认识周长 (教学设计)人教版三年级上册数学（表格式）

教 学 设 计
课题 《认识周长》 主备教师
学习目标 1.借助具体事物或图形，通过观察、操作等活动，自主探究什么是周长，建立周长的概念。　　2. 经历探索周长的活动过程，理解长的含义。了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3. 结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
学习重点 自主探究理解周长的含义。
学习难点 借助工具，学会化曲为直地测量不规则图形周长的方法。
交流反馈互动设计（含设计意图）
预学问题交流 1.请你用手指沿着叶子的轮廓走一圈。2.两只赛跑的小蚂蚁，要求在同一时间内，谁先跑完了叶子的一周，谁就获胜，大家说黑蚂蚁获胜了还是白蚂蚁获胜了？为什么？预设：“一周”就是叶子外轮廓的一圈长度，第二片叶子的外轮廓有很多弯路，就延长了叶子外轮廓的长度，在同等时间里，距离短的完成得快，所以，白蚂蚁获胜。设计意图：了解“一周”的含义，跑完“一周”，就是从起点开始，沿着边缘一直跑回到起点停止，这样算作“一周”，引出周长。
研学问题交流 1．辨析“一周”。（1）出示例3主题图，请你用手指沿着这些物体的边缘划一圈。预设1：终点越过起点预设2：终点、起点没重合小结：我们沿着物体的边缘从一个点开始划一圈再到这个点结束，这就是物体的一周。（2）独立完成练习十八第1题，并汇报。方法：让学生先判断哪些是封闭图形，再描出它的边线。2.（1）要想知道这个三角形一周的长度，该怎样做？（2）要想知道这个圆形一周的长度，该怎么办？预设：用一根细绳绕这个圆形一周，再用尺子量绳子的长度。谈话：用一根绳子把曲的边线变成直的线段，这种“化曲为直”的办法真实个好办法。小结：刚才我们知道了一周的含义，又通过量一量、算一算的方法得到了三角形和圆形一周的长度，我们把图形一周的长度叫做它的周长。3.强调“封闭”。（1）出示下列图形，辨析是否都有周长，为什么？ SHAPE \* MERGEFORMAT 预设：图1没有周长。没有围成一圈。（2）像图1这种没连起来，有缺口的图形叫做不封闭图形。其他那些图形封闭图形才有周长。4.揭示“周长”。（1）学生尝试总结周长的概念。（2）出示周长概念，学生齐读。（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。）5.测量规则图形的周长，独立完成教材83页“做一做”，并总结汇报。预设：分别量出每条边的长度再相加。（板书：直尺）6.不规则图形的周长。预设：借助绳子围出边沿的长度，再用直尺量出绳子的长度。设计意图：通过用手摸、用笔描的方法，感受数学书、桌面、铅笔盒、垫板等物品的周长。借助工具，学会化曲为直地测量不规则图形周长的方法。
展学问题反馈 一、基础题型：1.判断下面图形是否有周长策略：独立判断，交流反馈点拨：什么样的图形没有周长？2.练习十八第2题策略：独立解决，交流算法点拨：绕着公园走一圈也就是求什么？怎样算？二、综合练习1.练习十八第3题策略：先独立解决，再交流方法，教师最后总结追问：你是怎样比较的？不用计算，能不能比较出来？2.练习十八第4题策略：同桌合作【运用问卷星快测】1.判断：图形一周的长度是它的周长。（ × ）2.下面有（ B ）个图形可以测量出周长。 A．3 B.4 C.53.下面图形的周长是（ C ）cm。 6cm4cm 4cm 5cmA．21 B.20 C.19
课时反思