部编版五年级上册语文第三单元快乐读书吧《中国民间故事》交流课教学设计

《中国民间故事》交流课教学设计
文本解读
民间故事是中华民族宝贵的文化遗产，是古代劳动人民智慧的结晶。民间故事包罗万象，丰富的想象力、独具一格的传奇色彩、生动有趣的故事情节让民间故事具有了奇妙的吸引力，万事万物都是民间故事题材和素材的源泉。
《中国民间故事》为统编版小学语文教科书五年级上册“快乐读书吧”的推荐书目，本节课交流的版本由江西高校出版社出版，方洲树人主编。全书精选45个故事，包含了神话传说、历史人物传说、民间传说等。故事从现实生活出发，又突破现实生活，加入了许多神奇的想象，使一个个小故事经久流传。
从这些故事里，我们可以看到古代劳动人民勤劳、善良、勇敢等优秀的品质，同时故事也批判了自私、贪婪、残酷等丑恶行为和部分社会现实，表达了他们对真善美的追求。
基于对中国民间故事的认识，结合本册教材第三单元“民间故事”单元语文要素和“快乐读书吧”导读主题，本堂课以“感受民间故事特点，传讲民间故事”为主题进行了《中国民间故事》整本书阅读交流课教学。
教学目标
1.归纳、总结阅读民间故事的方法。
2.感受民间故事的特点，体会故事中表达的美好愿望。
3.发挥想象，用多种方法创造性复述故事。
重难点
1.感受民间故事的特点，体会故事中表达的美好愿望。
2.发挥想象，用多种方法创造性复述故事。
教学过程
一、民间故事我来猜
1.师：孩子们，大家好，今天老师来给大家讲故事。
从前有座—（山）
山上有座—（庙）
庙里住着—（老和尚和小和尚）
老和尚在给小和尚讲故事，讲的什么呢？请你猜。
生：从前有座山，山上有座庙，庙里住着老和尚和小和尚，老和尚在给小和尚讲故事。
2.师：真的是这样吗？请看大屏幕。
师：这是——牛郎织女，据说每年农历七月初七他们还会鹊桥相会呢。
3.师：看图能猜故事，那读诗能不能猜呢？一起读，讲的是哪个故事？反应真迅速！
4.师：听音乐还能猜吗？请听，这是根据哪个故事作的曲？没错，刚才这首小提琴协奏曲《梁祝》就是根据《梁山伯与祝英台》这个故事创作的。
5.师：最后还有一个影视片段，请看——《白蛇传》。
6.师：看来，大家对这些民间故事都很熟悉。这些耳熟能详的故事，都出自《中国民间故事》，今天这节课，咱们就一起来聊聊这本书。
【设计意图】通过看图、读诗等方式猜故事，检验学生对书中内容的熟悉程度，小游戏的开头，也可调动学生课堂积极性，活跃思维。
二、阅读收获我来谈
（一）交流读书感受
1.师：孩子们，读完这本书你们用了多长时间？
生：3天。
师：这么短的时间，可见你对它很感兴趣。
2.师：你呢？你喜欢这本书吗？喜欢它的什么？
生：我觉得里面的故事很有趣。
师追问：哪里有趣？
师小结：故事里的情节深深地吸引着你。板书：动人的情节。
3.师：你呢？你喜欢它的什么？
师小结并板书：鲜明的人物；神奇的色彩。
二）掌握读民间故事方法
1.了解四大民间故事
师：孩子们，民间故事是口耳相传的经典，更是老百姓智慧的结晶。你们知道中国流传最广的民间故事是哪些吗？（点击课件）这就是四大经典民间故事，一起读出他们的名字，《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》。
2.交流阅读方法
师：这些故事有长有短，情节一波三折，老师想知道，你们平时是用什么方法来帮助自己阅读和记录这些民间故事的？同学们可以拿出自己平时所做的阅读记录，向大家展示一下。
生1：上台展示思维导图。
师：思维导图是我们常用的阅读工具，可以帮助我们清晰了解故事脉络。
生2：上台展示阅读笔记。
师：做阅读笔记是最常用的阅读方法。
生3：上台展示连环画。
师：老师很欣赏你，绘制连环画直观地感受到情节的一波三折。
生4：上台展示手抄报。
图文并茂，真是丰富多彩！
师：老师也向大家展示一个阅读方法，在阅读《白蛇传》这个故事时，我发现它篇幅较长，就根据故事情节给它取了几个小标题，把小标题连接起来，这就叫阅读情节绳。
