课件40张PPT。落日的幻觉《乐游原》
李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 天文学家早就发现,地球大气会使光线散射.1870年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光-姿色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光-红色光强10倍以上.由于日落日出的时候阳光所穿透的大起层增厚,而黄,红色光穿透能力最大,所以此时的太阳看起来深黄,殷红.日落确实很美,色彩绚丽,变化多端.可是观赏者不会想到吧,这些奇异景象既然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化多去观看大自然,你会发现是多么的奇妙,并从满吸引力
去探索大自然的奥秘吧 这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理性说明文。速读课文，整体感知读一读，写一写幻觉 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 变化多端
日薄西山，气息奄奄
夕阳无限好，只是近黄昏 幻（huàn)觉：吟咏（yín yǒng)：绮（qǐ）丽:绚(xuàn)丽：殷（yān)红:变化多端：颜色美丽，多用来形容风景。视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。有节奏地诵读诗文。带黑的红色。变化多种多样。端，方面、项目。殷(yǐn)殷殷(yīn)勤灿烂美丽。日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好，只是近黄昏： 语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。 语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。自主学习要求：自读课文，
提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。
独立完成课后表格。
理清本文的结构顺序。 颜色深黄、殷红
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
西方天空出现迷人的紫光
接近地平线时太阳变扁了
太阳好像变大了
光线散射和光波长短原理
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
眼睛的叠合效应
光线折射的原理
未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序 本文的结构：第一部分 （1~3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。
第二部分（4~7）：全文重点，阐述各种日落
现象背后的科学道理。1、请判断图片中出现的是落日的哪一种幻觉，并解释其产生原因。第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 重点研读，合作探究： 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_____________________________,引出下一段对日落景象的描写。
2、第2段主要运用?????????? 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是_________________________。
3、第3段在全文结构上属于??????????????? ，在内容上起着????????????????的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 描写引起读者的阅读兴趣 过渡段 承上启下增加文章的趣味性和生动性 重点研读，合作探究： 4、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 第二段先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 勤于观察，善于思考 重点研读，合作探究： 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。 重点研读，合作探究： 6、第4~7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。重点研读，合作探究： 7、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。逻辑顺序体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。比较：2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句，增强肯定语气，强调古人也有这种情感，语意重；
第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 课堂拓展延伸： 观察日出或日落，然后写一段描写文字。 提示：
写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
黄秋耘《黄山秋行》 学会观察和积累，受益无穷！再见 ? 《落日的幻觉》导学案 一、教学目标： 1、知识目标 （1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。 （2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。 2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 二、教学重点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。 三、教学难点：培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。 四、教学用具：多媒体设备 五、课时安排：1课时 六、课前准备： 学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。 教师：查找图片，设计课件。 教学设计： 一、 导入： １.视觉小游戏： 展示下面三组有关视觉差异的图片。学生思考：请学生仔细数数，图１中共有几个黑点？图2中红色线与蓝色线哪一个更长？图３中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？???? ?图1?图2图3?? 教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的《落日的幻觉》。 ２.观赏落日． ３.绘落日．———的落日?，请用恰当的形容词来描绘． 二、自主学习，整体感知： （一）学生快速读课文，整体感知课文内容： 1、检查预习。把握说明对象，整体感知课文内容。多媒体出示问题： a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。 （二）自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因． １、再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 指导学生填完表格，让学生分析本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序???? 4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ ???本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 三、合作探究 让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法 （1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。 （2）、学生发言，老师指导。（举例子、作比较、列数字，打比方等） 四、揣摩语言 老师用多媒体显示几组句子 替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。 １.?课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? ???改????句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
２.?课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹?太阳升起时的壮观景象。 ?????改????句：?人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。? 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。 一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日． 探究结论：我们明白了，说明文语言的最大特点就是：准确、严密。 五、拓展延伸 1．通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？（彩虹 海市蜃楼等） ２.眼见果真为实吗？现象分析． 2、学生发言，老师适当点评 3.学生谈收获. （六）、作业： 本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。然后布置作业 1.课下观察日出的景色，写一段描写的文字。 2.对于太阳落山时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释?“落日变大”的原因。? 《落日的幻觉》导学案 备课人 舒全鑫 八年级（ ）班 姓名（ ）日期（ ） 【教师寄语】?太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼）? 学习目标： （1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。 （2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。 (?3?).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 课前导学： 你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？ 光的散射:?物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。 光的折射:?光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。 眼睛的叠合效应:?紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的. 1. 借助工具书，读准下列加横线的字音．(字词读音小组长检查) 幻觉（?????）????吟咏（?????）??????????绮丽（???） 殷红（?????）?? 日薄西山?（??????）????气息奄奄(?????) 3.熟读课文,思考并概括课文内容. a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。 4.课文讲了落日时的哪些幻觉?在课文中标出. 课中导学: 1.检查预习.(字词读音小组长检查) a、 本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。 2.自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因 ? 课文描绘了落日的哪些景象？? ? 造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） ? 你发现文章内容安排上有什么特点？ 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.从表格来看，文章的说明顺序是什么？ 4.本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 合作探究 让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法 （1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。 揣摩语言 替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。 １.?课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? ???改????句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 ２.?课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹?太阳升起时的壮观景象。 ???改????句：?人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。? 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。 一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日． 探究结果:?我们明白了，说明文语言的最大特点就是：???????、????????。
拓展延伸 1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？ 2.我的收获:?????????????????????????????????????????????????????????? 作业： 本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。 对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释?“落日变大”的原因。
第20课《落日的幻觉》教案1
教学目标：
1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。
2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。
3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
难点：
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学设计：学生自读自学为主，教师适当点拨， 1课时
教学过程：
一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示） ——落日是扁的！
落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。
（见板书）
3、学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
三、重点研读，合作探究：
（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）
1、第2段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。
2、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着 的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？
明确：
1、描写 生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、过渡句 承上启下
3、举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）
5、由现象到原理的逻辑顺序。
四、课堂拓展延伸：
请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）
既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。
示例：
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。
黄秋耘《黄山秋行》
等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！
鲍晓晖《阿里山今昔》
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
作业：完成相关同步练习。
板书设计：
幻觉：深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁 变大
落日
原理： 散射 大气层密度不同 眼睛叠合 折射
