Unit 2 Housework Lesson 2 What are you doing（教学设计）

Unit 2 Lesson 2 What are you doing 教学设计
小学英语鲁科版四年级下册教材分析
本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
一、新课标对本学段的基本要求
1．能听懂、会说 12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读 60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和 24个句子（包括国家、家务、食物、周末活动、购物、交通工具等几个话题），并简单运用。
3．能听、做 6个 TPR活动。
4．能学会 3个小制作。
5．能听懂、跟唱 8首歌曲。
6．能听懂、会吟唱 7首歌谣。
7．能完成 6个自我评价活动。
8．能听懂 6个幽默小故事。
9．能了解 6项简单的中西方文化知识。
二、教材主要特点为：
1.强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。
2.注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。
3.突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4.重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。
5.融合学科内容教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。
6.重视灵活扩展教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。
三、教材内容和内在逻辑线索
本册教材由六个话题单元和两个复习单元组成。每个模块由单元—话题—功能—结构-
任务构成，每个话题开始之前设计有相关的情景导入部分，之后开始分四个课时，每部分都有固定的模块。其中听、说、读、写的语言技能编排,用各种趣味活动、游戏、儿歌学习巩固知识来贯穿始终。
教学目标：
1. 能听、说、读、写本课四会单词：wash, clothes, water, flower.
2. 能够听、说、认读、书写本课主句型，疑问句：“What are you doing ”及其回答：“I’m ...。”
3. 能够完成 Let’s talk, Let’s do中图片的任务。
教学重点：
掌握本课四会单词：wash, clothes, water, flower.以及疑问句：“What are you doing ”及其回答：“I’m ...。”
教学难点：
掌握本课四会单词：wash, clothes, water, flower的发音“clothes”注意“th”的发音“轻咬舌尖”. 掌握疑问句：“What are you doing ”及其回答：“I’m ...。”
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、Warming up
1. Greetings.
2.Let’s sing .
师生一齐边唱边做动作，引出新课“What are you doing ”
二、Presentation
1.出示 Listen and say的图片：
“This is ______.What are you doing, mum
What are you doing, Danny ”
2.Watch and answer,出示问句
What are you doing, mum 顺势学习跟读新单词 wash,学习跟读新词组 washing clothes。
a. Ss try to spell the word “wash”. 教师板书单词。
b. 操练。Read the word and sentence one by one ...
c.学生练习书写以上单词。
3. Watch and answer,出示问句 What are you doing, Danny 顺势学习跟读新单词 water,学习跟读新词组 watering the flowers。
a. Ss try to spell the word “water”.教师板书单词。
b. 操练。Read the word and sentence one by one ...c.学生练习书写以上单词。
4. Watch and answer,出示问句 What are you doing, dad
顺势学习跟读新单词 meal,学习跟读新词组 cooking the meal。
a. Ss try to spell the word “meal”.
教师板书单词。
b. 操练。Read the word and sentence one by one ...
c.学生练习书写以上单词。
6. 听读正音。老师播放 Listen and say部分录音，学生看课本跟读，同时手指句子。
7. Group work : Read in roles.
三、Practice
1.Let’s guess.
2.Pair work:
Look and say.
A: What are you doing
B:I’m__________.
四、Progress
1.Let’s sing.
What are you doing
What are you doing
I’m washing clothes.
I’m washing clothes.
What are you doing
What are you doing
I’m cooking the meal. I’m cooking the meal.
What are you doing What are you doing
I’m watering the flowers. I’m watering the flowers.
What are you doing What are you doing
I’m cleaning the floor. I’m cleaning the floor.
2.Act and do. washing clothes cleaning the window watering the flowers cleaning the floor
A: Are you ___________
B: Yes, I am. /No, I’m not.
A: What are you doing
B: I’m _______________.
3.“丰收园”What have you leaned
4. Let’s help our parents do housework. It will make our life more beautiful!帮父母做家务吧！生活会更美好！
Homework
1. Listen to the tape and imitate it . 听本课录音，模仿跟读。
2. Do some housework and say them with “ing”.做自己力所能及的家务活动,边做边用动词的 ing来说
课后反思
在本堂课的教学中，我运用了任务型教学法、故事教学法和情景教学法来展开教学，同时也设计了多样教学活动穿插其中。把本课时主要的语言重难点穿插在他们之间的对话中，让学生在教学的逐步深入中渐渐习得语言，运用语言，提炼和融合语言知识。让学生通过说说，做做，等不同的形式，运用、巩固和拓展语言，使枯燥的简单对话教学变得形象、生动、有趣、丰满，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生语言综合运用能力。培养学生能科学合理的安排自己的饮食。当然，本节课中也存在一些不足之处：如小组合作交流中，要激励小组的每个成员积极参与等。在今后的教学中，我将继续为创建英语高效课堂而不懈努力！