答谢中书书
【教学目标】
1、背诵并默写课文。
2、品味、积累写景的优美语言。
3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教材分析】
重点：教学目标1、2
难点：教学目标3
【课前准备】
借助注释工具书了解课文大意。
查阅资料，了解陶弘景的生平。
【课时安排】
一课时
【学习过程】
一、导入新课
1、让学生齐背郦道元的《山峡》
2、教师充满感情的导言
同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
3、学生交流所查到的资料，教师补充。
?陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
二、整体感知
1、反复朗读课文
2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
班级交流，教师补充并检查掌握情况
（解释以下加点词，翻译粗字体句子）
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、再次朗读课文，巩固理解。
三、合作探究
以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度）
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？
班级交流
【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】
【郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶宏景的《答谢中书书》，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。】
四、背诵默写
自背、互背、最后当堂默写
五、佳句运用
本文和《山峡》一样，四字写景句非常多，试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物，看谁用得多，用得好。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，
夏水襄陵，沿溯阻绝。
春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
晴初霜旦，林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝
六、作业布置
运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》
1、借助注释和工具书疏通文意，翻译课文，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
2、文章主要写了什么景，是怎样写的？
作者的思想感情与《答谢中书书》有什么不同？
【附相关资料】
【注解】?
①〔交辉〕辉映；〔四时〕四季
②〔歇〕消散
③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。
④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。
⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。
⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。
【译文】
山河的美丽，是自古以来文人雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。
《记承天寺夜游》教案
教学目标：
重点词、句的理解与翻译；
学习抓住特征描写景物的方法；
学习古人写景抒情的方法。
教学重点、难点
重点：学习抓住特征描写景物的方法；
难点：学习古人写景抒情的方法。
预习要求：
解决生字词注音；
看注释、查工具书试翻译课文；
查资料了解作者的生平、经历、作品；
找古今中外有关描写月亮的诗词句。
教学课时：一课时。
教学流程
导入：
结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。
学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。
投影：作者生平。
疏通文意
解决生字词读音（叫学生读、纠正、齐读）
遂（suì） 寝（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
朗读课文，听录音纠正
解决重点词语（投影）
欣然：高兴地 念：思考、想到 相与：一起
遂与外人间隔 乃悟前狼假寐，盖以诱敌
遂至承天寺 盖竹柏影也
但闻屏障中尺一响
但少闲人如吾两人耳
翻译课文（学生提问，师生解决，强调重点，学生翻译，对照投影）
研习课文
这篇文章运用了几种表达方式？
明：叙述、描写、抒情
叙述部分交代了哪些要素？
明：时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
绘景
修辞
作用
特点
月色——积水空明
竹柏——藻荇交横
比喻
生动形象
如临其境
皎洁、澄清、透明
文中哪些句子表达了作者的情感？
明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？
明：赏月的欣喜
贬谪的落寞
自我排遣的达观
板书设计
小结
《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
能力扩展：一切景语皆情语。
能力迁移：看图写景抒情。
作业
1）背诵《寄承天寺夜游》。
2）阅读古诗《虞美人（春花秋月何时了）》，结合作者的身世和写作背景体会作者在诗中所抒发的情感。（自行查阅作者的身世和本诗的写作背景）
虞美人
春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
27．短文两篇
第一课时
【学习目标】
1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。
2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。
【预习导学】
● 走近作者
陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。
● 基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
棱（ ）陵 与其奇者（ ）荇（ ）
寝（ ） 夕日欲颓（ ）
2、解释下列句子中加点的字词
（1）欣然起行（ ）
（2）水中藻荇交横（ ）
（3）如吾两人者耳（ ）
（4）月色入户（ ）
（5）但少闲人（ ）
（6）晓雾将歇（ ）
（7）沉鳞竞跃（ ）
● 文体常识
3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。多记事陈情，具有 和 相结合的特点。
● 整体感知
反复读文，思考解决如下问题
4、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者 的愉悦之情和与古今知音 的得意之感。
5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。文章仅８４字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。
【合作研讨】
● 疏通文意
1、反复读文，小组合作，疏通文意
（1）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
?
