
教学重难点
教学重点
1. 引导学生角度评价人物，感悟成长；
2.掌握起小标题的方法；
3.激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀。
教学难点
深化对情节的理解，多角度评价人物，感悟成长。
教学过程
课前谈话
1.忆英雄
师：同学们，你们知道哪些英雄人物吗
（文天祥、戚继光、郑成功、林则徐、董存瑞、黄继光、刘胡兰等）
2.知英雄
师：那什么样的人可以称为“英雄”
（不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。）
3.说小英雄
师：孩子可以成为英雄吗
（自古英雄出少年，在漫长的历史长河中出现了许多小英雄，如抗日战争时期的王二小，社会主义建设时期的草原小姐妹等，还有刚刚同学们提到的那些文学作品中的海娃、张嘎、雨来等。）
师：今天我们就继续走进这些小英雄的故事中去，准备好了吗？
上课（板书）
【设计意图：课前谈话抓住学生感兴趣的英雄话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对少年英雄的理解，为学习课文奠定基础。
激趣导入
师：最近和大家共读了这本书《小英雄雨来》（拿书）。
师：现在请同学们打开书看看你的读书计划表，和同学交流一下你的读书任务完成了多少。
师：周老师来做个调查，你的读书任务完成了百分之八十的举手。看来你们不仅会读书还爱读书，给你们点个赞！英雄之路是关关难过关关过，今天我们也将体验一把英雄闯关式阅读，完成三个任务即闯关成功，大家有信心吗？
【设计意图：了解学生的阅读情况，并对其前期的阅读方法和收获的知识给予肯定，设计闯关式阅读，激发学生学习兴趣】
任务一：分享忆故事
1.看插图猜故事
师：观察图片，说说它是哪个故事？
①《扁鼻子军官》掩护李大叔，拒绝威逼利诱
②《“这儿是中国的土地！”》把敌人引进地雷阵
③《渡河》渡河去找主力部队
④《战斗开始了》手榴弹像断了线的珍珠一般扔向敌人
师：看来大家阅读时不仅很认真，还学会联系书本插图读懂故事的方法。
2.最难忘的环境
（1）品环境
师：《小英雄雨来》一书中还有很多精彩的环境描写。比如周老师最难忘的是这一段：
冬天了。从北山上刮下来的风,像夹着千万把尖刀,在还乡河两岸，呜呜地扫。两岸，本来有很多很多红的、绿的、白的、黄的,各色各样的花草;有各种各样会叫的虫子:花翅膀的大蝴蝶，绿脑袋、圆眼睛的蜻蜓……一下子都没了。落净了叶子的树枝，在冷风中抖动着。太阳失去了温暖，寒冷的空气，冻得鼻子和耳朵像猫爪子抓的一般发麻发疼。
——《芦花村好不热闹》
我难忘的理由是：
作者用了一整段的篇幅描写芦花村的冬天，让我身临其境地感受到冬天尖刀刺骨般的寒冷，看到了一片萧瑟的景象。阅读到这里时让我内心隐约有种不安，读到后文才知道，这段环境描写果然是为后文鬼子进村扫荡埋下了伏笔。
师：说说读了《小英雄雨来》你最难忘的一段环境描写，为什么令你难忘呢？
（2）谈环境
师：小说中出现了多次对“还乡河”的描写，为什么要反复描写“还乡河”呢
①既交代了故事发生的地点,又展现了雨来美丽可爱的家乡;
②承上启下，推动故事的发展;
③看似写景,实际是在写人们的心情,借景抒情。
师：看来环境描写真是小说不可缺少的要素啊！
3.最欣赏的人物
师：除了难忘的环境，书中有很多值得我们敬佩、欣赏的人物，比如：雨来、李大叔、雨来的妈妈、杜绍英、铁头、女老师等等，周老师最喜欢“雨来的妈妈”。
我们看看理由：
我最欣赏《妈妈决心拖住特务》中雨来妈妈，她面对半夜闯进家中的特务，不慌不忙，沉着冷静，丝毫没有透露八路军的消息。在日本兵抓住游击队队长杜绍英时，她不顾自身安危，决心拖住特务，等待大部队赶来。
