8 鸟的纹样 教学设计（表格式）
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文档简介
教 学 设 计
课题 鸟的纹样 年级 四年级 学习领域 造型·表现
教学目标 知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。
一 课 时 教具准备 鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
教学重点 初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
教学难点 抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入一．同学们上节课的作业完成的怎么样？让我们一起展示一下吧。评价：1.表扬对鸟类羽毛运用渐变色的同学。2.表扬对鸟类身体添加花纹的同学。3.表扬对作品背景进行填充的同学。给大家几点建议：1.有涂色不很均匀的同学可以用和谐色进行二次填充，尽量不要有空白，试一试会不会有不同的机理效果。2.可以尝试多用柔美而规律的线条为鸟类画漂亮的衣服。二、老师也带来了自己的作业，请同学们为老师评价一下作业吧。 引出课题《鸟的纹样》讲授新知这三幅图中的这些鸟和生活中的有所不同，分别是在玉器、青铜器、瓦当上拓印下来的鸟类纹样。下面就让我们一起走进博物馆 来欣赏古代鸟类器皿。其实，从古至今，鸟就是吉祥的象征，古人常把各种鸟的造型装，运用到灯饰、盘子 和 盒子上。在他们手中，鸟的形象充满了想象与创意。分析a通过欣赏古代鸟类器皿，你发现古人是怎样将鸟类变形成器皿的？b通过观察你发现古人是怎样将鸟类变形成灯饰的？c鸟类适合用什么样的线条来装饰柔软的羽毛呢？是直线、锯齿线？还是弧线、波浪线蜗牛线？d你可以试着画一组适合鸟类翅膀的纹样吗？分析战国深衣（筒式长衫） 翅膀卷曲 形变、夸张 纹样： 点、线、面结合。 分析 古代玉器：蜡嘴雀的身体变形与嘴部、尾部、夸张。现代图形设计：愤怒的小鸟；鹈鹕鸟 外形简化、主要造型特点夸张。小朋友的作品： 同学们绘制时，运用了（ ）、（ ）、（ ）来装饰。点、线、面绘画过程赏析 A抓住特征，夸张变形 B用点线面装饰 C填充色彩作业内容（提示）：创造鸟的纹样，既要参考真实鸟的形状，颜色，又不要受他的束缚，大胆夸张变形，并注意点线面的搭配。
10.作业要求： 1.紧抓鸟的特征 2.大胆夸张变形 3.注意点线面的运用4.构图饱满、色彩丰富 11.老师为同学们准备了一些由点线面组成的纹样，同学们可以吸取对自己有帮助的，填画到鸟的身上。 凤是中国古代神话中的神鸟，起源于中华原始宗教的自然崇拜。凤，鸡头、蛇颈、燕颌、鱼背，五彩色，其高六尺许。凤与龙一样，在经历了几千年的历史文化的洗礼延续至今，成为了中华民族最具生命力的文化标志和精神象征。 学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。学生作业时。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。 本环节首先通过看图填字游戏，使学生形成强烈的视觉感知。学生通过直观的对比，找出“写实鸟”和“鸟的纹样”的外形区别。通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯，同时也复习了“写实画鸟”的表现方法。这样，教师掌握了学生原有的知识储备，为下一步教学环节做铺垫。 通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的独特美丽。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。本环节通过教师演示，解决本课的重点——如何夸张、变形才有艺术美感，并提示学生画面的构图。本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，解决本课的重点和难点，如何把握画面的虚实空白和节奏。 通过观察思考和互动讨论等教学活动，启发学生通过自主探究，发现鸟的纹样从观察和表现的具体过程和方法，并在探究过程初步感知这些装饰方法。 通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生从板书的教学要点来评价作业。并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标，使审美和技法的同步提升。
板书设计 鸟 的纹样 教学反思
课题 鸟的纹样 年级 四年级 学习领域 造型·表现
教学目标 知识与技能目标：初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
过程与方法目标：通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