?
?
（2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者
?
?
?
?
?
● 思路梳理
2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。
把《答谢中书书》划分为三部分。
第一部分(总领全文):
第二部分（接下来的十句）：
第三部分（以感慨收束）：
把《承天寺夜游》划分为三层。
第一层（记事）:
第二层（写景）:
第三层（抒情）:
● 文本探究
3、《答谢中书书》文章虽然短小 ，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？
4、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？
5、默写出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析
6、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”？
7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。
8、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？
9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？
● 拓展延伸
10、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？
11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？
第二课时
【学习目标】
1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。
2、深入研读课文，体会作者的思想感情。
3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。
【复习导学】
1、常识填空
.（1）《答谢中书书》选自《 》，作者 ，字 ，号 。
（2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。
2、下列加点的词解释有误的一项是（ ） A、五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散） B、夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳） C、月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和） D、相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）
3、翻译下列的句子。
⑴ 怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文： ⑵ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 译文：
（3） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
译文： （4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：
【合作研讨】
品读课文，合作探究如下问题：
1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？
3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？
4、找出《答谢中书书》中的议论句，并说说其作用。
5、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。
6、《记承天寺夜游》中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？
7、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？
8、《记承天寺夜游》文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？
9、《记承天寺夜游》这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？
●????? 拓展延伸
10、试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。 （一） 答谢中书书??陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （二） 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【当堂检测】
一、基础题
1、给加点的字注音。 ①夕日欲颓（ ）?②未复有能与奇者（ ）?????③藻、荇交横（ ）
2、解释下面加点的字。 ①五色交辉：????????②晓雾将歇：??????? ③夕日欲颓：????????④沉鳞竞跃：??????? ⑤念无与为乐者：????????⑥未复有能与其奇者：??????? ⑦相与步于中庭：??????????⑧庭下如积水空明：???????
3、根据课文内容填空
（1）___________？___________？但少闲人如吾两人耳。
（2）“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。
4、指出下面的句子用了什么修辞方法？
（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。????????
（2）何夜无月？何处无竹柏？???????
二、阅读题
阅读下列文段，完成文后问题。
（一）记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 5、找出文中的比喻句、拟人句。
6、把全文划为三层，并写出各层大意。
7、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？
8、找出文中的议论句。结合苏轼被贬的情况，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境？
（二）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
9、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？
10、文中哪些语句写水？哪些语句写水？请在原文上用波浪线画出。
11、划分层次并概括各层大意。
?
?
?
27． 《短文两篇》参考答案
第一课时
【预习导学】
1.mò yù xìng qǐn tuí
2．（1）愉快地，高兴地（2）交叉错杂（3）语气词，相当于“而已，罢了”（4）单扇的门，一说指堂屋的门（5）连词，只是，不过（6）消散（7）竞相跳出水面
3.应用 实用性 审美性
4.沉醉山水 共赏美景
5. 黄州 清幽宁静
【合作研讨】
1.（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
（2）《承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。
2. 《答谢中书书》“山川之美，古来共谈” 作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。 首尾呼应，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
