深入浅出，厚积薄发——17《孤独之旅》教学设计

深入浅出，厚积薄发——《孤独之旅》教学案例
【教例简介】
《孤独之旅》是九年级第四单元的课文，这个教例是2012年8月18日余映潮老师在人教社举办的“‘人教杯’语文教师与作家同行——文学作品解读与教学观摩研讨会”上执教的。采用长文短教的方式，带领学生进行“文意把握”和“专题欣赏”,给我们展示了“小说阅读课”的经典处理模式，非常值得欣赏。本课的教学创意：课文文意把握，景物描写品析，重点片段欣赏。本篇为自读课文，在学生预习的基础上，用了一个课时完成教学。
一、学习铺垫：
1.介绍课文：
本文节选自曹文轩的少年长篇小说《草房子》。
2.了解作者：
曹文轩，北京大学中文系教授、博士生导师，北京市作家协会副主席。2016年获国际安徒生奖。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》《青铜葵花》等。
3.了解作品：
《草房子》主要从少年儿童成长的角度，描述了二十世纪六十年代初苏北水乡“油麻地”人们的生活。课文中的主要人物杜小康，是油麻地小学男孩中最潇洒、最英俊、一直当班长的好学生，五年级上学期因家境突变而中止了学业，夏天跟着爸爸到远离家乡的芦荡去放鸭。
4.字词积累。
二、进入课文
1.出示话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义。
2.老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？
3.学生默读课文进行思考，然后交流分享。
4.老师补充小结，屏幕呈现：
离家在外，居留他地。
远行、历程。
远离家乡的放鸭生活。
痛苦的历练。
成长中的苦难生活。
孤独之旅的心路历程。
一次美好的长大。
“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。
5.出示曹文轩语录：
面对苦难，我们应抱有感恩之心。——曹文轩
三、文意概说
1.出示话题：说说《孤独之旅》是一个什么样的故事。
2.教师示例，学生静读、思考、概说，老师点评。
3.老师小结：
这是一个表现人物命运发生陡转的故事。
这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。
这是一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事。
这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。
这是一个表现儿童成长经受苦难的故事。
这是一个突现孤独之中的心路历程、表现人物在艰困中长大的故事。
这是一个表现了开端、发展、高潮和结局完美结构的故事。
4.出示曹文轩语录：
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。——曹文轩
四、评点批注
1.出示任务：赏析课文中的自然景物描写，进行评点批注，赏析其表达作用与表达效果。
2.老师出示评点示例：
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……
评点：画面描写，人物活动的场景设置，从杜小康的视角进行景物描写，表现人物的孤独与胆怯。
3.学生自读、评点批注，就文中景物描写的作用表达自己的看法。
4.教师小结本文中景物描写的基本作用：
描写自然环境，设置活动场景，渲染孤独氛围，表现人物心情，推动情节发展，调节叙事节奏，衬托人物形象，增加文中美感，成为美妙线索……
5.学生做好课中笔记。
五、片段细读
1.出示课文高潮部分的暴风雨描写片段：
那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
2.学生朗读。教师出示品析话题：赏析此段描写的艺术手法与表达作用。
3.学生自读批注，课中交流，老师点评。
4.教师点示：这段美妙的描写里面有着丰富的写法知识——
描写内容：景物描写，风雨描写，环境描写。
关键词语：段中的关键词是“最恶劣的一个天气”。
表达顺序：暴风雨的描写按时间顺序展开。
有动有静：写天气阴沉时是静态的描写，写暴风雨的内容则动态十足。
有声有色：“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海”写“色”,“雷声已如万辆战车从天边滚动过来”写“声”。
比喻夸张：段中修辞手法运用精当，特别是“黑海”的比喻和“仿佛世界已到了末日”的夸张，生动地写出了暴风雨来临时的可怕氛围。
白描手法：全段运用简笔勾勒的方法，描绘了大风大雨侵袭芦荡的生动画面。
写景角度：主要从视觉、听觉和内心感觉的角度描写景物。
虚实相映：“杜小康甚至觉得风也是黑的”“仿佛世界已到了末日”,都是从“虚”的角度写暴风雨给人带来的恐惧。
镜头特写：“千万支芦苇被风折断的咔嚓声”，既写声又写形，从具体情形的角度表现了暴风雨的猛烈。
推动情节：这里的描写不是单纯的环境描写，暴风雨的袭击会使鸭群逃散，于是就会有杜小康的追寻，这就推动了故事情节的发展。
表现人物：设置暴风雨的情景，就是为了让杜小康经受磨难，这就叫“景物的描写是为表现人物服务的”。
形成波澜：在孤独平静的生活中迎来可怕的暴风雨，故事陡起波澜。
【俊孟评课：如此丰富的语文知识，真是让我们大开眼界。这是余老师细致研读课文和广泛阅读资料的成果。】
5.出示曹文轩语录：
风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。——曹文轩
6.学生听记，教师收束教学。