课中比读，深度探究——5 《孔乙己》教学案例

课中比读，深度探究——《孔乙己》教学案例
【教例简介】
《孔乙己》是九年级下册的课文，是鲁迅先生的一篇经典的短篇小说。这样的经典课文不好教学，因为课文长，可以赏析的角度特别多。这一节课主要设计了“文意理解”和“课中比读”两个学习活动，“文章理解”穿插小说知识的教学；“课中比读”选择了两个经典的场景进行比较阅读。学生通过这一课时的学习，不仅了解了《孔乙己》这篇小说的主要内容，品析了这篇小说的特殊写法，而且学会了“课中比读”的学习方法。
直接出示本节课的学习活动，屏显：
文意理解和课中比读
一、文意理解
1.布置任务：说说《孔乙己》阅读的初步感受。
2.学生思考。
3.学生发言，分享，老师评说，提示小说文意，穿插讲解小说的基础知识。
4.屏显：
《孔乙己》是运用“儿童视角”来编排故事、塑造人物的小说。小说以咸亨酒店小伙计的口吻，讲述他眼中的孔乙己的凄惨遭遇。
5.举一反三，学生回忆之前学习过的“儿童视角”的作品，比如《最后一课》《我的叔叔于勒》《社戏》等。
6.屏显：
《孔乙己》巧妙地进行“场景设置”，在“咸亨酒店”让孔乙己“出场”“退场”，在这个场景里集中地表现人物、叙述故事。
7.举一反三，回忆《最后一课》《社戏》等作品的场景。
8.屏显：
《孔乙己》运用了“虚实相生”的手法表现文中的重要人物孔乙己和丁举人。文中对丁举人的描写就是虚写，对孔乙己的叙述中也有虚写的内容，如“听人说”。
9.屏显：
《孔乙己》从丰富深刻的角度叙写了孔乙己的故事，对他与酒店的关系，对他的“偷”的描写、“手”的描写、“脸色”的描写，对众人的“哄笑”的描写，我们都可以进行专门的欣赏。这篇文章的文学价值就在于多角度、多线条描述孔乙己的变化。
10.屏显：
专家评述：小说突出地从三个方面表现了孔乙己的人物特征：长衫，语言，手。长衫是一种身份的象征，语言直接呈现人物的文化背景，手的不同阶段的功用隐喻孔乙己的人生命运。
二、课中比读
1.老师导出这一板块的学习任务：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园到三味书屋》《雪》《故乡》《闰土》等。百草园与三味书屋对比，南方的雪与北方的雪对比，故乡的从前和今天对比，少年闰土和成年闰土对比……《孔乙己》同样能够这样，请把视线落到4和11段，通过细致之处的对比来感受孔乙己的变化。比如，孔乙己拿钱的动作，开始是“排”，而后是“摸”。请从两段中找出细微的地方，然后阐述表达了什么？动笔，先画下来，再分析、旁注。活动时间五分钟。
2.学生自己细读，品味，批注，自己说给自己听。
3.学生发言，表达自己的发现。老师评说，点示提炼。学生
4.老师小结，屏显：
第4段第11段
孔乙己的出场孔乙己最后一次出场与退场
正常残疾
伤痕 断腿
长衫 夹袄
青白脸色黑色的脸
眼睛大大的 哀求的眼神
5.老师补充讲析：
还有，时令、语言、语气、动作、形貌、姿态、酒量、钱数、手的用途……这些对比，把精神和肉体受到了巨大摧残的孔乙己形象鲜明地呈现在读者面前，激起了人们深深的思索。——思索孔乙己的命运及命运告诉我们的道理，也许就是个人原因，也许是社会原因。
师：刚才大家阐述得很好，唯一不足的是手的用途阐述得不够到位。写字的手、读书的手、喝酒的手、数钱的手、被吊起来的手、爬走的手……写尽了孔乙己的性格命运变化。
三、课堂小结
“比读”是一种优秀的阅读方法，有“比读”必有“反复”，有“比读”必有细节，有“比读”必有“深入”，比读既能训练阅读的能力，也能培养思维能力。这节课我们进行了文章的理解，进行了“课中比读”，感谢同学们精彩的发言，谢谢！下课！