17 标志 教学设计（表格式）
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文档简介
课题 《标志》 年级 二年级 学习领域 设计·应用
教 学 目 标 1.知识与技能：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。
2.过程与方法：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。
3.情感态度与价值观：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。
第 一 课 时 教 具 准 备 多媒体课件
教学重点 观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。
教学难点 掌握设计标志的基本方法。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入课题 1. 师出示苹果：大家喜欢吃苹果吗？ 多媒体出示一个被咬一口的苹果，你想到了什么？ 教师：这就是苹果公司的标志。 2. 师出示几个圆环。 用四个圆环能拼成什么呢？（这是奥迪汽车标志），再用五个圆环又能拼成什么呢？（这是国际奥委会标志）。这种图形被称为标志。 教师导入课题：那么，今天我们就来一起探索《标志》的奥秘吧。 二、标志的基本知识和艺术特征 1. 了解标志的定义。 标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。 了解标志的起源。 （1）标志最早可以追溯到上古时代的图腾，每个氏族和部落都会选用与自己有这神秘关系的动物或自然物。 出示女娲族以蛇为图腾，夏禹的祖先以熊为图腾，还有的以太阳，月亮和鸟为图腾图片。 最初人们将图腾刻印在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗和族徽。出示埃及的图腾和符号，祭祀鼎上的标志，族旗、族徽上的标志。 国家产生后又演变成为国旗和国徽。出示各国的国旗国徽标志。 当人类在运用符号上逐渐从精神象征走向功利性标记时，这种符号与商品概念结合起来，商标就出现了。出示一些商标的标志。随着社会时代的发展，标志变得越来越美观。就拿麦当劳来说，1940年它还是黑白色，慢慢的颜色开始鲜艳了，字体上也注入了更活泼的设计。 接下来，我们来一起看一段视频，大家一定要认真观察，这里面有一些标志，你一定很熟悉，找一找你认识的标志吧！ 看完这个视频，你都找到了哪些标志呢？我们来说一说。 精炼的形式使人一目了然，具有很强的概括性，象征性，所以，我们在视频中看到了很多商品标志。 标志的分类 通过展开的形式出示公共标志，商品标志，图形标志，文字标志，综合标志。 公共标志从功能上分为安全，警示和禁止标志。标志的颜色应该按照国家规定使用颜色。黄色为警示标志。蓝色为告示标志。红色为禁止标志。 欣赏公共储运标志，场所标志 （4）游戏：找朋友。 教师出示一组标志，让学生上来做“找朋友”游戏，将相应的标志放在公共标志和商品标志之中，看谁找得又快又准。 （5）标志的特点。 1.出示男女标志。 不管怎么变化，大家一眼就能分辨出男女标志，这就是标志特点。 2.出示中国银行标志。简洁明了、易于识别。 古代铜钱的形状。 3.出示袋鼠储蓄所标志。 让学生认识袋鼠的育儿袋，联想到储藏空间。 4.中国国际航空公司标志 形象生动 、寓意准确。 标志的作用 1.出示图书馆，引导学生分析，在图书馆我们应该怎么做呢？如不应大声喧哗，保持安静。手机静音，禁止拍照，请勿进食。 2.出示加油站，引导学生分析，在加油站我们应该注意些什么呢？禁止吸烟，禁止打手机，加油时需熄火加油。 三、欣赏学生作品 教师出示学生设计的优秀标志作品，让学生欣赏，并说说他们如何运用简洁图形，点、线、面元素来设计的。（为阅览室设计标志，为储藏室设计标志，为拔河比赛设计标志。） 四、学一学 1.