《记承天寺夜游》第一层：（开始至“相与步于中庭”。）叙月夜至承天寺与友人散步。
第二层：（庭中如积水空明……盖竹柏影也。）写月下承天寺庭中的景物。从实感而来，令人宛然若见。第三层：（何夜无月……吾两人者耳。）中以惋惜无人赏月作结。
3.示例；高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云……四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹……用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。
4.这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的终身志趣。
5.描写月夜庭中景色的句子是?“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
6.入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。
7. 从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。
8.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。
9.《答谢中书书》表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。
10.示例：① 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）② 客路青山外，行舟绿水前。”（王湾《次北固山下》） ③ 素湍绿潭，回清倒影。”（郦道元《三峡》）
11.示例：我们应有正确对待挫折的态度，明白“顺逆皆自然”的道理，并把自己融入到美好的大自然中去，领略美的一切！（只要积极健康，言之有理即可）
第二课时
【复习导学】
１、（1）全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文陶弘景 通明 华阳居士 （2）《东坡志林》 苏轼 子瞻 东坡居士 文学 书画 苏洵 苏辙 三苏
２、C（户：门。与：参与，此指欣赏）
3.⑴ 张怀民也没有就寝，（于是）我们一起在庭院中散步。⑵ 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。（3）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。（4）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
【合作研讨】
1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
2.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
3.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
4.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。
5.这里运用了拟人的修辞，写出月光似乎懂得作者的失意，悄悄进门慰藉失意的人，这样写使状物自然生动，情感真挚感人。
6.不好。“寻”有一种急于找到失物的迫切感，确切地写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心理。
7.“积水空明”比喻月光，表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影，表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。
8.贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。“闲人”两字是作者对世俗之人汲汲于富贵功名的讽刺，同时也表达了作者随缘自适、虽遭贬谪仍作轻松的豁达心态。
9.欣喜——有点遗憾——不假思索中有点激动——心有灵犀的喜悦——从容闲适
10. 写景上都写令人赏心悦目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一处之景。抒情上都抒发欣喜之情，但前者表达酷爱自然，归隐林泉的志趣，后者则表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。
【当堂检测】
1．①tuí ②yù ③xìng 2．①交相辉映??②消散??③坠落??④潜游在水中的鱼??⑤考虑、想到??⑥参与，这里指欣赏??⑦在?⑧形容水的澄澈
3.（1）何夜无月??何处无竹柏?（2）月光??竹柏影??比喻
4. （1）对偶 （2）反问
5.比喻：庭下如积水空明。拟人：月色入户，欣然起行。 6.（1）点明夜游的起因、时间、同游的人及游览的地点。⑵运用比喻描绘庭院月色⑶抒发了作者壮志难酬的情感。 7.借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。 8.何夜无月？……两人者耳。。心境略
9.全文的引子，引出下文的写景、议论。
10.写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。
11.……共谈‖高峰……仙都‖…… ①层：引子，引出写景 ②层：具体写景 ③层：议论、抒情，点明中心。
语文《答谢中书书》学案
学习目标：1、字词的梳理；
2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；
3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。
学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。
学习过程：
一、复习巩固：背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。
二、课前准备：
1、查找资料，掌握下面的知识
（1）走进作者
陶弘景：《答谢中书书》作者是我国的 家、 家，字 ，号 ，丹阳秣陵人，有《 》传世。（2） 古人的书信又叫 或曰 ，是一种应用文体。
（3）给下列加点的字注音：
夕日欲颓 未复有能与其奇者
（4）：谢中书
?
（5）划分下列句子的节奏
实是欲界之仙都
未复有能与其奇者
2、字词含义
（1） 五色交辉（ ）? （2）夕日欲颓（ ）
（3）沉鳞竞跃（ ） （4）晓雾将歇（ ）
（5）未复有能与其奇者（?????? ）
3、翻译句子：
（1）未复有能与其奇者：
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：
（3）自康乐以来，未复有能与其奇者。
4、填空：
《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是 。本文宛如一幅清丽的 ，又像一首流动的 ，语言凝练且生动。
5、总领全文景观的句子 是 。
6．下边两个句子各用了什么修辞手法？
高峰入云，清流见底。_____________________________
夕日欲颓，沉鳞竞跃。_______________________________
7、点明者写作意图的句子是 。
8、1、有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。”请大家再读课文，回答：
（1）说它“宛如一幅清丽的山水画”，那么这幅山水画中有那些景色呢？
?