师：那你们最欣赏谁呢？能像我一样说说理由吗？
4.最喜欢的情节
师：小说中最能吸引读者的眼球、牵动读者的心的还是精彩跌宕的情节：
理由：我最喜欢《越胆小越害怕，越胆大越不怕》这个情节故事，因为在生活中我也有很多胆小害怕的时候，这个故事和这句话深深地鼓励了我，让我越来越勇敢。
师：你最喜欢哪个情节呢？说说理由。
生分享。
【设计意图：监控学生阅读情况，激发学生分享表达的欲望，在交流中思维碰撞。阅读的本质是对话，阅读的乐趣更来自于对阅读内容的讨论与分享。】
任务二：作家请赐名
：《小英雄雨来》的故事总共有41个小标题！每几个小标题合起来就是一个比较完整的故事，全篇大概有7个这样完整的故事。
1.回忆课本
师：我们在四年级学过的课文《小英雄雨来》是这本书的第1——5章，它是一个完整的故事，回忆一下课文主要讲了一件什么事？谁用一句话说说。
生：掩护李大叔，勇敢地与敌人周旋，并成功脱险。
师：如果用小标题可以概括成“掩护李大叔，机智逃生”，那这个小标题是从哪个角度取出来的呢
生：主要人物 主要事件 主要内容
师：会观察、会总结、会梳理，很不错。
2.回顾列小标题的方法。
师：合格的小标题能反应、概括一个小节或一段文章的主要内容。把一个作品的全部小标题串联起来能概括出这个作品的主要内容。怎样给文章提炼小标题呢？
生：
师：你们平时很爱积累，说的很不错，老师也总结了这几个方法：
①关注文段的中心句、关键词或者关键人物，可以直接作为小标题；
②关注重要情节、概括主要内容作为小标题。
师：翻开目录，用上大家总结的方法，同桌讨论，你给剩下的几个故事取了什么好听的名字。
3.概括小标题
生：我选第二个故事。雨来引敌进地雷区。
师：第几页到第几页？
生：14页到37页。
师：对了，雨来不慎被捕，引敌进地雷区。
（板书：不慎被捕 引进地雷区）
生：第三个故事讲雨来带领孩子，夜寻八路军。（38-64页）
（板书：带领伙伴 投奔八路军）
生：我选第四个，雨来营救杜绍英。（65-94页）
（板书：传递情报 营救杜绍英）
生：我想说的是第五个。我觉得这里的标题可以概括为雨来扮演放羊娃，护送战士。（95-133页）
师：你说的和老师想得一样。
（板书：扮放羊娃 智救伤员）
生：第六个故事是说他送鸡毛信。（134-149页）
（板书：深夜放哨 送鸡毛信）
生：我说最后一个，雨来被捕，最后被游击队员救出去。（150-194页）
师：被救之前，雨来干了什么？敌人威吓他，想要利用他，可是他？
生：他顽强抵抗。
师：是的，雨来被关警备队，英勇抵抗。
（板书：被关警备队 英勇抵抗）
师：小作家们棒极了。瞧，我们通过用小标题概括了7个故事的内容，标题是一篇文章的“眼睛”，它往往是信息最凝练的表达，也是文章的主旨所在。看，把我们取的名字串起来，就是这本书的主要内容了，同样也是雨来的主要成长经历。
任务三：英雄成长路
师：请同学们拿出任务单，四人为一小组，小组合作，为七个故事中雨来的表现打分，并说说你评分的理由。
师：同学们讨论很激烈啊，在这七个小故事里面，有三个故事都讲雨来救人。哪三个故事？哪位代表来给这三个故事中雨来的表现打分？
生分享。
师：你来说说理由，可以针对一个故事，也可以一起说。其他同学要补充的可以举手。
生：我们觉得这三个故事都可以看出雨来十分机智，十分勇敢。第一个故事中雨来在敌人的威逼利诱下，他没有屈服。
师：请把你的评价写在黑板上。还有补充吗？
（板书）
生：雨来被捕的时候是临危不乱的。两次逃生办法都是非常机智的。第一次是跳入河中，发挥了他的优势，因为他水性很好。第二次被捕后是假装滚进了河里。
