教科版（2017秋） 五年级上册 3.1《时间在流逝》教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋） 五年级上册 3.1《时间在流逝》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-02-06 22:31:52 | ||
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文档简介
《时间在流逝》教学设计
教材分析：
《时间在流逝》是本单元《计量时间》的起始课，学生认识时间计量工具的发展过程。也是学生研究如何计量时间的开始，在本单元中起到基础和铺垫的作用。教学时引导学生来关注、研究时间问题，通过观察阳光下立杆的影子变化，感受到时间在流逝，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生主动探索计时，为后面内容做好学习准备。
本课的重点是带领学生了解古人的计时方法、计时工具及其发展史。通过阅读资料、观察燃香实验，使学生认识古人利用有规律变化的天体的运动和燃香变化来计时。在研究中，让学生产生关注计时工具和计时方法的兴趣，并对计时工具的进步与更替过程充满好奇。
学情分析：
五年级学生对时间来说是一个非常熟悉的概念，每天都在和时间打交道，但就计时工具来说只是有一定的认识，也能够使用一些计时工具计量时间。但各种计时方法和工具是怎样发展的还有待于进一步学习，有些问题学生可能有所思考，认识可能也不太清晰。本课通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深探索计时方法和工具，激发学生研究兴趣，并初步获得研究的方法和体验。
教学目标：
概念目标：
通过阅读资料了解古人利用天体的运动规律计时。
在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。认识到有规律变化的事物可以用来计时。
探究目标：
在实验中观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。
态度目标：
在学习中产生关注计时方法的意识和兴趣。
教学重难点：
重点：学生通过研究燃香的实验，探究燃香的长度变化与时间变化的规律。
难点：燃香计时实验的学习与研究，从而成为计时工具，形成的科学原理。
教学准备：
教师：
1、教学课件；
2、有关古人利用太阳运动计时的图文和视频资料；
3、时钟模型。
学生：1、每组提供秒表、香、火柴、记号笔；2、实验记录表。
教学过程：
一、尝试发现
课前小活动及问题：
⑴、利用铅笔和橡皮做一个立杆，放在窗台的阳光下，下面铺一张白纸，将顶端的影子做一个记号，并标上序号1。（注意：做好标记后不要移动立杆和纸）
⑵、“一寸光阴一寸金”是出自哪个计时工具的比喻？
教师提问：
⑴现在几点了？
⑵一节课是多长时间？
学生尝试回答后，教师总结指出：
现在几点——是“时刻”，一节课多长时间——是“时段”，而且时间一去不复返。
引出课题《时间在流逝》（板书课题）
设计意图：从学生的日常的时间描述中，提炼出时间的概念，
课件演示：
课件演示并讲解太阳在一天中的变化，这也是利用太阳东升西落计时为一天时间，随着人们的需求对时间的要求精准，计时工具也在不断发展。
课件演示：
计时工具的发展：从日晷，水钟，沙漏，火钟，摆钟，石英钟，原子钟；
视频介绍日晷和圭表，展示古人的智慧。
设计意图：从计时工具入手形成初步共识。在学生熟悉和感兴趣的情境里，提出研究的问题。
教师提问：
你知道用日晷和圭表来计时有什么缺点吗？
学生回答：
教师总结归纳：1、没有阳光无法计时，2、计时单位过大……
设计意图：通过找缺点，发现探究方向
继续课前小活动：观测阳光下小立杆的影子的位置，并做记号2，
二、探究形成
教师提问：怎样用工具计量更小的单位让计时更精确？
我们知道有：“一盏茶”、“一炷香”的时间的说法，这些东西又是如何来计时的？计时的原理又是怎样的呢？
探究实验：
实验前思考：
1.需要哪些实验材料？
2.燃烧每一段香所需要的时间是否一致，如何测量？
