9端午粽 第2课时 教学设计

《端午粽》第二课时教学设计
【教材分析】
《端午粽》是部编版小学语文一年级下册第四单元的第三篇课文。本课是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日习俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。课文语言比较形象，条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
【学情分析】
对于一年级学生来说，他们年龄较小，接触的东西少。对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，在《夜色》的教学中，学生已经初步感知长句子的停顿，通读、读懂长句子。有了一定的基础，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，所以在教学时要加入趣味性，这样才能提高学生兴趣，达到良好的教学效果。
【教学目标】
1.巩固识记生字，会写“米、分、叶”3个字。
2.通过图文结合、联系生活实际，理解“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语，并归类积累；采用“内容分解法”学习读好长句子。
3.初步了解端午节吃粽子的习俗、来历，体会作者对端午粽的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：理解积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语，读好长句子。
教学难点：用自己的话说一说粽子的样子、味道，初步了解端午节吃粽子的习俗、来历，体会作者对端午粽的喜爱之情。
【教学流程】
一、复习导入
出示上节课学习的词语，请同学们大声读一读，注意读准字音，看谁得到最多的小红花。
提问：通过上节课的学习，你们知道小作者一到端午节会吃什么吗？
预设：粽子
提问：谁包的粽子呢？
预设:外婆
那么外婆包的粽子是什么样的呢？我们到课文里找找答案。
【设计意图】用课件出示端午、粽子等词语复习导入，用勇夺小红花的游戏来激励学生，调动学生学习的积极性。同时在词语积累上体现了语言运用的核心素养。
二、学习第2自然段
1.粽子的样子
提问：谁能用自己的话说一说粽子的样子？
预设：箬竹叶里包着糯米和红枣。
提问：作者在写的时候在词语前面加上了什么样的修饰词？
预设：绿绿的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣
（板书：样子 青青的箬竹叶
白白的糯米
红红的枣 ）
提问：结合图片说一说什么颜色的什么？
预设1：绿绿的小草
预设2：红红的花朵
我们把词语送回句子中，再来读读粽子的样子。（同桌互读）
提问：结合图片观察作者是按照什么顺序介绍的粽子的呢？
预设：从外面到里面，再到中间，由外及里的写出了粽子的样子。
找到了顺序，会读了词语，这个长句子难不倒你了吧，读一读吧。（男女生赛读）
2.粽子的香味
提问：刚才了解了粽子的样子，那接下来写了粽子的什么呢？
预设：香味
提问：从哪里看出来的呢？
预设：飘出一股清香。
请你做一做掀开锅盖的动作，深深的吸一口粽子的清香吧！带着这样的感受再来读一读这句话吧！（小组合作读文）
粽子的味道
提问：感受到了粽子的香味扑鼻，下面又讲了什么呢？
预设：味道 （板书：味道）
提问：什么样的味道，从哪个词语中看出来的呢？
预设：又黏又甜 （板书：又黏又甜）
同学们来读读这句话，看谁能读出香甜的味道。（点名读）
提问：看看下面的图片，能不能用上又什么又什么这样的词语呢？
预设：又大又黑的眼睛 又大又甜的西瓜
同学们，这个自然段有3个长句子，我们学会根据标点的停顿，句子的逻辑顺序和词语的重点突出，把句子读得又准确又有情感，同学们再带着自己的感受读一读这一自然段吧。（自由读）
【设计意图】在介绍粽子的样子时引导学生从“外表、里面、中间”有条理的进行介绍。体现了思维能力的核心素养。通过图片理解“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语，同时积累同类词语，体现了语言运用的核心素养。
三、学习第三自然段
1.粽子的花样
提问：又香又甜的粽子给小作者留下了很深的印象，那么外婆包了那些粽子呢？
预设：红枣粽、红豆粽和鲜肉粽。
（板书：花样 红枣棕、红豆粽、鲜肉粽）
提问：过端午节你们都吃过哪些种类的粽子呢？
预设：蛋黄棕，水果棕等。（出示粽子图片）
提问：这么多样式的粽子，文中的我吃得开心吗，你从哪个词语看出来的？
预设：美滋滋
提问：美滋滋这样的词语有什么特点？你能说一说这样的词语吗？
预设：后两个字相同
预设：乐呵呵 甜蜜蜜 胖乎乎 喜洋洋 红润润
“美滋滋”这个词语本领可大了，好多地方都可以用上它。
提问：你能用“美滋滋”说一句话吗？
预设1：我考了100分，老师表扬了我，我心里美滋滋的。
预设2：看到绿油油的庄稼，爷爷美滋滋的笑了。
指导读好长句子。
请2名同学朗读，其他同学听一听他们在哪里作了小小的停顿。
老师范读，读出正确的停顿。
请学生想象着“我”的心情，读好这句话。
体会分享
提问：当把粽子分给邻居时，你会怎么说？
预设：张大爷您好，这是我外婆包的粽子，请您尝尝。
提问：你会怎样和邻居介绍外婆包的粽子呢？
预设：您看这是我外婆包的粽子，有很多种口味，味道又糯又甜。
学生想象情境，自由朗读第3自然段。
【设计意图】在课文情境中朗读、理解词语，充分展开语言实践，展开联想与想象，体现了思维能力的核心素养。能够有效引导学生理解课文内容，感受传统文化的魅力。
四、学习第4自然段
观看视频，了解端午节吃粽子的由来。
小组交流端午节为什么要吃粽子？
提问：观看了视频，谁能介绍一下端午节为什么要吃粽子？
预设：为了纪念屈原
（板书： 由来 纪念屈原）
随机复现词语“知道”“据说”“纪念”，引导学生用上词语说一说。
【设计意图】基于学生已有的认知，通过视频介绍，能深入浅出的引导学生了解端午节吃粽子习俗的由来，体现了文化自信的核心素养。运用词语进行表达，能更好地促进对词语的理解。
五、复习巩固，书写生字
梳理全文，再读课文。
指导书写生字“米、分、叶”
说一说他们是什么结构。
交流重点
提问：“米”和“分”有什么共同点？
预设：都有共同的笔画—撇和捺，书写时要舒展
讲解生字
提问：要想写好“米”和“分”这两个字，需要注意什么？
预设：米是独体字，6笔写成。①横在横中线上，竖在竖中线上 。②撇捺舒展。
分：上下结构 上放下收 ①上半部分的“八”撇捺舒展，撇低捺高。②“刀”先写横折钩，再写撇。
（4）学生练写，展示评价。
提问：要想写好“叶”这个字要注意什么？
预设：叶是左右结构，左窄右宽。①左半部分“口”要写在左上格，②十，横平竖直，悬针竖要写长。
（5）学生自主练写叶，同桌互评。
【设计意图】根据学段特点和本课生字特点，分类指导，在练写的过程中继续培养学生观察、比较、练写、评价的能力。体现了审美创造的核心素养。
【板书】
9 端午粽
样子 青青的箬竹叶
白白的糯米
红红的枣
味道 又黏又甜
花样 红枣棕、红豆粽、鲜肉粽
由来 纪念屈原