11 葡萄沟 教案（表格式）

教学设计
导 学 案
课题 11《葡萄沟》(1)
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.运用形声字的规律、偏旁归类、加一加等多种识字方法认识“沟、产”等 7个生字，读好多音字“好”，写好“产、坡、枝、起、份”等5个生字，会写“水果、月份”等词语。 2.通过师生合作读、男女生对读等多种形式的朗读，能正确、流利朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情，落实“爱国”的社会主义核心价值观。3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整，落实语言运用和审美创造的核心素养。
核心内容 重点 正确读写本课生字，正确流利有感情地朗读课文。
难点 联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
学情分析 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读，初步具有必定的阅读理解能力。教学中要根据低年级学生实际，挖掘情感因素。采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主欣赏，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
技术支持 教师通过手机与课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 1.同学们，请大家来猜一猜这是什么水果呢？树弯弯，藤弯弯，结的果 实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。聪明的你们，早已经猜到了吧，对了就是葡萄。这节课老师要领你们去葡萄沟看一看，这可是一个好地方。3.“沟”是我们今天要认识的生字，它与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。组词：水沟、河沟。因为这里盛产葡萄，所以叫葡萄沟。跟老师一起读课题，11《葡萄沟》。耳听为虚，眼见为实，下面我们就亲自到葡萄沟去看一看吧。 【设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，产生主动学习的愿望。】 认真倾听猜谜语认识“沟”并组词齐读题目 3
自学考 问题：葡萄沟是个怎样的地方？出示学习提示：借助拼音读一读课文，读准字音，读通长句。（2）数数课文有几个自然段，标好序号。（3）想一想，葡萄沟是个怎样的地方？【设计意图：初读课文，整体感知课文内容，提高自主学习的能力。】 学生根据自学提示学习。 5
互学交流群学展示 问题：你喜欢葡萄沟吗？为什么？出示学习提示：（1）请你自己读一读课文的第二自然段，想一想你喜欢葡萄沟吗？为什么？画出相关的句子，和同桌说一说。2.谁来说一说，你喜欢葡萄沟吗？为什么？3.预设一：喜欢葡萄沟，因为那里出产水果。（1）图文结合，认识出产的水果。（随文认识“产”，组词：生产，出产）（2）指导朗读，随文认识“份”4.其实，新疆还有很多水果，比如哈密瓜，苹果，香梨等等，几乎全年都有不同的水果成熟呢带着这种喜悦之情，再读一读这一自然段吧！5.那里有这么多的水果，难怪人要说——葡萄沟真是个好地方。6.【设计意图：通过联系生活实际的方法，理解课文内容，随文识字，提升孩子的自主学习能力，促进语言运用和思维能力的提高。】问题：你喜欢葡萄沟吗？为什么？1.谁再来说一说，你喜欢葡萄沟吗？为什么？预设二：喜欢，因为那里葡萄多。2.出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。对照图片，学生欣赏“梯田”的美（理解词语），把句子读正确。3.出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（1）指导学生把句子读正确。(随文认读生字“枝、搭、起”。)（2）出示插图，指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思，体会“像……凉棚”中形象生动的比喻。4.出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）学生尝试着自己运用抓重点词体会的方法，说一说从哪些词体会到了葡萄的美。(在交流中，鼓励学生有感情地朗读句子，随文认识生字“淡”。)（2）比较“一大串一大串”与“一串串”，充分体会“一大串一大串”的意思，并想象出葡萄之多。