师：你看到了不一样的雨来，也请你把你的评价写在黑板上。
师：他机智勇敢，面对危险沉着冷静，难怪同学们都要给他这么高的分。
师：哪个代表来给第二个故事打分，为什么？有理由就行。
生：我给他打……
师：你的理由是什么？
生：因为他如果谨慎一点，就可能不会被敌人抓捕。我们之所以还会给他打 90 分，因为最后他还是机智地跑出来了。
师：好的，请把你的评价写在黑板上。谁还有不同的看法？
生：我们有补充，就是他面对敌人是很冷静的，想出了办法，想出了对策。
师：他带着敌人 一直在干嘛？在转圈！转得敌人晕头转向，而且害怕得丑态百出。他机智冷静地把敌人带到了地雷区。他自己是怎么逃出来的？
生：他假装失足掉到河里。
生：他还假装喊救命，好像他真的不会游泳。
师：当他在滚的时候边扭头，边对指挥官求救，假装自己就是不小心脚滑。不让敌人产生一点怀疑，做戏做全套，演技也很高。可见他
生：很机智
师：当在他踩到特务的头上时，他第一反应是大声喊，让同伴快逃。你觉得他是怎样的孩子？（板书：关心朋友）
师：说得很有道理，你很会思考。
师：这么一个故事，同学们找到了很多细节，还说了很多自己的思考，真是厉害。
师：行。请这组代表上台选择一个故事来打分。
生：我想讲的故事是第三个，我们打的分是比较低的。我们打了70，因为我们觉得他和小伙伴们特别想参军的积极性是非常好的，但是孩子们大晚上出门是非常危险的。
师：晚上出门是非常危险的，你觉得他的行为怎么样？
生：有点冲动。
生：有点鲁莽。（板书：冲动、鲁莽）
师：请你把星星贴上去。并把你的评价写在黑板上。
师：你们带着周老师再一次去品读了人物形象。让我对雨来有了更深刻的认识。雨来他胆小，有时候又盲目自信，做事情容易冲动。但是在他身上我们也能看到一个机智勇敢、做事谨慎，临危不惧的小英雄的样子……看着这些词，你有什么想说的吗？
生：我觉得每个人都是有缺点和优点的。
师：雨来是小英雄，但是他也有一些小缺点。他的经历就是在告诉我们，同学们，一起读。
生：（齐读）我们有缺点，但我们也可以成为一个“小英雄”。
师：虽然我们没有把故事完，可是孩子们都能读懂雨来。周老师把你们的星星连起来，（连接黑板上的小星星）看着这个快完成的思维导图，你觉得雨来的成长是怎样的？
生1：我觉得雨来的成长是跌宕起伏的。
生2：我觉得他的成长是曲折的
师：就像一个人跌了一跤，然后又重新站起来。跌倒不怕，勇敢站起来。再跌倒，再起来。他虽然可能会做错事，但是他在成长过程中做了许多值得骄傲的事情。相信在这些经历与历练中他会不断成长为我们的“小英雄雨来”。
议一议
师：有人说，雨来是战争年代的孩子，身处和平年代的我们，就没必要再向他学习。你赞同这个观点吗 说一说你的看法
生汇报
师：对，孩子们，太多太多啦!我们说不完也道不尽，但我们可以从现在开始学习雨来的精神，把雨来的精神注入我们平时的生活学习中去。
师：上到这里，我们这堂课要接近尾声了。老师为同学们准备了一段话，也是为我们这节课划上一个句号。(出示PPT)
师：来吧!孩子们，让我们一起用朗读表达我们对英雄的敬意和爱戴。
生读
师：孩子们，这段话蕴含着我们对英雄的铭记与敬仰，英雄让我们的祖国有了骨气；英雄让我们有了幸福的生活；让我们用英雄的精神点亮我们成长的足迹，照亮我们前行的道路。
【设计意图：柱状图谱的形式能更直观感受雨来的成长变化，通过探讨与交流更深入挖掘人物、读懂人物。激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀,从而喜爱阅读红色经典。】
课后作业
师：所谓好书不厌百回读。下课后，请孩子们用上这些方法继续品读《小英雄雨来》。并把英雄雨来的成长图继续画完。