出示同学们非常喜爱的2022北京冬奥会吉祥物冰墩墩，它身上就有标志，了解后我们知道它是一个冬字，教学生如何简便画出这个冬字标志。 2.通过动画片的讲解与现场画的方式结合，既教育了不应乱停车的错误行为同时也学会了画禁止停车的标志。 五、学生创作 作业要求：选好主题，设计标志。图形力求形象简洁、寓意准确，创意新颖、容易识别。 六、展示评价 学生创作完成，展示作品，看看谁的标志最棒。 七、总结拓展 生活中有一些不文明现象，如大声喧哗、乱抛垃圾等，教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志，让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识，掌握标志的设计方法，而且要让标志深入人心，规范大家的言行，让小标志发挥大作用。 学生：苹果手机、平板、电脑。奥迪汽车、国际奥委会标志。 学生欣赏图片，了解标志的定义，标志的历史。 观看视频，寻找视频中的标志。 学生欣赏图片，认识公共标志和商品标志。 学生交流讨论，寻找哪些属于公共标志，哪些属于商品标志。 欣赏图片，学习标志的特点。 观看图片，学生说一下在一些场所应该注意的事项。 学生欣赏，并说说它们如何运用简洁图形，点、线、面元素来设计的。 学生观看视频学习标志的画法。 学生进行创作。 学生采用互评、自评方式，说一说作品喜欢的理由。 从被咬一口的实物苹果联想到苹果公司的标志，从摆放圆环变成奥迪汽车标志、国际奥委会标志，这一系列的互动，迅速拉近师生之间距离，让学生觉得标志就在我们身边，这样既激发了大家学习标志的兴趣，又顺利地导入课题。 了解标志的发展历史，有利于学生更全面系统学习了解标志。 标志的种类实际上有多种，但对低年级学生来说未免显得过于深奥，所以在教学设计中我们把标志按用途分为两大类：公共标志和商业标志。这样浅显易懂，便于学生接受。设置游戏主要让学生在快乐的氛围中，掌握巩固标志的用途种类。 通过学习分析标志的特点和作用能更好学习运用标志。 欣赏优秀标志作品，主要是开阔学生眼界，进一步巩固标志设计的基本方法，尤其是看到那些学生作品，更是让大家信心满满、跃跃欲试。创设情境，让学生设计身边的标志。 通过多元评价，提高学生的审美能力，让学生体验成功的乐趣，促进学生多元发展。 生活离不开标志，标志为生活服务。
教 学 目 标 1.知识与技能：通过欣赏探讨，让学生了解掌握标志的基本知识和艺术特征。
2.过程与方法：掌握设计标志的基本方法，图形力求简洁明了、寓意准确、特征明显。
3.情感态度与价值观：培养学生审美情趣，激发学生创作热情，体验标志设计的乐趣。
第 一 课 时 教 具 准 备 多媒体课件
教学重点 观察生活中的标志，了解标志种类、用途、表现形式。
教学难点 掌握设计标志的基本方法。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入课题 1. 师出示苹果：大家喜欢吃苹果吗？ 多媒体出示一个被咬一口的苹果，你想到了什么？ 教师：这就是苹果公司的标志。 2. 师出示几个圆环。 用四个圆环能拼成什么呢？（这是奥迪汽车标志），再用五个圆环又能拼成什么呢？（这是国际奥委会标志）。这种图形被称为标志。 教师导入课题：那么，今天我们就来一起探索《标志》的奥秘吧。 二、标志的基本知识和艺术特征 1. 了解标志的定义。 标志是一种视觉识别符号，如语言一样有着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和抽象性，所以人们又称标志为视觉的语言。 了解标志的起源。 （1）标志最早可以追溯到上古时代的图腾，每个氏族和部落都会选用与自己有这神秘关系的动物或自然物。 出示女娲族以蛇为图腾，夏禹的祖先以熊为图腾，还有的以太阳，月亮和鸟为图腾图片。 最初人们将图腾刻印在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗和族徽。出示埃及的图腾和符号，祭祀鼎上的标志，族旗、族徽上的标志。 国家产生后又演变成为国旗和国徽。