皇帝的新装 教学设计
教学目标:??? ????1．理解童话的想象和夸张的艺术特点。? ????2．使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。? ?教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习? ????1?童话的想象和夸张的艺术特点? ????2?通过语言和细节描写分析人物性格特点? ????3?学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。? ?教学过程：? ?第一课时? ?????童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。?
?简介作者安徒生? ?——安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。??
?检查字音??? ?滑稽jī?陛下bì?头衔xián??骇人听闻hài??钦差qīn?更衣gēng?（改换）? ?随声附和hè（“跟着唱”、“跟着说”）和好hé??????自称chēng（“说”）相称chēn（“适合”、“配得上）? ?圈定quān，（“画圆形”讲）猪圈juàn，（养猪的栅栏）? ?初读分析? ?（一）分角色朗读（或听朗读录音）。? ????根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。? ?（二）分析段落，概述段意。?
第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。?
第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。?
第三部分（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。?
第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。? ?（爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装）? ??（三）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。? ?（四）分析皇帝人物形象? ? 1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？? ? 2、两个骗子为什么会欺骗皇帝???他们有什么性格特点？
3、?为什么这么多大人都不敢说真话而一个孩子干敢说呢？ ?
4、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿“发抖”，但他却摆出一副更骄傲的神态？? ?
5、小结皇帝的性格特点? ?——爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。? 五、作业? ?第二课时? ?要点：分析其他人物性格特点。? 1、?题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？
? 2、文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？
? 3、小结大臣们的性格特点? ?——虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。???
4、这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？
课堂小结
布置作业：课下你能学有所得吗？ 1．?课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。 2．?给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。
板书?设计 ?皇帝的新装? ???????????????????????安徒生? ???????????? ? 大臣（虚伪自私，阿谀逢迎） ? 助骗?
?骗子（阴险狡猾??????? ↓↓? ??????投其所好?????????行骗?→→→?皇帝受骗→→→→?骗←←←←百姓传骗（胆小怕事）? ? ? 击中要害） （虚荣昏庸愚蠢）
↑↑? ? ????? ???????揭骗? ?????????????????????????????????????????????????? 小孩? ?????????????????????????????????????????? （天真烂漫，无私无畏）?
课件37张PPT。皇帝的新装 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。童话文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？导入《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生
体裁相同童话
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介 课文朗读 读准字音
炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔
xuàn chèn jī bì xián
骇人听闻 钦差大臣 随声附和 赐予
hài qīn chāi fù hè cì
御聘 爵士 更衣 勋章
Yù pìn jué gēng xūn 阅读课文,思考下列问题:1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。结局展新装看新装 爱新装做新装一、引子二、开端三、发展四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。2、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句
序幕开端发展高潮结局线索分析序幕部分课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？ 治装费用
兴趣爱好
换衣次数 你觉得皇帝是怎 样一个人？爱慕虚荣
昏庸无能
荒唐可笑 人物的性格特征故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。 第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 分析序幕部分分析开端两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。 人物的性格特征骗子的性格特点:虚伪、狡诈贪婪为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？ 老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务。市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢。小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说真话。分析高潮、结局当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 分析高潮、结局中心思想 本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。 问题交流重点问题讨论： 题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为什么？ 以《皇帝的新装》为题好。因为全文以“新装”为线索，按“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序来写，一步步揭示皇帝的本质。问题一 文中有哪些人受骗？主要写的又是哪几位？
作者主要用什么方法来刻画人物形象？从中可以看出他们分别是怎样的人？问题二上当受骗的人有谁?皇帝骑士老百姓老大臣大臣心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚
愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪皇帝我必须把这游行大典举行完毕
。动作描写转了转身
扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态描写把眼睛睁的特别大动作描写从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.【详写】【略写】虚伪奸诈
阿谀奉承 这篇童话主要运用了什么表现手法？体现了什么主题？问题三 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸 张 与 想 象 想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。思考：夸张与想象的手法：作用：骗小孩（诚实无私）揭皇帝（虚荣）受大臣助（自私）百姓（畏权）传3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC
1、“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”这句话分析正确的是：（ ）
A.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。
B.表现小孩子机智勇敢。
C.表现小孩子胆子大，不怕别人说他愚蠢。
D.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。
3．“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（ ）
A.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。
B.心地单纯，性情率真。表示小孩能有勇气讲真话。
C.性格开朗，谈吐自然。表示小孩爸爸对孩子的夸奖。
D.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。
AB
皇帝的新装
安徒生
爱 展 骗子 小孩
行 揭
新装 统治者：昏庸、愚蠢··· 骗
情节 社会：媚俗、虚伪··· 线索
受 传
做 看 皇帝大臣 老百姓 续写童话 例文：
皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。
续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！续写二、
游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见侍卫送上一张字条上面写道：你这个愚蠢的皇帝，世界上哪有那种神奇的衣服，不过谢谢你的金银财宝。
皇上看完后大发雷霆：“全国通缉那两个骗子，我一定要将他们碎尸万断”。过了三天三夜，两个躲藏在酒店的骗子终于被捉拿归案。皇帝立即将二人正法，并且从此改过自新，成为了一个好皇帝。 希望同学们记住皇帝的教训！
《皇帝的新装》导学案
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【学习目标】
?1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。
?2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
? 【知识构建】?
