《皇帝的新装》教案
制作：果都中学 刘传霞
教学目标：
1、掌握字词，文学常识；
3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；
教学重点：
1、通过语言和细节描写人物性格特点；
2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；
教学难点：通过语言和细节描写人物性格特点；
教学方法：
以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
教学时间：两课时。
第一课时
。
教学过程：
一、导入
同学们，在你们印象中，皇帝作为一国之君应该是什么样的？生答：威武、英明、睿智。师|:对，一般而言皇帝大都是这样的。但是，有一位皇帝，却十分另类，他酷爱衣服，而且在骗子的欺骗下，竟然赤身裸体在大庭广众之下游行，这到底是怎么回事呢。今天就来看看《皇帝的新装》的吧。（示题）
二、检查预习情况
1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。
滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 炫耀（xuàn）
勋章（xūn） 称职（chèn） 骇人听闻（hài） 钦差大臣（qīn）
随声附和（hè）
2、词语
不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。
3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充
安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨）
1、童话故事情节是怎样的，以什么为线索展开？
生答：新装。皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。
2、请二、三位同学复述课文，其他同学评价？
四、自主探究
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这是什么手法？有什么表达效果？
生：为了‥‥‥不惜
既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥
都 总
讨论后生答：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能，荒唐可笑，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
五、合作探究
1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句
生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。
2、新布料完工前，老大臣，“诚实的官员三次去看新装，文中对他们的心理活动和现场反映的描叙同中有异，试找出相关句子，认真读读，品味分析。
皇帝
自负而心虚蠢而狡猾惊诧,自认为至高无上
老大臣
心理，神态，动作
另一位大臣：
3、皇帝“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不太自然”为什么会感到不太自然？是什么描写？有何作用？
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己一定能经受住新装的考验，可是直接威胁到他的尊严、皇权，所以又免不了有些心虚。采用心理活动描写，刻画皇帝自欺欺人的性格。
提问：跟着皇帝来的全体随从怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
讨论并归纳：他们说“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽！精致！无双的！”他们建议用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。好看展新装，揭新装部分
4、在根本不存在的新装面前，从皇帝到百姓都不敢说自己看 不见它，为什么？
因为骗子说；‘任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说愚蠢，百姓怕 被人说愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了
5为什么小孩会讲真话？给我们的启示
生：天真大胆，无所顾忌，直言不讳
为人处世诚实正直 光明磊落以诚待人
以信立身
6、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----
七、说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果当时你在场，你会怎样做。请同学们先自己思考一下，组织语言，待会儿同学们说说自己的想法
八、今天的作业时（展示课件上的作业题目）
板书
课件20张PPT。制作：果都中学 刘传霞童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍作者简介安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
1.正音
检查预习2.词语解释骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:震惊随声附和言语行动追随别人，多用贬义不可救药比喻到了不可挽救的地步文章内容2、课文情节是围绕什么展开的？3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）整体感知
向你小组的同学复述这个故事吧整体感知 自主探究（爱新装）
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这是什么手法？有什么表达效果？ 皇帝爱衣成癖为了‥‥‥不惜 既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非 ‥‥‥ 都 总 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。 “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。合作探究（做新装）看新装新布料完工前，老大臣，“诚实的官员三次去看新装，文中对他们的心理活动和现场反映的描叙同中有异，试找出相关句子，认真读读，品味分析。心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.
心里的确感到不大自然----
他相信自己是无须害怕的-----
仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?
我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.惊诧,自认为至高无上心理描写愿上帝可怜我吧!