（2）作者从哪些角度描写景物的？
（3）作者描写一日之内景象变化的句子是
（4）本文表达了作者怎样的思想感情？并找出文中相应的语句
课后反思与总结
（1）.我会了：（如：写出自己会的词语解释，或者在文中用自己喜欢的符号标注出来。）
课件46张PPT。欣赏图片并描写美丽的月色 说说你所知道的描写月的诗句……艺术化的月亮 静夜思
? 李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
月 下 独 酌
????? 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。竹里馆
?王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。
望月怀远 (张九龄)
海上升明月， 天涯共此时。 情人怨遥夜， 竟夕起相思！
灭烛怜光满， 披衣觉露滋。 不堪盈手赠， 还寝梦佳期。
水调歌头 [苏轼]
明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阕，今夕是何年，我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。枫桥夜泊东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白。 ——白居易《琵琶行》梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 ——晏殊《无题》月上柳梢头，人约黄昏后。
——朱淑真《生查子》春花秋月何时了——李煜《虞美人》今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 ——柳永《雨霖铃》
记承天寺夜游
[北宋]苏轼解读苏轼
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。此文写于作者贬官黄州期间。文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石;
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
诗----苏黄： 苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。才华横溢的苏轼 作者的朋友,1083年被贬黄州，初寓居承天寺。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。张怀民承 天 寺 塔 位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。
承天寺 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。经过长时间的审问折磨，差一点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 课文创作背景听读课文，体会文章的韵味1、注意字音、停顿。
2、把握技巧，体会韵味。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（qǐn）（zǎo）（xìnɡ）（suì） 2、大声朗读。要求：
读准字音，读清句中停顿。1、轻声跟读。划分朗读停顿：
念 无 与 为 乐 者
但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳
遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民
庭 下 如 积 水 空 明
水 中 藻、荇 交 横
盖 竹 柏 影 也
提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的意思读破，领字后面需有一个小的停顿。／／/／／／／／解释加点字月色入户
欣然起行
念无与乐者
遂至承天寺
相与步于中庭
庭下积水空明
水中藻荇交横
盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳门
高兴地考虑、想到 ……的人于是共同、一起 散步形容水的澄澈交错纵横原来是只是 罢了 元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门里，（十分美好）便很高兴地起来走到户外。因为想到没有人与我同乐，于是我就到承天寺去找张怀民。怀民也没有睡，（于是）我们便一起在院子里散步。
月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。全文翻译合作探究： 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？ 2、作者是如何描写月色的？4、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？3、月夜图有何特点？给人怎样的感受？
分析鉴赏 思考：
1、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。 2、文中哪句话是描写月景的？这月景有何特点？作者是通过什么方法来描绘的？ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月景特点：皎洁、空灵。 发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。记承天
寺夜游
议论---月色入户，夜游赏月闲记叙---描写--月如积水，竹柏如藻、荇3、思考：
除描写月色之美外，还写了哪些
内容？4、文中哪些句子表达了作者的情感？“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾
两人者耳。”——孤独无聊，借月排遣“月色人户，欣然起行”， 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 作者通过这篇文章表达出了他怎样的思想感情？ 表面上看，似乎是说自己与怀民因遭贬斥，无所事事，故多闲暇，才会有这闲情逸致来夜赏明月；实际上它是对碌碌人生的否定和庸庸官场的鄙视，也是对宦海浮沉的解脱和受诬遭贬的排遣。
作者表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。你认为“闲人”是怎样一种人？不是。“闲人”，即清闲的人．首先指具有闲情雅致之人。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。虽然他在政治上有远大抱负，但是一贬再贬，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？“闲人”是不是指无所事事的人？ 文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。 可看出他去“寻张怀民”的不假思索。 则显示出两个人“心有灵犀”。 更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 充分体现出两个人的关系甚笃。 “遂至承天寺” “怀民亦未寝”“相与步于中庭”结尾句“但少闲人如吾两人者耳”记承天
