以读代讲，诗中品美——20《天上的街市》教学设计

以读代讲，诗中品美——《天上的街市》教学案例
【教例简介】
《天上的街市》是统编本教材七年级上册第六单元的课文，是郭沫若先生的一首现代诗歌。这首诗歌用奇妙的想象给民间故事中的牛郎织女的故事重新设计了结局，表达了对美好生活的向往和对理想生活的坚定信心。
一、引入新课。(2分钟）
1．导入：…当时的中国，社会黑暗腐败，国家贫弱不振。诗人怀着对未来美好生活的向往，写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。诗人展开丰富奇特的想像，在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的《天上的街市》。
2．检查预习情况。请每组各一位同学，分别读诗的第一、二、三、四节。
二、教读——体味诗的音乐美。(10分钟）
1.第一，读诗，我们要表现出诗的音乐美，第一要素是把节奏读好。
2.教师示范读第一段，指导：诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿叫做节奏。
3.第二，节奏读好之后，要注意读好诗中较大的停顿，如"我想"、"我想"、"不信"、"你看"。4.教师示范读，指导：为了突出语意或情感而作的较大的朗读间歇叫做停顿。
5.女生齐读全诗。要求读好诗中的停顿。
6.第三，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须读得抑扬顿挫，就是要把重音读出来。为了表达思想感情，有些词语的"音"要读得重些，这就是重音。
7.教师示范读第二段，全班齐读第二段。
8.第四，还有一个要求，就是要把诗的韵脚读好。诗是讲究押韵的。什么是押韵：诗句中用韵母相同或相近的字结尾，就叫做押韵。本诗隔行押韵，每节换韵。
9.全班齐读第一段。
10.老师小结：每节这首诗的音乐美：表现在它每节四行，行数相等；偶句押韵，四句换韵；每句字数大体相等；每句三四顿，顿数大致相同。所以读起来朗朗上口，和谐优美，悦耳动人。
三、讨论——品析诗的图画美。（10分钟）
1.老师讲解：我们还要品析诗的图画美。课文中的的画面是很美的，作者向往星空，追怀太古，用丰富的想像织成了一幅幅神奇瑰丽的图画，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
2.明确任务：请同学们用“美在”这个短语或者“天上的街市真美啊，那里……”这个句子，就诗的内容，说一句话。
3.学生准备，然后交流分享。
4.学生分享的内容：
美在那闪亮的星星。
美在那浅浅的天河。
美在那白玉铺成的街道，彩虹搭起的长桥，云霞织成的衣衫，星星镶成的纽扣……
无数的街灯通明，橱窗里陈列着数不尽的珍奇，牛郎织女骑着牛儿，提着红彤彤的灯笼自由来往。
远远的街灯，天上的明星，美丽的天街，珍奇的物品，浅浅的天河，还有那朵流星……
长夜的街头，一片光明灿烂；缥缈的空中，如此绚丽多姿。
天上的街市美丽极了！华灯初上，光彩夺目，把一条条街道照得如同白昼。
家家商店陈列着奇珍异宝：这是绚丽夺目的北斗，那是精巧绝伦的天鹅……真是美不胜收，令人目不暇给。
牛郎织女手牵着手，在彩云缭绕的街道上闲游，陶醉在那美妙的景色和那袅袅的仙乐中。
牛郎织女高兴地到天街来游逛了……近了近了，灯笼的光淹没在街灯的海洋之中，欢声笑语在街市中此起彼伏，在夜空中回荡，回荡……
6.老师讲解：同学们，我们天上的街市是这样的光明，牛郎织女是这样的幸福，天上的街市是这样的美丽，作者写诗的年代是1921年，在这样的年代，作者为什么写出了这样的小诗。
老师要告诉同学们，作者是在黑暗的年代写出的光明的小诗。
7.老师小结，学生笔记：天上的街市是美丽的想像，但最有深意的是，作者改写了牛郎织女的悲剧，想像他们已经摆脱了封建的束缚，在天街上自由地来往。幸福地游逛，这就赋予这首诗以不朽的生命。
8.老师讲解：想象中的“美”是为了反衬。那天上街市的宁静、祥和，反衬了人间地狱的黑暗、动乱；那天上街市的美丽、富裕，反衬了人间地狱的丑恶、贫困；那牛郎织女的自由、快乐，反衬了人间劳苦大众的凄惨、悲凉……从而激发人们去追求光明幸福的生活。
因此，这首诗的表达目的是，表达对美好的理想生活的向往。
在体味、品析之中，我们已经沉浸在它的情感之中了。所以，我们读这首诗，还要感受它的情感之美。
四、品味——感受诗的情感美。(10分钟）
1.教师讲析：诗的情感，显露于诗的字里行间。全诗表达出一种美好的想像、热烈的向往之情；表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱韵味。它们突出地表现在每节诗画面之上，也蕴藏于词语、句子、标点、修辞手法之中。
第一节：表现出一种惊喜：
第二节，表现出一种赞美；
第三节，表现出一种欢乐；
第四节，表现出一种甜美。
2.老师范读。
3.一节一节地带读。
老师指导：最后一句要读好，最末一个字要收一下。这首诗所表现出来的是一种微波荡漾的情感，读得不能太快，这叫做浅吟低唱，读时要带着想像，要在想像中读诗。
4.下面再请四位同学起来读一下，看学习了之后有没有进步。
五、联读毛泽东词《蝶恋花·答李淑一》。（10分钟）
1．教师简略讲解词的内容。下面是毛泽东的词《蝶恋花·答李淑一》。“蝶恋花”是词牌名，
“答李淑一”是题目。词中的“杨”指毛泽东的夫人杨开慧烈士，她29岁时牺牲；“柳”指李淑一的丈夫柳直荀烈士，他35岁时牺牲于湖北监利县周老嘴。1957年，李淑一给毛主席写了一封信，随信寄去了一首她写的怀念柳直荀的词《菩萨蛮》，毛主席很有感慨，就写了这首词“答”她。
这首词展开丰富的想像，豪放雄浑，境界开阔，意境深远，表达了对为实现共产主义理想而献身的革命先烈的痛惜、怀念和敬佩之情。
蝶恋花·答李淑一
毛泽东
我失骄杨君失柳，
杨柳轻扬直上重霄九。
问讯吴刚何所有，
吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，
万里长空且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，
泪飞顿作倾盆雨。
2．提出学习要求：学习运用课堂上所学到的诗的品读方法，体味这首词的音乐美，品析这首词的图画美，感受这首词的情感美。
3．作品中有一个词告诉了我们这首词风格，请同学们找一下。
4．同学们试读，要读出词的豪放雄浑的气魄。
5.老师示范。
6.同学们学读。
7.全体男同学读。
8.老师讲解：这种理想生活不是凭空得来的，它需要奋斗，需要流血，需要牺牲。那么，这首词就表现了什么呢？表现了对为理想而献身的先烈的颂扬。
9.最后一个活动：男、女生分别读诗和词。
小结：我们在读诗和散文时，就要进行美读，美读，就是要体味音乐美，品析图画美，感受情感美。