人教鄂教版二年级科学下册第5课《月亮》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教鄂教版二年级科学下册第5课《月亮》教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-05 09:54:43 | ||
图片预览
文档简介
课时备课
课题 5.月亮 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 课时（共 课时）
教材分析 第5课是《月亮》，本课设计了一个观察月相地活动。通过几天的连续观察和简单记录，让学生体会月相的圆缺变化，初步识别几种典型的月相。
学情分析 二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期大约是一个月（月亮绕地球的真正周期大约27.3天。但这段时间内地球也绕着太阳转了一个角度所以要想月亮地球和太阳三者的位置关系再重复出现则还需要一段时间这个周期是朔望月周期平均29.5天是阴历及农历指定一个月长度的依据。而28-31天是阳历一个月的时间长度是认为规定了和月亮的公转周期关系不太紧密。）月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认识，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
教学目标 科学观念：学生通过观察月亮的变化，说出在地球上看到月亮的样子叫月相。学生基于一段时间的观察，能够描述月相变化的现象。 科学思维：学生在已有体验、实际观察的基础上，通过描述月亮形状的变化培养学生的比较、分类、归纳、概括能力。 探究实践：学生在教师的指导下，能够观察并记录月相变化的现象。 态度责任：学生在好奇心的驱使下，对月相变化这一自然现象表现出探究性趣。
教学重点 学生基于一段时间的观察，能够描述月相变化的现象。
教学难点 学生在教师的指导下，能够观察并记录月相变化的现象。
板书设计 5.月亮 月相 （几种典型的月相）
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、创设情境、导入新课（3分钟） 课页图，北海公园的夜景，天空中一轮明月高悬。提问：“夜幕下，明月高悬，风景如画，月亮总是这个样子的吗？” 学生活动：学生回顾自己见过的月亮都是什么样子的？自然地引入本课的科学实践活动。 (二)科学实践活动——观察月相 1.了解学生对月亮样子的已有认识 提问:大家见过的月亮或者印象中的月亮都有什么样子 谈话:上节课老师曾给大家布置过观察月亮的任务，现在请大家把自己观察的月亮的样子介绍给大家。 学生活动：交流自己观察的月亮的样子：圆圆的、弯弯的月牙、有时是半圆、有时是多半个圆。 在学生介绍过程中，教师将学生画的月相图贴到黑板上，避免重复的汇报。 小结:看来，月亮的样子果真不一样啊!在科学课上，我们把在地球上看到的月亮的不同样子叫月相。 设计意图：基于已有的生活经验，关注月亮的不同样子的变化，为后续认识 2.讨论月相的观察与记录方法 谈话:刚才大家在交流的时候发现，月相被我们画成了很多不同的样子。月相是变化着的吗 我们怎样才能准确地知道月相是否在变化着 月相奠定基础。 设计意图：学生认识到，要知道月相是否在变化，需要对月相进行一段时间的观察。 (1)在黑板上贴一幅月相照片，说明这种月相出现的农历日期。 (2)利用实物投影展示2~3位学生画的月相。 设计意图：学生基于观察，获取信息，在描述月亮样子的过程中意识到月相实在不断变化的。 (3)教师总结指导记录月相的方法： ●在记录格上记录农历时间; ●在虚线圆的轮廓上先标出月相的两个顶点，确保两点间的连线能平分虚线圆的轮廓; ●用笔勾出月相的轮廓; ●将阴影一侧涂黑，或将月相轮廓涂为黄色。 学生活动：学生讨论观察记录月相的方法。 学生认真观察，将看到的月相画下来。 学生比较谁画的最接近照片中的月相，然后请这位同学介绍经验。阴影一侧涂黑，或将月相轮廓涂为黄色。 3.建议观察月相的时间 当多数学生掌握了画月相的方法后，跟学生强调，在以后的-段日子里，注意观察天空中是否有月亮，如果看到月亮，要在学生活动手册上画出观察到的月相，并注意标注观察的时间(公历和农历的时间都要标注)。 告诉学生，按照正常的作息规律，在农历上半月的傍晚、农历下半月的早晨观察月相会比较方便。 学生活动：学生取出学生活动手册，引导学生一边在第5页记录单的第一格中画这个月相， 一边掌握记录的要点。 鼓励学生在未来的一段时间内尽可 能每天都观察月相，阴天、雨天或者霾天等特殊情况除外。 三、拓展与应用——介绍月相的名称 用PPT展示“拓展与应用”栏目的月相图片，也可适当增加更多月相的样子。 学生活动：认识峨眉月、上弦月、满月、凸月、下弦月。 谈话:你知道吗，每种月相还有一个有趣的名字。 在接下来的几天中，你期待遇到哪些月相 下课前，应再-次强调观察要求，想方设法调动学生进行观察活动的积极性。鼓励学生发表自己的看法。 设计意图：明确月相的名字，用规范的语言进行描述。。 四、交流观察到的月相和各自的发现 这个环节的活动可在本单元教学结束时进行。 让学生展示观察记录的月相，描述自己的发现。