寺夜游
欣然起行庭下月色心境：时间：10月12日地点：承天寺缘由：月色入户同游者：张怀民影如积水、
藻、荇闲（叙述）（描写）（议论）情景交融小结：小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、豁达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。浣溪沙 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 你能从这首词中看出苏轼热爱生活、豁达处世的人生信条吗？阅读判断，选择错误的一项（ ）
A首句点明兰溪之名的由来及游兰溪之时令，着一“浸”字写出了兰溪的活力。
B次句写漫步兰溪边，突出兰溪的洁净。三句补足洁净的原因，同时烘托诗人悲凉的心境。
C下阙“流水尚能西”悟出“人生”能“再少”，何必哀叹衰老的哲理。
D全词虽表现了诗人身处困境力求振作的精神，但也掩盖不了诗人消极隐退的悲凉情绪。 D1．苏轼承天寺夜游的原因是( )
A．解衣欲睡 B．月色入户
C．无与为乐 D．怀民亦未寝B课内练习3.“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”
①这个句子描写的对象是：( )
A．庭院 B．月光
②“竹柏影”是指：( )
A．积水空明 B．水中藻、荇交横
③这句使用的修辞手法是： ( )
A．比喻 B．拟人
④翻译这个句子： (庭院中的月光)，宛如一泓积水清澈透明，水中的水藻和荇草纵横交错，原来是竹柏在月光下的影子啊。BBA 苏轼与张怀民步于中庭会有怎样的语言对白？他们会谈生世遭遇，抒理想抱负，叹壮志难酬，还是赏无限风光？
实践创新身临其境怀民兄呀……我说子瞻兄……拓展延伸
请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
作业：
写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的……课件28张PPT。 陶弘景陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
写作背景简介
苏轼（1037—1101），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。 苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。 之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公”。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。都四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；消散夕日欲颓，沉鳞竞跃。坠落潜游在水中的鱼实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。指人间神仙生活的美好世界，或指天堂。参与 合作探究
1、总领全文的一句话是什么？ 2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？本文美在哪里？ 3、 本文表达了作者怎样的思想感情? 最能体现作者思想感情的语句是什么?
高峰如云
清流见底。
两岸石壁
青林翠竹
晓雾将歇
夕日欲颓
高峰……俱备
沉鳞……猿鸟山水相映之美
俯仰生姿色彩相配之美晨昏变化之美意境美
动静结合之美景物描写的方法，你学会了吗？1、抓住景物的特征；
2、按照一定的顺序；
3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、感观的冲击、动静结合……
五、巩固练习 一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（ ）。
2、青林翠竹，四时（ ）备。
3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；
4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。
5、未复有能（ ）其奇者。
俱交辉歇颓沉鳞与交相辉映都消散坠落潜游在水中的鱼指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总—分—总的结构以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。四、课后任务：熟练背诵全文。 月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月色的诗句吗？ “星垂平野阔，月涌大江流”（唐·杜甫）
“海上生明月，天涯共此时”
(唐· 张九龄)
“举杯邀明月, 对饮成三人。”(李白)
“露从今夜白，月是故乡明。”
—杜甫“举头望明月，低头思故乡。” (李白)明月松间照，清泉石上流。
——唐（王维）
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）合作探究： 1、作者为什么会在初冬的夜晚走出户外？ 2、作者是如何描写月色的？4、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？3、月夜图有何特点？给人怎样的感受？
1、作者为什么在初冬的夜晚会走出户外？一方面作者心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月 2、作者是如何描写月色的？绘景月色—积水空明
竹柏—藻荇交横修辞比喻
3、月夜图有何特点？给人怎样的感受？
皎洁 、空灵、清丽、淡雅4、文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”4、文章结尾句流露出作者怎样的情绪？ 贬官的悲凉、落寞，
赏月的欣喜，
自我解嘲的达观 6．文中“何夜无月?何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义? 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”、“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。 能力迁移：看图写景抒情。