3.香燃烧的速度与其他因素是否有关？
实验步骤及要求
1.取一根香，分别在四分之一、二分之一和四分之三处做上标记。
2.点燃香，并记录香燃到每个标记的时间。
3.注意实验过程中保持无风状态。完成燃香时间记录表。
燃香时间记录表
燃香的长度 测量的时间 四分之一 二分之一 四分之三 一整支
第1支香
第2支香
第3支香
我的发现
学生实验，教师巡视指导，
学生边实验边完成记录表，
学生汇报实验结果并做分析，得出结论：在没有风等外界因素干扰下，燃香变短的速度大致是均匀的。
教师根据实验记录总结：从实验记录结果看出香每燃烧四分之一所用的时间非常接近，也就是燃香的长短与时间有一个规律性
设计意图：
教师创设学习情境，为学生提供自主学习空间和探究式学习机会，学生亲自体验了燃香长度与时间的关系，自主建构对计时工具的认识，教师引导和帮助学生的学习活动，又是本课的重点。学生能从试验中总结出规律，也为本单元中的后续学习做出重要的准备。
三、联想应用
1、思考：
⑴、古人曾用过哪些方法计时？（日晷、水钟、沙漏）
⑵、这些方法为什么能帮助人们计时？
共同点：
它们的变化是有规律的，有规律的事物能用来计时。
即，具有一定周期性运动的事物可用于计时。
设计意图：让学生回顾之前的计时工具之所以能够计时是不是都具备这样的特点，从而发现计时工具的计时规律。
2、思考：
蜡烛燃烧可以用来计时吗？
在不受外界因素干扰的情况下，粗细均匀的蜡烛，燃烧变短的速度也是基本不变的，所以也能用来计时。
设计意图：对蜡烛的思考是对学生探究燃香活动的延伸与验证。要注意引导学生运用已经获得的发现来分析蜡烛，在类比训练中，促进学生认识经验形成科学概念，还可以应用于实际生活当中。
继续课前小活动：观测小立杆的影子的位置，并做记号3
课前问题答案：
1、学生观察记号1、2、3发现规律：立杆的影子移动了，顺时针转动并变短；
2、“一寸光阴一寸金”是出自课件中视频“日晷”里的比喻。
设计意图：从教学伊始就做到小活动一直抓着学生的注意力，同时有始有终的记录让学生有完整的参与实验过程。视频“日晷”里所讲的“一寸光阴一寸金”的比喻也是抓住学生的一个小问题。
两个小问题都起到是扣主题的作用，《时间在流逝》时间一去不复返了。
板书设计
时间在流逝 时间一去不复返 计时工具：日晷、水钟、沙漏、火钟（燃香）……
教材分析：
《时间在流逝》是本单元《计量时间》的起始课，学生认识时间计量工具的发展过程。也是学生研究如何计量时间的开始，在本单元中起到基础和铺垫的作用。教学时引导学生来关注、研究时间问题，通过观察阳光下立杆的影子变化，感受到时间在流逝，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生主动探索计时，为后面内容做好学习准备。
本课的重点是带领学生了解古人的计时方法、计时工具及其发展史。通过阅读资料、观察燃香实验，使学生认识古人利用有规律变化的天体的运动和燃香变化来计时。在研究中，让学生产生关注计时工具和计时方法的兴趣，并对计时工具的进步与更替过程充满好奇。
学情分析：
五年级学生对时间来说是一个非常熟悉的概念，每天都在和时间打交道，但就计时工具来说只是有一定的认识，也能够使用一些计时工具计量时间。但各种计时方法和工具是怎样发展的还有待于进一步学习，有些问题学生可能有所思考，认识可能也不太清晰。本课通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深探索计时方法和工具，激发学生研究兴趣，并初步获得研究的方法和体验。
教学目标：
概念目标：
通过阅读资料了解古人利用天体的运动规律计时。
在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。认识到有规律变化的事物可以用来计时。
探究目标：
在实验中观测并记录燃香时间的相关数据，并对“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验现象进行讨论，表达自己的观点。
态度目标：
在学习中产生关注计时方法的意识和兴趣。
教学重难点：