出示各国的国旗国徽标志。 当人类在运用符号上逐渐从精神象征走向功利性标记时，这种符号与商品概念结合起来，商标就出现了。出示一些商标的标志。随着社会时代的发展，标志变得越来越美观。就拿麦当劳来说，1940年它还是黑白色，慢慢的颜色开始鲜艳了，字体上也注入了更活泼的设计。 接下来，我们来一起看一段视频，大家一定要认真观察，这里面有一些标志，你一定很熟悉，找一找你认识的标志吧！ 看完这个视频，你都找到了哪些标志呢？我们来说一说。 精炼的形式使人一目了然，具有很强的概括性，象征性，所以，我们在视频中看到了很多商品标志。 标志的分类 通过展开的形式出示公共标志，商品标志，图形标志，文字标志，综合标志。 公共标志从功能上分为安全，警示和禁止标志。标志的颜色应该按照国家规定使用颜色。黄色为警示标志。蓝色为告示标志。红色为禁止标志。 欣赏公共储运标志，场所标志 （4）游戏：找朋友。 教师出示一组标志，让学生上来做“找朋友”游戏，将相应的标志放在公共标志和商品标志之中，看谁找得又快又准。 （5）标志的特点。 1.出示男女标志。 不管怎么变化，大家一眼就能分辨出男女标志，这就是标志特点。 2.出示中国银行标志。简洁明了、易于识别。 古代铜钱的形状。 3.出示袋鼠储蓄所标志。 让学生认识袋鼠的育儿袋，联想到储藏空间。 4.中国国际航空公司标志 形象生动 、寓意准确。 标志的作用 1.出示图书馆，引导学生分析，在图书馆我们应该怎么做呢？如不应大声喧哗，保持安静。手机静音，禁止拍照，请勿进食。 2.出示加油站，引导学生分析，在加油站我们应该注意些什么呢？禁止吸烟，禁止打手机，加油时需熄火加油。 三、欣赏学生作品 教师出示学生设计的优秀标志作品，让学生欣赏，并说说他们如何运用简洁图形，点、线、面元素来设计的。（为阅览室设计标志，为储藏室设计标志，为拔河比赛设计标志。） 四、学一学 1.出示同学们非常喜爱的2022北京冬奥会吉祥物冰墩墩，它身上就有标志，了解后我们知道它是一个冬字，教学生如何简便画出这个冬字标志。 2.通过动画片的讲解与现场画的方式结合，既教育了不应乱停车的错误行为同时也学会了画禁止停车的标志。 五、学生创作 作业要求：选好主题，设计标志。图形力求形象简洁、寓意准确，创意新颖、容易识别。 六、展示评价 学生创作完成，展示作品，看看谁的标志最棒。 七、总结拓展 生活中有一些不文明现象，如大声喧哗、乱抛垃圾等，教师出示“安静”、“禁止扔杂物”标志，让学生认识到今天的学习不仅了解标志知识，掌握标志的设计方法，而且要让标志深入人心，规范大家的言行，让小标志发挥大作用。 学生：苹果手机、平板、电脑。奥迪汽车、国际奥委会标志。 学生欣赏图片，了解标志的定义，标志的历史。 观看视频，寻找视频中的标志。 学生欣赏图片，认识公共标志和商品标志。 学生交流讨论，寻找哪些属于公共标志，哪些属于商品标志。 欣赏图片，学习标志的特点。 观看图片，学生说一下在一些场所应该注意的事项。 学生欣赏，并说说它们如何运用简洁图形，点、线、面元素来设计的。 学生观看视频学习标志的画法。 学生进行创作。 学生采用互评、自评方式，说一说作品喜欢的理由。 从被咬一口的实物苹果联想到苹果公司的标志，从摆放圆环变成奥迪汽车标志、国际奥委会标志，这一系列的互动，迅速拉近师生之间距离，让学生觉得标志就在我们身边，这样既激发了大家学习标志的兴趣，又顺利地导入课题。 了解标志的发展历史，有利于学生更全面系统学习了解标志。 标志的种类实际上有多种，但对低年级学生来说未免显得过于深奥，所以在教学设计中我们把标志按用途分为两大类：公共标志和商业标志。这样浅显易懂，便于学生接受。设置游戏主要让学生在快乐的氛围中，掌握巩固标志的用途种类。 通过学习分析标志的特点和作用能更好学习运用标志。 欣赏优秀标志作品，主要是开阔学生眼界，进一步巩固标志设计的基本方法，尤其是看到那些学生作品，更是让大家信心满满、跃跃欲试。创设情境，让学生设计身边的标志。 通过多元评价，提高学生的审美能力，让学生体验成功的乐趣，促进学生多元发展。 生活离不开标志，标志为生活服务。