（3）引导学生联系上文猜测“五光十色”的意思。（4）联系课后练习第三题，感受作者写话的手法。（板书：果美）5.这里不光有好吃的水果，连景色也是那么美！让我们再来读一读这段话，读出葡萄的美吧！6.其实，葡萄沟不但葡萄美，连那里的人也很美(板书：人美)，随文认识：好，读准多音字。7.复习生字词，开火车认读。8.书写指导。（1）按结构分类。（2）重点讲解“份、坡、枝、”。观察：左右结构，左窄右宽。份：首笔定位，丿在上一点右上方起笔，穿过左中线和在横中线下方收笔，垂露竖竖贴左中线，右边部分撇捺要舒展，八罩住刀，刀的丿在竖中线起笔。写左右结构的字，我们还要注意品头论足，这个字是头不齐脚齐，所以写的时候要特别注意。坡：土的最后一笔是提，皮的竖撇撇向土的下侧，又的横撇的撇尖过竖中线，捺角略低于撇尖。起：走从左、下包围己，走的横画都不超过竖中线，捺笔舒展至“己”下，“己”的横着的横段与走首笔横持平，第二笔横在横中线上侧。【设计意图：再自学中，加强识字方法、语用训练，提升学生的识字写字能力，积累量词，产生审美创造力，有主动识字的兴趣。】 自由读文预设：葡萄沟真是个好地方预设：读了第一自然段，知道葡萄沟出产很多水果，所以是个好地方。产：组词记住：生产 出产份：加一加：单人旁+分有感情读文圈画句子读第二自然段多种方法认识生字预设：一个只能有一个，一个个是表示很多五光十色：联系上文，颜色很多，阳光照上面，有光泽一大串一大串写出了葡萄很多，而且很大有感情读课文学生按结构给生字分类学生试着讲解生字提示注意事项练习书写、集体订正 20
学习反馈 测查内容 选择正确的读音：好（ hǎo hào ）客的维吾尔人民会拿出很多好（ hǎo hào ）吃的水果招待你。
测评标准 A 正确读准字音，声音洪亮,字音准确。B读音基本准确，声音比较洪亮。 C 字音选错，声音小。
作业设计 基础作业 在生字本上认真书写“份、坡、枝、起、收”5个字。
拓展作业 搜集葡萄沟的资料，给家人介绍一下。
板书设计 葡萄沟（1）——好地方出产水果 葡萄 景色美 人好客
教学设计
导 学 案
课题 11《葡萄沟》(2)
课型 新授 年级 二年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.通过多种法认识“够、收”等10个生字，在反复读文、复现生字及游戏的过程中巩固“沟、产”等8个生字。2.正确书写“客、老、城、产、市”6个生字，通过老师范写、学生书空、临写等方式正确书写生字，进一步养成认真观察、正确书写的好习惯。3.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。落实语言运用的语文素养。
核心内容 重点 认识生字，正确书写生字。
难点 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
学情分析 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读，初步具有必定的阅读理解能力。教学中要根据低年级学生实际，挖掘情感因素。采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主欣赏，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
技术支持 教师通过手机与课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 1.在上节课的学习中，我们已经认识了很多生字宝宝，接下来老师要考考大家，看看你不能把它们的字音读准确。自己试一试吧。 2.上节课，我们来到了新疆的吐鲁番，走进了葡萄沟，那里出产各种美味的水果，葡萄非常鲜美，而且热情好客的老乡们更美，这葡萄沟可真是一个好地方呀。请大家带着这样的感受再来回顾一遍课文吧，可以用自己喜欢的方式去读课文，同学们，开始吧。（学生读文，教师播放音乐）。【设计意图：通过复习导入，了解学生对上节课所学生字和课文内容的掌 握情况，为本节课的学习作铺垫。】 开火车读词语回忆课文内容 3
自学思考 问题：还从哪能感受到葡萄沟是个好地方？1.出示学习提示：（1）自由读课文第3自然段，思考：从哪感受到葡萄沟是个好地方？（2）随文学习生字，想办法记住它。2.按照学习提示自学。【设计意图】：复习巩固上节课总结的学法，进一步提升孩子的思维力。 学生根据自学提示学习。按照学习提示，自学第3小节。 5