作业布置 1.每隔3天观察并记录月相的变化。
教 学 反 思
课题 5.月亮 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 课时（共 课时）
教材分析 第5课是《月亮》，本课设计了一个观察月相地活动。通过几天的连续观察和简单记录，让学生体会月相的圆缺变化，初步识别几种典型的月相。
学情分析 二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期大约是一个月（月亮绕地球的真正周期大约27.3天。但这段时间内地球也绕着太阳转了一个角度所以要想月亮地球和太阳三者的位置关系再重复出现则还需要一段时间这个周期是朔望月周期平均29.5天是阴历及农历指定一个月长度的依据。而28-31天是阳历一个月的时间长度是认为规定了和月亮的公转周期关系不太紧密。）月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认识，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。
教学目标 科学观念：学生通过观察月亮的变化，说出在地球上看到月亮的样子叫月相。学生基于一段时间的观察，能够描述月相变化的现象。 科学思维：学生在已有体验、实际观察的基础上，通过描述月亮形状的变化培养学生的比较、分类、归纳、概括能力。 探究实践：学生在教师的指导下，能够观察并记录月相变化的现象。 态度责任：学生在好奇心的驱使下，对月相变化这一自然现象表现出探究性趣。
教学重点 学生基于一段时间的观察，能够描述月相变化的现象。
教学难点 学生在教师的指导下，能够观察并记录月相变化的现象。
板书设计 5.月亮 月相 （几种典型的月相）
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、创设情境、导入新课（3分钟） 课页图，北海公园的夜景，天空中一轮明月高悬。提问：“夜幕下，明月高悬，风景如画，月亮总是这个样子的吗？” 学生活动：学生回顾自己见过的月亮都是什么样子的？自然地引入本课的科学实践活动。 (二)科学实践活动——观察月相 1.了解学生对月亮样子的已有认识 提问:大家见过的月亮或者印象中的月亮都有什么样子 谈话:上节课老师曾给大家布置过观察月亮的任务，现在请大家把自己观察的月亮的样子介绍给大家。 学生活动：交流自己观察的月亮的样子：圆圆的、弯弯的月牙、有时是半圆、有时是多半个圆。 在学生介绍过程中，教师将学生画的月相图贴到黑板上，避免重复的汇报。 小结:看来，月亮的样子果真不一样啊!在科学课上，我们把在地球上看到的月亮的不同样子叫月相。 设计意图：基于已有的生活经验，关注月亮的不同样子的变化，为后续认识 2.讨论月相的观察与记录方法 谈话:刚才大家在交流的时候发现，月相被我们画成了很多不同的样子。月相是变化着的吗 我们怎样才能准确地知道月相是否在变化着 月相奠定基础。 设计意图：学生认识到，要知道月相是否在变化，需要对月相进行一段时间的观察。 (1)在黑板上贴一幅月相照片，说明这种月相出现的农历日期。 (2)利用实物投影展示2~3位学生画的月相。 设计意图：学生基于观察，获取信息，在描述月亮样子的过程中意识到月相实在不断变化的。 (3)教师总结指导记录月相的方法： ●在记录格上记录农历时间; ●在虚线圆的轮廓上先标出月相的两个顶点，确保两点间的连线能平分虚线圆的轮廓; ●用笔勾出月相的轮廓; ●将阴影一侧涂黑，或将月相轮廓涂为黄色。 学生活动：学生讨论观察记录月相的方法。 学生认真观察，将看到的月相画下来。 学生比较谁画的最接近照片中的月相，然后请这位同学介绍经验。阴影一侧涂黑，或将月相轮廓涂为黄色。 3.建议观察月相的时间 当多数学生掌握了画月相的方法后，跟学生强调，在以后的-段日子里，注意观察天空中是否有月亮，如果看到月亮，要在学生活动手册上画出观察到的月相，并注意标注观察的时间(公历和农历的时间都要标注)。 告诉学生，按照正常的作息规律，在农历上半月的傍晚、农历下半月的早晨观察月相会比较方便。 学生活动：学生取出学生活动手册，引导学生一边在第5页记录单的第一格中画这个月相， 一边掌握记录的要点。 鼓励学生在未来的一段时间内尽可 能每天都观察月相，阴天、雨天或者霾天等特殊情况除外。 三、拓展与应用——介绍月相的名称 用PPT展示“拓展与应用”栏目的月相图片，也可适当增加更多月相的样子。 学生活动：认识峨眉月、上弦月、满月、凸月、下弦月。 谈话:你知道吗，每种月相还有一个有趣的名字。 在接下来的几天中，你期待遇到哪些月相 下课前，应再-次强调观察要求，想方设法调动学生进行观察活动的积极性。鼓励学生发表自己的看法。 设计意图：明确月相的名字，用规范的语言进行描述。。 四、交流观察到的月相和各自的发现 这个环节的活动可在本单元教学结束时进行。 让学生展示观察记录的月相，描述自己的发现。
作业布置 1.每隔3天观察并记录月相的变化。
教 学 反 思