师：还有许多同学选择了这些方法来读民间故事。瞧，有的孩子给故事配上了插图，图文并茂；有的孩子给故事制作了读书小报；还有的运用表格对比阅读，知道了这四个故事的共同点。
师：总之，阅读是有方法的，用上这些方法，可以提高我们阅读的效率。
【设计意图】引导学生对阅读方法进行归纳总结，可以帮助学生形成“阅读有方法”的意识。
三、民间故事我知晓
1.谈喜欢的故事
师：读了这本书，一定有那么几个故事让你印象深刻。请选择你最喜欢的一个故事和同学们交流，说说这个故事的主人公和结局，限时2分钟。
师：哪位同学想和大家分享？
生：我最喜欢________这个故事。它的主要人物是________，结局是________________。
师：你真会读书；你真会归纳……
2.对比阅读
（1）完成表格
师：老师也有几个喜欢的故事，同学们请看，熟悉吗？能不能请你们合作完成这个表格？
（2）发现共同点
师：我们回看这一组故事，你发现了什么共同点？
师：再看看这些故事的结局，你发现了什么？
生：坏有坏报，恶有恶报；结局都是好的……
师：善良的人过上了幸福的生活，正义会打败邪恶，这些故事的结局听起来都很圆满，但现实真的是这样吗？
生汇报。
师：是啊，要是现实生活真如这些故事一样圆满，又怎会有孟姜女哭寻亡夫、梁祝双双化蝶的悲怆情节？如果说这两个（孟姜女哭寻亡夫、梁祝双双化蝶）故事情节反映的是现实生活，那么人们给这两个故事（沉香救母、白蛇传）设定的圆满结局又反映了什么呢？
生：美好愿望。
师小结：广大平凡的劳动人民没有神奇的法术，没有改变命运的权势，所以他们将美好的愿望化作一个个民间故事，把勇敢和智慧传递给我们。
【设计意图】交流课重在交流分享，讨论喜欢的故事，尊重学生独特的阅读体验；对比阅读，在教师引导下让学生通过对比发现民间故事“表达劳动人民美好愿望”的特点。
四、民间故事我来讲
（一）传讲民间故事要求
师：同学们，作为新时代的少年，我们也有责任，把这些经典的故事传承下去。要想更好的传承中国传统文化，传讲民间故事，我们要做到以下两点，请同学们读：
1.热爱民间故事。
2.能够创造性地复述故事。
师：你们有信心做到吗？
（二）师生一起回顾创造性复述故事的方法。
师：通过之前的学习，谁来说说你有什么办法能创造性地讲好故事呢？
学生汇报。
师：其实不止这些，我们还可以用其他形式。课件出示。
（三）学生创造性复述故事
1.师：课前老师给每个同学发了一份学习单，现在请同学们小组合作，选择组内最感兴趣的一个片段，采用创造性复述故事的方法进行复述，注意要求，开始吧。
2.推荐成员进行展示汇报。
课件出示汇报要求：
我采用（ ） 方法，来复述 ( ) 故事。做到：
仪态大方，声音响亮；
要语句通顺 内容合理；
合理使用创造性复述方法 。
（三）小组汇报。
师：其他同学请认真倾听。哪个小组先来？请上台。
第一小组：歌谣创作。
师：朗朗上口的歌谣真有意思。
第二小组：变换角色讲故事。
师：换个角色又有了不一样的味道。还有别的形式吗？
第三小组：设置悬念讲述。
师：你们也太有才了，精彩不要停，还有没有了？请上台。
第四小组：角色扮演。
师：生动形象的角色表演真是让我们大饱眼福！
教师小结：同学们，老师觉得你们都特别了不起，相信，我们每一个人都会是优秀的民间故事传讲人。
【设计意图】“创造性复述”是本册教材第三单元的学习重点，也是难点，学生经过课堂学习已经初步具备创造性复述能力，通过交流课，再次给学生创造一个开放的平台，鼓励他们用自己喜欢的方式创造性复述民间故事，也是对学生创造性复述能力的巩固和提升。
五、课堂总结
1.师：这节课我们一起围绕《中国民间故事》这本书交流了收获，品味了情节，感受了故事所表达的美好愿望，我们读中国民间故事这本书，读的不仅是故事，更是智慧和文化。
2.师：其实，在我国每个地方都生长着民间故事，新疆有阿凡提的故事，云南有阿诗玛的故事，我们大余也有民间故事呢，你们知道吗？那么就请同学们课后去搜集关于大余的民间故事，有兴趣的同学还可以把搜集到的故事整理出来。
3.师：每看一本书，都能认识一个新的世界，让我们继续以书为友，让阅读点亮梦想。