互学交流 问题：葡萄干在哪里制作的，是怎么制作的 指名读第三自然段。2.同学们，维吾尔族的老乡们为了我们能一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，他们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。 出示：收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。 读准多音字“干”，你能读准这个多音字吗？谁来领大家读一读？这句话还藏着三个生字宝宝，想和你们做朋友呢，就是“收、城、市”。 你认识哪个字，有什么好办法记住它？【设计意图：通过联系生活实际的方法，理解课文内容，随文识字，提升孩子的自主学习能力，促进语言运用和思维能力的提高。】 读第三自然段“干”在这里读“干”，葡萄干、干净。另一个读音是 “干”，干活、树干。大家一起来读一读：干：葡萄干、干净。干：干活、树干。 交流识字方法“收”，我们可以用反义词的方法记住“收”，收的反义词是 放。与“城市”相对的词语是“乡村” 12
群学展示 问题：你们知道葡萄干是怎么制作 的吗？1.热情好客的维吾尔族老乡要带着咱们到晾房里去看一看呢。 2.同学们你们知道晾房是什么样的吗？它跟平时的房子有什么不一样呢？ 课文是怎么写的？你们来读一读。3.大家来看“留”和“钉”注意它们的读音，跟老师一起来读一读，留，留着、留下。钉，钉着、钉木板。 4.那么，这葡萄干在晾房里到底是怎么制作成的呢？请同学们到文中去 找一找句子来说一说。5.出示：成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。6.同学们这里面还有一个多音字宝宝，你们发现了吗？7.人们把鲜葡萄挂运到晾房里，挂在的架子上，利用四面小孔里流动的热空气，蒸发掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。现在谁能用自己的话，来说一说葡萄干是怎么制作的？8.同学们，你们的口水是不是都要留出来了，葡萄美味，葡萄干更甜啊！ 那让我们再来读一读葡萄干的制作方法吧。 在这晾房里制作的葡萄干儿有什么特点呢？ 10.特点找了吗，同学们，对了就是：颜色鲜，味道甜，非常有名。11.大家概括的非常准确，我们来看“味”，用我们的小嘴巴才能尝到味道是不是，那么“味”就是口字旁，右边是未来的未，跟老师一起来读：味，味 道。 12.读到这儿，你心里有什么感受呢？13.葡萄沟真是个好地方，让我们也从心底发出感叹，请大家齐读这一句话： 葡萄沟真是个好地方。14.书写指导：“产、客、老、市、城”，重点讲解“客、老”客：是上下结构的字，上扁、窄,下高、宽，宝盖头首点在竖中线上端，“各”中的折文罩住口，口最后一笔横穿过下二点。老：上半部分居中居上，长横从竖中线起笔略向上倾斜，长撇从右上格斜穿中心点在左下格收笔，先短撇，后竖弯钩，竖弯钩与长撇相接。市：首笔定位，点在上二点，长横罩住“巾”，巾的竖短横宽，顶部在横中线上侧，末笔竖上接上横，写在竖中线上。【设计意图】再自学中，加强识字方法、语用训练，提升学生的识字写字能力，积累量词，产生审美创造力，有主动识字的兴趣。 读课文预设：晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。晾房的四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子， 这就是专门制作葡萄干的地方——晾房。就是“分”，水分、盐分。它还有另外一个读音就“分”，满分、分开。 可以用上“先（ ），再（ ）” 。 同学们大胆地说一说吧。 成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就成了葡萄干。 这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 大家是不是情不自禁地想说，葡萄沟真是个好地方。学生试着讲解生字提示注意事项练习书写、集体订正请同学们打字头投影展示，学生互评。请同学们改正再写。 20
学习反馈 测查内容 照样子写一写。公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。下课了，同学们在操场上活动， ，处出欢声笑语，热闹极了。
测评标准 A 语句通顺，用词准确，语言优美，书写整洁。B语句通顺，书写工整。C 不通顺，书写不认真。
作业设计 基础作业 1.在生字本上认真书写“产、客、老、城、市”5个字。2.有感情朗读课文。
拓展作业 小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。
板书设计 11.葡萄沟（2）葡萄沟真是好地方！
授课反思