《盲孩子和他的影子》学案
岳家庄乡中心学校 裴广健
学习目标：
1、学会概括文章的主要内容，梳理文章的情节。
2、学会多角度理解文章的主旨。
3、学会赏析文章美。懂得热爱生活、关爱弱者。
学习难点：
1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ?
2、学会赏析文章美。
课时：一课时。
学习过程：
课前预习：
初读课文，划出文中的生字词和优美语句，掌握文学常识、并给下列加点字注音、解释词语：
（1）、本文是一篇 ，选自 ，作者 。
（2）、潺潺（ ）：
踉踉跄跄（ ）（ ）：
哞哞（ ）：
霹雳（ ）（ ）：
有感情地反复朗读课文，读出文中每一个角色所表达的情感。
课堂学习：
一、初读课文，自主、合作学习：
（一）精彩的故事
1、速读课文，看看文中讲了什么故事？
2、根据情节发展和下列提示，在文中找出表现盲孩子心情变化的语句，并用“____的盲孩子”的形式，加五个小标题。
（1）、盲孩子一个人时：
（2）、盲孩子有他的影子陪伴时：
（3）、盲孩子和他的影子有萤火虫加入时：
（4）、盲孩子和他的影子有太阳和月亮的照耀时：
3、影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？
（二）多重的主题
1、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题？
A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
B、给别人幸福，自己也能够得到幸福。
C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。
D、人活着就应当有坚定的信念，执著地追求才能使人生更美好。
2、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。除了以上几种说法，你还有别的看法吗？
二、精读课文，美点探究
（三）赏析文章美
①组织学生讨论，欣赏文章美感。
a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。
?
b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。
?
可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。
三、拓展延伸
（四）学会爱珍惜爱
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有没有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历呢?请自由的谈一谈。
生自由谈。
四、小结：
如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
五、练习测评，提升能力：
（一）、阅读课文内容“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了 ……”至课文结束，回答问题：
1、文中“一声霹雳炸响，风带着雨，雨夹着风来了。”采用什么描写方法？在文中的作用是什么？
2、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”、“跌倒”三个动词在文中有什么表达效果？
3、选文结尾说“我们都是光明的孩子”，这一句中“光明”的指什么？
（二）、阅读下面一则材料，你从中获得哪些启示？
有一群大象，生活在一片荒原中，无忧无虑，无争无斗，安睦和乐，幸福无比。
有一天，病魔突然降临到这个象群中。
经过一番拼争，象群中的绝大部分都挣脱了病魔的纠缠。可是却有一只小象由于抵抗力比较差，一直没能恢复过来，眼看着就要支撑不住而倒下。
然而，象是不能倒下的。它一倒下，就会因为巨大的内脏之间彼此的压迫而损伤自己。倒下，意味着置自己于死地。这就是大象以及其他庞大的动物从来都是站着睡觉而不肯躺下休息半秒种的缘故。
于是，就在小象即将倒下的那一刻，大象出面了，它们两个一组换班轮流着用自己的躯体夹住小象的身体，支撑着这苟延残喘的生命，用自己的血肉之躯与命运抗争。于是，奇迹发生了，在大象群体的呵护下，小象慢慢恢复了元气，终于完全病愈。
启示一：
启示二：
六、作业：
1、课外搜集有关爱心的格言和诗句整理在读书笔记本上。
2、请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
附：练习测评答案
（一）1、景物描写 渲染环境的恶劣
2、运用叠词，节奏感强，突出盲孩子处境艰辛
3、指爱心
（二）启示一：很多时候，艰难困苦还不足以将我们击倒，可是我们自己却首先支撑不住了，倒下了。如果我们再忍耐一下，也许就会重获生机。
启示二：对身陷困境的弱小者及时予以帮助，可以极大地恢复其信心，激发其斗志。
启示三：群体的力量往往能创造奇迹。
《盲孩子和他的影子》教案
岳家庄乡中心学校 裴广健
教学目标：
1、学会概括文章的主要内容，梳理文章的情节。
2、学会多角度理解文章的主旨。
3、学会赏析文章美。懂得热爱生活、关爱弱者。
教学难点：
1、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 ?