情感态度与价值观目标：在体验、探索、游戏中体会适合纹样独特的艺术风格，并通过学习来表达我们的美好愿望。
一 课 时 教具准备 鸟类的实物图片、示范用绘画工具、PPT课件、实物投影仪、作业展板。
教学重点 初步掌握设计适合纹样的方法，并能用这些方法设计鸟的纹样，体会其艺术美感。初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。
教学难点 抓住写实鸟的外形特征，巧妙运用点、线、面的运用，大胆夸张、变形，创意设计鸟的纹样。通过欣赏、体验、讨论、游戏、等活动创造富于艺术美感的鸟的纹样，并学会用大胆夸张、变形等装饰方法进行设计。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
导入一．同学们上节课的作业完成的怎么样？让我们一起展示一下吧。评价：1.表扬对鸟类羽毛运用渐变色的同学。2.表扬对鸟类身体添加花纹的同学。3.表扬对作品背景进行填充的同学。给大家几点建议：1.有涂色不很均匀的同学可以用和谐色进行二次填充，尽量不要有空白，试一试会不会有不同的机理效果。2.可以尝试多用柔美而规律的线条为鸟类画漂亮的衣服。二、老师也带来了自己的作业，请同学们为老师评价一下作业吧。 引出课题《鸟的纹样》讲授新知这三幅图中的这些鸟和生活中的有所不同，分别是在玉器、青铜器、瓦当上拓印下来的鸟类纹样。下面就让我们一起走进博物馆 来欣赏古代鸟类器皿。其实，从古至今，鸟就是吉祥的象征，古人常把各种鸟的造型装，运用到灯饰、盘子 和 盒子上。在他们手中，鸟的形象充满了想象与创意。分析a通过欣赏古代鸟类器皿，你发现古人是怎样将鸟类变形成器皿的？b通过观察你发现古人是怎样将鸟类变形成灯饰的？c鸟类适合用什么样的线条来装饰柔软的羽毛呢？是直线、锯齿线？还是弧线、波浪线蜗牛线？d你可以试着画一组适合鸟类翅膀的纹样吗？分析战国深衣（筒式长衫） 翅膀卷曲 形变、夸张 纹样： 点、线、面结合。 分析 古代玉器：蜡嘴雀的身体变形与嘴部、尾部、夸张。现代图形设计：愤怒的小鸟；鹈鹕鸟 外形简化、主要造型特点夸张。小朋友的作品： 同学们绘制时，运用了（ ）、（ ）、（ ）来装饰。点、线、面绘画过程赏析 A抓住特征，夸张变形 B用点线面装饰 C填充色彩作业内容（提示）：创造鸟的纹样，既要参考真实鸟的形状，颜色，又不要受他的束缚，大胆夸张变形，并注意点线面的搭配。
10.作业要求： 1.紧抓鸟的特征 2.大胆夸张变形 3.注意点线面的运用4.构图饱满、色彩丰富 11.老师为同学们准备了一些由点线面组成的纹样，同学们可以吸取对自己有帮助的，填画到鸟的身上。 凤是中国古代神话中的神鸟，起源于中华原始宗教的自然崇拜。凤，鸡头、蛇颈、燕颌、鱼背，五彩色，其高六尺许。凤与龙一样，在经历了几千年的历史文化的洗礼延续至今，成为了中华民族最具生命力的文化标志和精神象征。 学生抢答，揭晓答案（百鸟朝凤）；作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业内容。教师教学时，可根据本班实际情况，酌情控制作业难度。学生作业时。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。 本环节首先通过看图填字游戏，使学生形成强烈的视觉感知。学生通过直观的对比，找出“写实鸟”和“鸟的纹样”的外形区别。通过“观察游戏”培养学生仔细观察的欣赏习惯，同时也复习了“写实画鸟”的表现方法。这样，教师掌握了学生原有的知识储备，为下一步教学环节做铺垫。 通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的独特美丽。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。本环节通过教师演示，解决本课的重点——如何夸张、变形才有艺术美感，并提示学生画面的构图。本环节通过观察思考和互动讨论等教学活动，解决本课的重点和难点，如何把握画面的虚实空白和节奏。 通过观察思考和互动讨论等教学活动，启发学生通过自主探究，发现鸟的纹样从观察和表现的具体过程和方法，并在探究过程初步感知这些装饰方法。 通过设置观察比较和互动讨论等活动，启发学生自主探究“鸟的纹样”的各种风格。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。在作业和评价环节，设置了不同难度的作业菜单，学生可自主选择作业方式。关注到不同学情的学生，都能选择适合自己的作业方式来完成作业，增强学生的学习积极性和自信心。同时在评价的环节，有针对性地提出问题。并要求学生从板书的教学要点来评价作业。并在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，达成过程和方法以及情感价值观的目标，使审美和技法的同步提升。
板书设计 鸟 的纹样 教学反思