25.《灰雀》教学设计

三年级上册小学语文《灰雀》教学设计
教材分析
本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。本单元本单元的主题是“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生会试不出声、不指读。本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。《灰雀》要求默读时瑞摩人物的心理。
《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文，《灰雀》一课展现了关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子。本文讲述了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交流，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。
备课思路：
利用给定词语学习复述课文，再次感知文本整体内容。选取对话片断，体会、朗读对话，理解人物的心理想法，感知文本语句和词语表达的情感，理解词语、迁移词语、运用词语。实现从整体到局部到点的学习过程，通过学习词语的准确理解、情感迁移，达到恰当运用词语表达的能力，通过对话朗读感知人物心理活动的角色朗读的能力。
根据单元目标和学情拟定：1.带问题默读课文，并依据词语口头表达能力的培养。2.角色心理的感知与角色表达能力的培养。3.品析词语，感受、体验、迁移词语能力的培养。4.感知宽容与爱。
教学目标：
1．能在语言环境中认读“宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚”11个生字，理解并积累“胸脯、婉转、惹人喜爱、或者”等词语。正确书写“雀、郊、养”等12个字。
2.学习带着问题默读课文，能抓住“自言自语”“肯定地说”等关键词句，通过联系上下文、想象补白等方式，读懂人物的心理，读出对话的语气。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改、信守承诺是诚实的表现。
教学重点：
分角色朗读课文3-10自然段，关注标点和人物的动作、神态，读出对话的语气。
教学难点：
带着问题默读课文，通过联系上下文以及读懂人物的语言、神态来体会人物的心理活动。
教学过程：
一、聚焦“灰雀”，发现列宁爱鸟之情
1．板书课题，学写“雀”。
了解“雀”字的结构及意思。师范写，生书空“雀”字笔顺。
2.出示第1自然段，自主学习交流。
过渡：这个故事发生在100多年前的苏联，有一年冬天，列宁在郊外养病。旁边公园里有三只灰雀。读第1自然段，注意要读准字音，读通句子，然后选测一份任务单自主学习，请两位同学来读读。选择一份任务单自主学习，然后选择相同任务的同学互相交流，汇报。
3.发现灰雀的惹人喜爱。
（1）学习生字词语：婉转惹人喜爱 胸脯
（2）通过抓关键词、观看、听音频等资源，感受灰雀的惹人喜爱。
（3）指名读。
4.发现列宁对灰雀的喜爱之情。
从列宁的行为中发现他对灰雀的喜爱之情。
5.齐读第一小节。
二、感知整体，发现文章写作顺序
任务单一：
读一读：轻声读第1自然段，读准字音，读通句子。
找一找：描写灰雀的句子。3.说一说：交流灰雀惹人喜爱的地方。
任务单二：
读一读：轻声读第1自然段，读准字音，读通句子。
找一找：描写列宁与灰雀的句子
说一说：从哪里能看出列宁。
出示任务单三：
问题一：为什么说男孩是诚实的？
因为灰雀真的像男孩说的一样飞回来了，男孩说到做到，他是诚实的。
我还知道男孩知道了自己捉走灰雀是不对的，他放回灰雀改正了自己的错误，他是诚实的。
问题二：为什么列宁会问灰雀去哪儿了，而不直接问男孩呢？
如果列宁直接问小男孩，小男孩会更难为情，他的自尊心会受到伤害。列宁没有直接问小男孩，是对小男孩的尊重与呵护。
问题三：小男孩喜爱灰雀吗？
列宁喜爱灰雀我们很容易就能体会到，那么说“小男孩也喜爱灰雀”，你们是怎么看出来的？
理由一：小男孩如果不喜爱灰雀就不会捉走它。
理由二：小男孩不喜爱灰雀有可能会弄死它，灰雀就不会飞回来了。
小结：喜爱的方式有很多种，默默的欣赏是喜爱，独自占有也是喜爱，我们应该选择最恰当的喜爱方式，而不能因为喜爱而伤害别人。
三、研读对话，读读说说有发现
过渡：课文围绕他们两个人的事情，分了这样两天写。今天我们重点学习第一天发生的事情，请看任务单四。
1.出示任务单四：
2.读对话，同桌读，指名读。
3.交流表格。
任务单三
读：轻声读第2-13自然段。
说：借助板书同桌之间互相说说课文主要写了一件什么事？
读一读：默读课文第3-10自然段。
画一画：用“——”画出列宁说的话，用“~~~”画出男孩说的话。
说一说：你有什么发现？
说说发现：
（1）课文是以对话的形式写一件事的。列宁和男孩一问一答。
（2）男孩一开始说没看见，后来却说会飞回来，一定会飞回来，这不矛盾吗？对啊，他说的为什么会发生这样的变化呢，其实和列宁之间的对话很关键，让我们来读读他们之间的对话。
是啊，男孩为什么要这样说呢，他当时在想什么呢？留着我们下节课再来探讨。
（3）出示两个带提示语的对话，引导发现。自言自语：自己一个人小声嘀咕。
列宁真的是对自己说吗？谁还了解列宁的心思加上一些词，可以了解列宁和男孩的心思了。
四、小结启发，发现“想法”助朗读
今天我们从列宁的行为中发现了他对灰雀的喜爱之情，发现了文章是按照时间顺序，用对话写清楚了一件事，也发现了内容上的一点关系。下节课我们将继续从他们的对话中发现人物的心思，读好对话。
板书：
26 灰雀 喜爱 找
列宁 男孩
问：看见了吗？ 说：没…… 说：一定是冻死了 不敢讲
说：可惜 说：会飞回来 问：会飞回来？ 说：一定会！