我的老天爷-------我并不愚蠢呀!---------神态把眼睛睁的特别大动作从他的眼镜里仔细地看
注意地听着.【详写】【略写】怕丢职位、自欺欺人、虚伪
3、皇帝“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不太自然”为什么会感到不太自然？是什么描写？有何作用？
皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己一定能经受住新装的考验，可是直接威胁到他的尊严、皇权，所以又免不了有些心虚。采用心理活动描写，刻画皇帝自欺欺人的性格。
皇帝展新装、揭新装不过他心里想“我必须把这游行大典举行完毕”因此，他摆出一副更骄傲的神气。”是什么描写？为什么绝得百姓的话好像真的，却摆出一副更骄傲的神气？“
心理描写。因为要维护自己的统治权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着。刻画了皇帝外强中干的性格。
在根本不存在的新装面前，从皇帝到百姓都不敢说自己看 不见它，为什么？因为骗子说；‘任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕被人说愚蠢，百姓怕 被人说愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以他们都不敢说真话了为什么小孩会讲真话？给我们的启示。天真大胆，无所顾忌，直言不讳启示因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直 光明磊落为人处世以诚待人
以信立身皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。七嘴八舌说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果当时你在场，你会怎样做。展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。 布置作业《皇帝的新装》学案
制作 果都中学 刘传霞
学习目标：
1、掌握字词，文学常识；
3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点；
4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶；
学习重点：
1、通过语言和细节描写人物性格特点；
2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质；
学习难点：通过语言和细节描写人物性格特点；
学习方法：
以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。
学习过程：
一、1、体裁介绍
童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的----------、———和——来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采------的手法
2、认识作者
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有------------------、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、------------------等。
二、检查预习
1、
炫( )耀 陛( )下 御( )聘( ) 骇( )人听闻 头衔( ) 滑稽( ) 钦( )差大臣
2、词语解释
骇人听闻:___________________________________________________
随声附和____________________________________________________
不可救药____________________________________________________
三、整体感知
课文情节是围绕什么展开的？读课文，然后向你小组的同学复述这个故事。
四、自主探究
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些 词语最能体现？“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这是什么手法？有什么表达效果？
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————————————————————————————— 五、合作探究
1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句
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2、新布料完工前，老大臣，“诚实的官员三次去看新装，文中对他们的心理活动和现场反映的描叙同中有异，试找出相关句子，认真读读，品味分析。
3、皇帝“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不太自然”为什么会感到不太自然？是什么描写？有何作用？
不过他心里想“我必须把这游行大典举行完毕”因此，他摆出一副更骄傲的神气。”是什么描写？为什么绝得百姓的话好像真的，却摆出一副更骄傲的神气？
5、
在根本不存在的新装面前，从皇帝到百姓都不敢说自己看 不见它，为什么？
6、为什么小孩会讲真话？给我们的启示。
概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。
六、七嘴八舌，各抒己见
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果当时你在场，你会怎样做。
七、作业游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
达标测试题
1
1、认真朗读课文，注间、释词
炫耀（ ） 滑稽 （ ） 陛下 （ ）
头衔（ ） 骇人听闻（ ） 勋章 （ ）
称职（ ） 钦差大臣（ ） 随声附和（ ）
不惜： 炫耀：
称职： 愚蠢：
不可救药：
骇人听闻：
随声附和：
二、1、全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？
2、请仍然根据以上问题给课文加一个副标题：一个 的皇帝，概括皇帝的特点。
3、皇帝穿新装的过程是文章的高潮部分也是最引人发笑的部分，在这一部分作者又是怎样刻画他的形象的？找出相关语句。
第二课时
教学要点：
1、了解童话想象和夸张的特点；
2、理解这篇童话的讽喻意义。
教学过程：
一、检查作业情况
请一同学把昨天的发挥想像的文章给大家念一念，其他同学评价。
二、合作探究（以学生为主体，教师适当点拨）
1、提问：两个骗子为什么要装模作样赶夜工？
2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？
明确：用动作描写，“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
3、提问：皇帝穿衣时，明明什么也没有穿，为什么要镜子面前转了转身子，扭扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
明确：皇帝穿衣时的丑态，来表现皇上自欺欺人。
4、提问：大家为什么都称赞新衣？
明确：写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。
6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
明确：怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
7、提问：“小孩子为什么敢于说真话”。
明确：小孩子天真烂漫，无私无畏。
8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕？
明确：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但为掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把游行大典举行完毕。
9、请几个学生复述“展新装”一段，其他同学评价。
三、精导指点（师生双边活动，教师为主导）
（一）提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并明确：
1、昏庸无能，骄奢淫逸。从第1段中可看出。
2、愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可看出。
3、自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极品称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
4、虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真和衣而卧，十分恐慌，他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
（二）提问：那些大臣们又是什么样的人，从课文找出语句来分析。
讨论并明确：
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大地称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
（三）这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？
讨论明确：在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。
（四）这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讨论后归纳：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
（五）童话通过丰富的想象、幼想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的现象在现实生活也有吗？
四、小结
本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。
五、提升练习
课内语段阅读：
当布料还在织布机上的时候……，皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1、文中两处“可是”，前者用来表示 ，后者用来表示 。
2、“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”运用了 修辞方法。两个“难道”表现了皇帝
的心理。
3、皇帝其实什么也没有看见，但他却说：“哎呀，真是美极了，我十二分的满意”。这揭示了皇帝怎样的性格特点？
答：
4、皇帝给两个骗子赐封头衔，授予勋章的目的是什么？
答：
5、大臣们说假话最主要的原因是
6、“每个人都先后随声附和着。每个人都有说不出的快乐”中的“每个人”具体指的是哪些人？“随声附和”、“快乐”的具体内容是什么？
六、板书
引子：皇帝爱新装——不断更衣
开端：骗子在织布——骗子行骗
故事情节 发展：群臣聚看布——大臣助骗
高潮：皇帝展新装——百姓传骗
结局：小孩揭新装——小孩揭骗
七、教学反思
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