重点：学生通过研究燃香的实验，探究燃香的长度变化与时间变化的规律。
难点：燃香计时实验的学习与研究，从而成为计时工具，形成的科学原理。
教学准备：
教师：
1、教学课件；
2、有关古人利用太阳运动计时的图文和视频资料；
3、时钟模型。
学生：1、每组提供秒表、香、火柴、记号笔；2、实验记录表。
教学过程：
一、尝试发现
课前小活动及问题：
⑴、利用铅笔和橡皮做一个立杆，放在窗台的阳光下，下面铺一张白纸，将顶端的影子做一个记号，并标上序号1。（注意：做好标记后不要移动立杆和纸）
⑵、“一寸光阴一寸金”是出自哪个计时工具的比喻？
教师提问：
⑴现在几点了？
⑵一节课是多长时间？
学生尝试回答后，教师总结指出：
现在几点——是“时刻”，一节课多长时间——是“时段”，而且时间一去不复返。
引出课题《时间在流逝》（板书课题）
设计意图：从学生的日常的时间描述中，提炼出时间的概念，
课件演示：
课件演示并讲解太阳在一天中的变化，这也是利用太阳东升西落计时为一天时间，随着人们的需求对时间的要求精准，计时工具也在不断发展。
课件演示：
计时工具的发展：从日晷，水钟，沙漏，火钟，摆钟，石英钟，原子钟；
视频介绍日晷和圭表，展示古人的智慧。
设计意图：从计时工具入手形成初步共识。在学生熟悉和感兴趣的情境里，提出研究的问题。
教师提问：
你知道用日晷和圭表来计时有什么缺点吗？
学生回答：
教师总结归纳：1、没有阳光无法计时，2、计时单位过大……
设计意图：通过找缺点，发现探究方向
继续课前小活动：观测阳光下小立杆的影子的位置，并做记号2，
二、探究形成
教师提问：怎样用工具计量更小的单位让计时更精确？
我们知道有：“一盏茶”、“一炷香”的时间的说法，这些东西又是如何来计时的？计时的原理又是怎样的呢？
探究实验：
实验前思考：
1.需要哪些实验材料？
2.燃烧每一段香所需要的时间是否一致，如何测量？
3.香燃烧的速度与其他因素是否有关？
实验步骤及要求
1.取一根香，分别在四分之一、二分之一和四分之三处做上标记。
2.点燃香，并记录香燃到每个标记的时间。
3.注意实验过程中保持无风状态。完成燃香时间记录表。
燃香时间记录表
燃香的长度 测量的时间 四分之一 二分之一 四分之三 一整支
第1支香
第2支香
第3支香
我的发现
学生实验，教师巡视指导，
学生边实验边完成记录表，
学生汇报实验结果并做分析，得出结论：在没有风等外界因素干扰下，燃香变短的速度大致是均匀的。
教师根据实验记录总结：从实验记录结果看出香每燃烧四分之一所用的时间非常接近，也就是燃香的长短与时间有一个规律性
设计意图：
教师创设学习情境，为学生提供自主学习空间和探究式学习机会，学生亲自体验了燃香长度与时间的关系，自主建构对计时工具的认识，教师引导和帮助学生的学习活动，又是本课的重点。学生能从试验中总结出规律，也为本单元中的后续学习做出重要的准备。
三、联想应用
1、思考：
⑴、古人曾用过哪些方法计时？（日晷、水钟、沙漏）
⑵、这些方法为什么能帮助人们计时？
共同点：
它们的变化是有规律的，有规律的事物能用来计时。
即，具有一定周期性运动的事物可用于计时。
设计意图：让学生回顾之前的计时工具之所以能够计时是不是都具备这样的特点，从而发现计时工具的计时规律。
2、思考：
蜡烛燃烧可以用来计时吗？
在不受外界因素干扰的情况下，粗细均匀的蜡烛，燃烧变短的速度也是基本不变的，所以也能用来计时。
设计意图：对蜡烛的思考是对学生探究燃香活动的延伸与验证。要注意引导学生运用已经获得的发现来分析蜡烛，在类比训练中，促进学生认识经验形成科学概念，还可以应用于实际生活当中。
继续课前小活动：观测小立杆的影子的位置，并做记号3
课前问题答案：
1、学生观察记号1、2、3发现规律：立杆的影子移动了，顺时针转动并变短；
2、“一寸光阴一寸金”是出自课件中视频“日晷”里的比喻。
设计意图：从教学伊始就做到小活动一直抓着学生的注意力，同时有始有终的记录让学生有完整的参与实验过程。视频“日晷”里所讲的“一寸光阴一寸金”的比喻也是抓住学生的一个小问题。
两个小问题都起到是扣主题的作用，《时间在流逝》时间一去不复返了。
板书设计
时间在流逝 时间一去不复返 计时工具：日晷、水钟、沙漏、火钟（燃香）……