5《琥珀》教学设计（2课时）

《琥珀》教学设计
文本解读
《琥珀》是根据德国著名科普作家柏吉尔所著的《乌拉波拉故事集》中的故事改写而成的。课文开头就说这是一个发生在很久很久以前的故事，给人一种神秘感，一下子就吸引了读者的眼球。接着，课文用通俗而又生动的语言，讲述了一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇特琥珀的形成过程；然后，又讲述了这块琥珀被一对父子发现的过程；最后，简要地介绍了这块琥珀的特点和价值。课文将科学知识融入生动有趣的故事之中，合理推测与故事讲述巧妙结合，充分体现了科普文的科学性、趣味性。
本单元是科普文单元，单元语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这是基于四上册第二单元“阅读时尝试从不同角度提出问题”之阅读策略的进一步发展和提升，旨在培养学生主动提问的意识，养成阅读时主动思考、大胆质疑、富有好奇心的良好习惯，而且在此基础上能够进一步，学习通过联系上下文、联系生活、查阅资料、请教他人等途径“试着解决问题”，培养提取信息解决问题的阅读能力。《琥珀》作为本单元首篇精读课文，自然承担着落实单元语文要素的重要使命。
学习目标
1.识记“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个生字，积累文中有新鲜感的词句。
2.能用流程图概括文中这块琥珀的形成过程，并用自己的话简要而完整地讲述这个过程。
3.能就自己不懂的地方提出问题并尝试运用联系上下文、结合生活经验、查找资料等方法解决问题，探寻作者推测故事情节的科学依据。（重点）
4.通过比较阅读，体会课文语言表达的科学性和生动性。（难点）
第一课时
学习活动一 单元导读，揭示课题
1.阅读单元篇章页，概览单元目录，明确本单元编排的是一组科普文。
2.明确单元语文要素，知晓学习要求：
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
3.揭示课题，认识“琥、珀”两字，拓展一组带王字旁的词语：
珍珠 玲珑 玛瑙 玻璃
玫瑰 珊瑚 璀璨 ……
4.图片出示琥珀：现在我们所看到的基本上是人工合成的琥珀，作为一种饰品。而课文所讲的这块琥珀是自然形成的琥珀，非常珍稀。
学习活动二 初读课文，梳理故事
1. 自由朗读课文，注意读准生字词的字音，圈出不理解的字词，并尝试理解。
2. 分组读词识字，注意指导字音与字形，关联课文所写的环境或事物
晌午 热辣辣 ——与天气有关
渗出 松脂 黏稠 ——与松脂有关
嗡嗡 拂拭 前俯后仰 挣扎一番 ——与苍蝇与蜘蛛有关
澎湃 波涛 ——与大海有关
以上词语中有没有不懂的词语，可以运用什么方法来理解呢？
3.课文所讲的这块琥珀是怎样形成的呢？
借助学习单，概括梳理故事情节。
4.用自己的话简要而完整地讲述这块琥珀的形成过程。
学习活动三 提出问题，解决问题
1.回顾上学期学过的提问策略，学生自主默读课文，提出自己不懂的问题。
预设如下：
琥珀是什么样子的？
琥珀是怎么形成的？
琥珀的形成需要多长时间？
琥珀的形成需要哪些条件？
几万年前的故事，作者为什么知道得那么清楚？
为什么要把苍蝇和蜘蛛的动作细节写得那么具体？
琥珀有什么价值？
琥珀可以用来做什么？
梳理这些问题提出的角度有什么不同。
2.提出了问题之后，有哪些方法或途径来解决问题呢？
学生自主交流之后，前置阅读本单元语文园地中的“交流平台”内容，明确解决问题的基本方法。
3.阅读课文最后一个自然段，思考并交流：阅读这段文字，你能解决刚才提出来的哪些问题？
——琥珀是什么样子的？
——琥珀有什么价值？
——琥珀可以用来做什么？
4.呈现第二组问题：
——琥珀是怎么形成的？
——琥珀的形成需要多长时间？
——琥珀的形成需要哪些条件？
这几个问题其实可以归纳为一个问题：
——琥珀是怎样形成的？
要解决这些问题，需要阅读课文哪些自然段？交流明确：课文1-12自然段讲的就是这块琥珀的形成过程。
5.琥珀的形成需要多少时间？
阅读1-12自然段，划出关键词句，得出问题的答案。
——这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。
——几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。
——又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。
从以上关键句可以得知，琥珀形成需要几万年时间。
6.琥珀的形成需要哪些条件？
阅读1-12自然段，提取关键信息，得出问题的答案。
——一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼……
——晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
——后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。……树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
从以上词句中可知，琥珀形成的条件：阳光、松脂和地质变化。苍蝇与蜘蛛并非琥珀形成的必要条件。
7.我们还可以通过查资料来获取更多信息解决这些问题。
阅读课后“阅读链接”，概括提取关键信息。
阅读“百度百科”中关于“琥珀”的解释，概括提取关键信息。
第二课时
学习活动四 聚焦推测，寻找依据
1.几万年前的故事，作者为什么知道得这么清楚呢？是作者亲眼所见还是凭空想象呢？其实都不是！再读课文最后一段，引导聚焦关键词“推测”。
2.理解“推测”的含义，辨析“推测、预测、猜测”
俄乌战争的结果，现在谁也无法作出准确的（ ）。
根据恐龙化石，科学家可以（ ）出远古时代恐龙生活的场景。
今天的音乐课由班主任临时代课，我（ ）音乐老师可能有什么急事。
3.再读课文，并结合“阅读链接”，找出下面故事情节的推测依据：
（1）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
——琥珀是松脂化石。
——松脂渗出来需要火热的阳光照射。
（2）小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
——这块琥珀里有一只蜘蛛和苍蝇。
——它们腿的四周有好几圈黑色的圆环。
（3）后来，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了，波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起。树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
——天然琥珀的形成需要经历漫长阶段：树脂—硬树脂—琥珀。
——树脂在地下深处高温高压才会变成硬树脂。
——硬树脂在地下高温高压最终石化成琥珀。
学习活动五 对比阅读，品味语言
1.对比“阅读链接”与课文有关段落：
一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。
一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树,太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
小苍蝇不能掸翅膀了， 蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
2.交流与讨论：都是讲琥珀形成过程，在表达上有什么不同呢？
“阅读链接”：语言准确、简练，蕴含丰富的知识，比较难懂；
课文的讲述：语言生动有趣，有故事情节，通俗易懂。——这是科普文语言的鲜明特点。
学习活动六 了解作者，推荐阅读
1.了解作者。柏吉尔（1804～1882），德国科学家、科普作家。作品集《乌拉·波拉故事集》 《活动》 《爱的代价》等。《琥珀》是柏吉尔的著名作品。
2.推荐阅读。《乌拉波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事组成，有人说它是一部科学童话集。许多科学家就是在这本书的吸引下，从小立志投身科学研究的。