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对
儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、
花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【知识链接】
?1、走近作者? 安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭， 童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
?2、写作背景
? 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
【自主学习】
?（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）
1、给下列加点字注音
?更衣（ ）称职（ ）随声附和（ ）的确（ ）赏赐（ ）陛下（ ）滑稽（ ）骇人听闻（ ）爵士（ ）御聘（ ）
?2、你能解释下列词语吗？
? 呈报：___________________________
???滑稽：____________________________
???骇人听闻：_______________________________
???不可救药：_______________________________
?3、本文选自_______________，体裁是一篇______________，作者是_____（国家）著名童
话作家_____________。他一生创作了_____________、_______________、等大量优秀的童话作品。
【合作探究】
? （再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）
?5、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？
?
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6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精
妙的描写刻画人物形象）
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?7、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？
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8、这个故事有什么思想意义和现实意义？
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?9、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。
?
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【精读精练】
??这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。?“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”?“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓 们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
?
10、人们都说谎的原因是什么??
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11、为什么安排一个小孩子说出真话??
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12、大人们“低声地传播”，推说“有一个小孩子说”说明了什么??
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13、画线的句子反映了皇帝的什么特点??
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14、结合选文说说童话在手法运用上的特点。
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?【拓展延伸】
? 15、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又
在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、
交流。）
?（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情??
（想像一下，皇帝的反应）
?
（2）老大臣走后，两个骗子??（想像一下骗子会说什么）
?
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
?
（4）皇帝看到新装后，回到宫里??（想像皇帝想什么，做什么）
?
（5）游行大典后，皇帝回到宫中??（想像他会怎么做）
?
（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？??
?
?
16、请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。
?今年是安徒生诞生200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的巨人，你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。
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（1）请你为这次纪念活动确定一个主题。?
主题：
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（2）围绕你确定的主题，设计一个简要的活动方案。
? 答：
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（3）请就安徒生童话对你的成长的影响和意义，发表一段富有感情的简短演讲。
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【当堂检测】
捧着空花盆的孩子
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很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”
所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。?
“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出
芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着
鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从
一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
?“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为_________________。
17、解释下列词语
?（1）依然如故___________________________________________??
?（2）面红耳赤___________________________________________??
18、这个故事的起因是（ ）
?Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。
?Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。
?Ｃ、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。
?Ｄ、国王年迈而又无子，他十分苦恼。
?19、这个故事的中心人物是（ ）
? Ａ、国王
? Ｂ、雄日
? Ｃ、雄日的母亲
? Ｄ、手捧鲜花的孩子
?20、依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。
?21、国王选雄日做接班人是因为雄日_________________________?
?22、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（ ）
Ａ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱
戴的。
Ｂ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。
Ｃ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。
Ｄ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应
的。
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【学习反思】
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《皇帝的新装》导学案参考答案
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【自主学习】
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1、gēng??chèn???hè dí??cì???bì??jī???hài???jué???pìn??
2、(1)报告（上级）
????(2)(言语、动作)引人发笑
?（3）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）
?（4）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步?
3、《安徒生童话和故事选》 童话 丹麦 安徒生《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》【合作探究】
? 5、因为皇帝嗜好新衣成癖，两个骗子选择织新衣，正是抓住了皇帝的致命弱点。不但迎合皇帝的虚荣，而且用以检验臣民，巩固统治，这样对皇帝就更具吸引力，揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的恶行。
?6、三个场面类似而不同，情趣横生，刻画了皇帝和他的臣属丑恶可笑的嘴脸。①老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员只是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑；官员用疑问句，年轻得志自我怀疑。③语言描写也各有特色。老大臣不仅反复称赞，而且答应要呈报皇上，表现了他的虚伪、自欺欺人，也再现他当时惶恐的心态。总之，三个人中对老大臣用了较多的笔墨描述。而对大臣的描述则是对皇帝的陪衬和烘托，揭露出整个宫廷，乃至整个社会说假话、互相欺骗、随声附和的恶习。
?
7、“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。孩子因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。
?
8、（这个故事通过爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，告诉我们凡事都不要自欺欺人，不要爱慕虚荣。）
? （如果大家都像故事中的小孩子那样敢于说真话，那么我们的社会就会更加纯洁、真实。）
?9、（丰富的想像和大胆的夸张。）从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，就体现了极丰富的想像和大胆的夸张。从局部看，也是如此。写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里”。这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而乖巧的骗局，写他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪??都充满了丰富奇特的想像力。我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正是当年丹麦封建统治者的真实写照，安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张的故事里，引起读者深思。）
【精读精练】
? 10、因为他们都不愿意承认自己愚蠢或不称职，同时害怕得罪皇帝。?
11、因为小孩子无私无畏，有勇气，这也讽刺了当时人们的虚伪。
?12、表明了大人们的自私心理，怕暴露自己愚蠢，揭露了人们的虚伪。
?13、反映了皇帝的爱慕虚荣、死要面子的特点。
?? 14、童话善运用夸张和想像手法，文段中皇帝没穿上衣服游行一事就是作者的想像，同时运用了夸张手法。
??
【拓展提升】
?
15、略
16、（1）安徒生童话伴我成长???
（2）略???
（3）同学们，在安徒生美丽的童话世界里，我们懂得同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走近安徒生，理解安徒生童话的精髓，让我们在阅读中思考，在思考中成长。
?【主题阅读】
? 17、（1）仍然和过去一个样子。
（2）形容因急躁、害羞脸上发红的样子?
18、Ｃ 19、Ｂ
? 20、他们为自己的不诚实行为感到羞愧
?21、是个诚实的孩子
?22、Ｃ
