人音版一年级上册第4课《咏鹅》教学设计（表格式）

选用教材 人民音乐出版社 第 一 册 第 四 课 第 3 课时
课 题 《咏鹅》 授课时间
教材分析 《咏鹅》选自一年级人民音乐出版社教材第四课内容“可爱的动物”，是一节集诵诗、 唱歌的合课。《咏鹅》是编者在领悟我国传文化的基础上计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。《咏鹅》是一首拍，五声宫调式，二段体结构的作品。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动的表现了出来。
教学内容 1.用《咏鹅》的歌曲伴奏作为背景，轻声朗读唐诗《咏鹅》。 2.学习并认识四分休止符及反复记号。 3.完整演唱歌曲，并进行舞蹈动作的创编。 4.加入打击乐器木鱼和碰钟，与同伴合作，为歌曲前半部分伴奏
教 学 目 标 1、能够用亲切、柔美的声音演唱《咏鹅》。 2、学习四分休止符、反复记号，并能准确表现。 3、能模仿和表现鹅的形态，并随歌曲的强弱变化做律动。 4、认识木鱼、碰钟，学会并探索演奏方法，记住其音色特点。
重 点 学生能够用亲切柔美的声音演唱歌曲，并准确表现四分休止符及反复记号 难点 编创有个性特点能表现歌曲的动作；打击乐器伴奏声与歌曲的协调。 教具 电子琴、PPT、木鱼、碰钟
教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点
一、谜语导入 师：同学们，在音乐课开始之前，老师给大家带来了一个关于小动物的谜语，你们来猜一猜它是谁？ 头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。 师：谁能猜出它是谁呢？ 师：对！它就是大白鹅，（出示图片）你们看大白鹅是不是很漂亮，你能模仿一下它的样子吗？ 师：同学们模仿的真像，大白鹅有着优美的颈线，洁白的羽毛，你们喜欢它吗？ 师：古代有一位诗人也很喜欢大白鹅，所以就写了一首关于它的古诗，有谁知道是哪一首？ 运用谜语导入《咏鹅》，使学生更加有兴趣，启发学生的想象力
教学流程 师 生 互 动 设计意图及 核心素养落实点
有节奏的朗读歌词 三、学唱歌曲，认识四分休止符及反复记号 四、创造表演 五、加入打击乐器 六六、完整表演 师：没错！就是《咏鹅》，现在，让我们一起有感情的来朗诵一遍吧。 师:同学们读的真不错，现在老师来读一遍，你听一听有什么变化呢？ （有节奏的朗读歌词） 师：听老师读完，有谁来说一说有什么变化呢？ 师：对！老师在歌词中加入了节奏的变化，那么就请同学们跟老师一起有节奏的朗读一遍歌词吧！ 师：同学们读的节奏非常准确，接下来老师还想考考你们的小耳朵，老师再来读一遍，你来听一听这次与之前有什么不同。 （师加入音乐节奏朗读歌词） 师：谁听出了这次有什么不同呢？ 师：你说的太对了，老师在歌词中加入了音乐的节奏，那你能模仿老师在音乐的节奏中朗读一遍歌词吗？ 好，那我们就开始吧！ （生跟随音乐的节奏朗读歌词） 师：同学们你们真的很棒，能够准确的跟着音乐的节奏朗读歌词，但老师还是要提醒一下，读的时候声音不要那么用力，轻一点就更好了。除了诗人王骆宾喜爱大白鹅之外，有一位叫黄国群的叔叔，把《咏鹅》这首古诗改编成了一首好听的歌曲，同学们听一听，想想这首歌曲的情绪是怎样的？ （教师范唱） 师：对，《咏鹅》这首歌曲的情绪是优美抒情的，抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情。所以，大家在演唱的时候也要注意自己的情绪和声音，现在就一起来跟老师学唱这首歌曲吧！ （学唱歌曲） 师：同学们刚才唱的情感很充沛，但是你有注意到在歌曲中有一个像小闪电一样的符号了吗？ 师：对，它的名字就叫四份休止符，当你在这首歌曲遇到它，你就要停一拍。现在你来数一数一共出现了几个小闪电呢？ 师：没错！是两个，那在接下来的演唱中你就要注意它们啦！除此之外还有需要同学们注意的地方，有谁发现啦？ 师：你们的小眼睛可真厉害，这个叫做反复记号，当我们遇到它的时候就要把这个范围里的旋律反复演唱一遍。那接下来就让我们带着新的发现在完整的演唱一遍歌曲吧！ 师：同学们刚才优美的声音非常动听，从你们的歌声当中老师听到了你们对于鹅的喜爱之情，可是老师觉得这首歌曲的情感表达还能再丰富一点，我们除了能用优美的歌声表现歌曲，还能以舞蹈的方式来呈现，同学们想想，鹅的体态有什么特征呢？ 师：对！他的嘴巴扁扁的，脖子长长的、弯弯的，在水里有时还会扇动着翅膀，那它游水的时候脚掌是怎样动的呢？ 对是这样子游的。 师：那我们就跟随音乐边演唱边表演吧！ 师：同学们的表演简直棒极了！老师给大家带了一个小惊喜，看看他们是谁—— 碰钟和木鱼。 师：没错，这是碰钟和木鱼。今天老师就请了他俩来到我们的课堂上，看看它们能与歌曲产生怎样的火花。我们先来看看碰钟加入到歌曲的哪里呢？ （跟随音乐 加入碰钟） 师：哪位同学能说一说碰钟加在歌曲的哪个位置呢？ 嗯！你说的没错，是歌曲每小节的第一拍，那现在就请同学们伸出手来模拟碰钟伴奏。 （生跟随音乐 模拟碰钟伴奏） 师：同学们的伴奏非常准确，现在请拿起你手中的碰钟，注意碰钟的使用方法，手指捏住碰钟与绳子的连接处，好现在我们跟随音乐来进行碰钟伴奏。 师：同学们碰钟伴奏的非常棒，那接下来我们就来看一看木鱼又是在什么地方出现了呢？现在就请同学们跟老师一起配合，当你在伴奏的同时也要注意木鱼出现的位置。 （跟随音乐 加入木鱼伴奏） 师：谁来告诉我，木鱼出现在什么地方？ 这位同学说，木鱼在鹅 鹅 鹅 这句歌词中出现了，你们同意吗？ 嗯 ，老师也非常同意。 那现在就请同学们一起模拟木鱼伴奏。 师：现在两种打击乐器都已经加入到歌曲中了，现在我们分组来进行表演，一组二组使用碰钟，三组四组使用木鱼。 师：师：我们在《咏鹅》这首歌曲中既有舞蹈表演又有打击乐器伴奏，是整首歌曲的表达更加丰富多彩，那我们就在优美动听的歌声中结束本堂课吧。 师：同学们我们下节课再见！ 有节奏的朗读歌词，培养学生的音乐节奏感，并且能够加快对歌曲的学习。 教师范唱，让学生感受旋律的特点，建立音的高低记忆。 将四分休止符形象化成“小闪电”，使学生能够较容易的记住。 加入律动，培养学生的想象力、创造力，更好的理解歌曲表达的感情。 在掌握正确的演奏方法的前提下，探索和辨别用两种不同敲击方法所发出的不同音色，建立对“声音效果差异”的辨别能力。 从音乐中感受大白鹅的可爱的形象，培养学生让爱大自然、喜爱小动物的感情。
《咏鹅》