2、学会赏析文章美。
课时：一课时。
教学过程：
课前预习：
初读课文，划出文中的生字词和优美语句，掌握文学常识、并给下列加点字注音、解释词语：
（1）、本文是一篇 ，选自 ，作者 。
（2）、潺潺（ ）：
踉踉跄跄（ ）（ ）：
哞哞（ ）：
霹雳（ ）（ ）：
有感情地反复朗读课文，读出文中每一个角色所表达的情感。
课堂学习：
一、 导入 （背景音乐：《你是我的眼》）当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？ ???美国作家海伦?凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：假如给我三天光明： ?第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。 第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）
二、初读课文，自主合作：
（一）精彩的故事
1、速读课文，看看文中讲了什么故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。
2、根据情节发展和下列提示，在文中找出表现盲孩子心情变化的语句，并用“____的盲孩子”的形式，加五个小标题。
（1）、盲孩子一个人时：
（2）、盲孩子有他的影子陪伴时：
（3）、盲孩子和他的影子有萤火虫加入时：
（4）、盲孩子和他的影子有太阳和月亮的照耀时：
3、议一议：影子出现的前后，盲孩子的感情发生了怎样的变化？是什么使盲孩子的感情发生了变化？
（二）多重的主题
1、作者写盲孩子和他的影子的故事，意在表达怎样的主题？
A、我们都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。
B、给别人幸福，自己也能够得到幸福。
C、我们应该像盲孩子那样热爱生活，不要因为一时的挫折而放弃追求。
D、人活着就应当有坚定的信念，执著地追求才能使人生更美好。
2、关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。除了以上几种说法，你还有别的看法吗？
师点拨讲解：要学会善于从不同角度，不同层面，去认识事物，看待问题。
三、精读课文，美点探究
（三）赏析文章美
（学习方式：小组合作.完成后，在班上交流的小组加5分）
这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。并有感情的读出这种美。
1、学生自由回答：
这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。
文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。
文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。
美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。
……
2．师归纳：本文美点：1、意境美 2、语言美 3、主题美 4、情感美
3、设计学习卡片。把全班同学分为四个小组，派小组长来讲桌前抽卡片，领取学习任务。小组成员合作探究。讨论完毕后，每组选一人作汇报发言，如觉不足，其他成员随时补充，看哪一组最有收获，发言最精彩。
4．小组交流，汇报人发言。
（1）第一小组：我们探讨的是文章的意境美。文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点”“在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。”“月亮出来了……太阳出来了……弯弯的彩虹……各种颜色的花朵……绿草……草叶上明亮的露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。
（2）第二小组：我们探讨的是文章的语言美。文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“阴沉沉”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”“痒酥酥”“仔仔细细”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达“爱”的主题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。
（3）第三小组：我们探讨的是主题美。我们小组内部意见难以统一，有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借“影子”“萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有‘爱’才能使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间”这一主题。……主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。
（4）第四小组：我们的学习任务是情感美。
用一句话评价这篇文章。小组的意见有以下6种：“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。
5、在每一个小组发言过程中，教师相机诱导点拨，纠正不足，赞赏优点，全面保护学生的探究心理，最大限度激发学生主动学习、主动探究的热情。
6、美的意境，美的语言，美的主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。
(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。)
四、拓展延伸
（四）学会爱珍惜爱
1、你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有没有帮助过别人，给别人带来快乐和幸福的经历呢?请自由的谈一谈。
生自由谈。
2、警句送给你：
送人玫瑰，手留余香
有爱，一切皆有可能
五、小结：
同学们，我们的生活正是因为有了爱，才处处充满阳光，充满温暖，如果你是一个“盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！如果能做“影子”和“萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！
童话有结束的时候，爱却永无止境。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
六、作业：
请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。
附：板书： 盲孩子和他的影子
寂寞——快乐——光明
