9黄山奇石 教学设计

《黄山奇石》
学习目标
1.有主动识字的愿望，会认“闻、名、”等 15个字。用多种方法识记闻名、景区、著名、形状、尤其等词，用换一换的方法比较“壮、状”。
2.会写“南、部、”等9个字。注意左右部分的宽窄、长短笔画的穿插。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会对黄山的赞叹，激发学生对祖国大好河山的热爱。
目标解读
教材解析：本单元围绕“家乡”这一主题编排，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。与家乡、祖国相关的人文主题贯穿于小学中，从二年级的“家乡”到三年级的“祖国山河”，从四年级的“家国情怀”到五年级的“深爱祖国”，再到六年级的“民俗民风”，编者根据学生的认知发展规律，编排了一系列认识祖国、热爱祖国的文本，旨在引导学生从语言文字中了解我国的风土人情和民族精神，唤醒学生的爱国情怀。
学情分析：“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的阅读训练的重点。“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”促进学生边读边思，提高独立阅读的能力。
学习重点：正确、流利地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵第2、3自然段。
学习难点：抓关键词句体会黄山奇石的神奇与奇特。
语文要素：联系上下文和生活经验，了解词句的意思。
德育渗透点：热爱祖国河山，唤醒爱国情怀
学习准备：多媒体课件、字卡
预学案
模块一：创情激趣
核心问题：这里的“奇”是什么意思？
上节课我们跟随两位唐代诗人欣赏了鹳雀楼和庐山瀑布的美丽景色，今天我们走进我国著名风景区——黄山，看看它会带给我们哪些惊喜。
【设计意图：通过视频，激发学习兴趣】
2.相信大家在预习的时候已经对黄山有所了解了。黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，它的奇松、怪石、云海、温泉，并称为“黄山四绝”。现在让我们去看看“四绝”中的黄山奇石。
3.揭示课题——这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）
4.读懂关键词语，对于我们理解课文的内容很有帮助哦！那么课文究竟介绍了哪些奇石？它们有多奇特，多神奇呢？让我们赶紧去文中看看吧！
模块二：自读初识
学习活动一：找“奇”，梳理方法
核心问题：文中写了几种黄山奇石？把它们的名字圈画出来。
1.自由朗读课文。读准字音，标上自然段，圈出生字。
2.同桌互相读课文，正音。不认识的字多读几遍。
3.默读读文。思考：文中写了几种黄山奇石？把它们的名字圈画出来。
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
4.这么多有趣的名字，快和同桌合作读一读吧！
这些巨石的名字中，有两个新认识的生字朋友。“仙、都”描红
“仙”——编口诀识字：“人在山边似神仙”
“都”——查字典，根据字义区分读音。天都：天上的都城
出示“全国人民都知道北京是我国的首都。”这个句子你能读准吗？
【设计意图：反复读文，在多遍读文中识记生字，梳理介绍的奇石。】
研学案
模块一：品读感悟
学习活动二：品“奇”，读中感悟
过渡: 这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。谁来读一读？这句话在文中的哪里呢？快去找一找，读给同桌听。
核心问题：你喜欢哪块奇石？为什么？
1.学习第一自然段。
(1）（告诉了我们黄山的位置）它在哪里？
原来，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。
“闻名”是什么意思？（有名、出名）小结：可以找近义词理解词语
课文中还有一个词，也表示有名的意思，你找到了吗？对啦，第5 自然段中的“著名”也是名气很大的意思。
“中外闻名”还可以换什么词：驰名中外、闻名遐迩、举世闻名、赫赫有名、大名鼎鼎等
哪里这么有名呀？（黄山风景区）
你还知道哪些风景区？（课件出示：我们家乡的“太阳岛景区”；我
国首都北京的“故宫旅游景区”）瞧，注意生活中的点滴，边玩儿边识字，多轻松啊！（出示： 生活中识字）
(2）还读懂了什么？ 黄山最有趣的景色是什么？
出示：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
你怎么理解这句话？
“秀丽神奇”——景色秀美壮丽神奇
“尤其”——你能把它换成另一个词，再来读读这个句子吗？（特别）
【设计意图：此核心问题的设计，意在引导学生分析第一自然段，在品读中处理生字，达到准确识记的目的。】
2.学习第二自然段
(1）先来看看“仙桃石”吧！用喜欢的方式读读第二自然段。
核心问题：为什么说“仙桃石”是块奇石呢？
(2）同学们说得真好，它的外形神奇、来源神奇，来到黄山之中的动作更神奇，这的确是一块奇石啊！
(3）它真的是从天上来的吗？你是从哪个词语里看出来的？（“好像”这个词告诉我们它并不是从天上飞下来的大桃子）这是通过比喻，让我们更好地想象出它的样子，感受它的神奇。
(4）总结学法：我们刚才借助了表示仙桃石的外形、动作等关键词语，想象出画面，感受出了仙桃石的神奇。
(5）你能把形象化为自己的朗读，分享给大家吗？（配乐读）
(6）让我们欣赏着图片，再来说说“仙桃石”
3.学习第三自然段
(1)仙桃石来啦，让人馋得直流口水，小猴子也来啦！出示第三段
(2)默读第 3 自然段。核心问题：这块石头有什么奇妙之处呢？
(3）“陡峭”这个词不容易理解，你能猜出它是什么意思吗？
其实想理解“陡峭”的意思，我们还可以用联系生活实际的方法，你还见过哪些情景，可以用陡峭来形容呢？
登山运动员在陡峭的岩壁上攀爬。人们在陡峭的山腰上修建长城。）
(4）再读第三段，除了位置奇特, 说说这块石头还有什么奇妙之处呢？
(5）是啊，课文中给猴子加上了一对引号，因为这并不是一只真的猴子，而是一块奇石，加上引号表示特殊含义，看来，你已经读懂了它的意思。
(6）这只猴子具体是什么样子的？再读读这段话，圈出描写它动作的词语。
圈出：抱着、蹲、望着，和你找得一样吗？
这些都是描写人物动作的词语呀，却用在这块貌似猴子的奇石上，原来是一种拟人的写法呀，真是生动传神!
(7）现在就请你想象着画面，一边做动作，一边读一读这句话吧！
这只猴子看得多认真啊！你能猜猜他在望着什么，又想些什么吗？
(8）同学们的想象真有趣，怪不得它会看得如此专注呢！
【设计意图：引导学生联系上下文和生活经验理解词语，读中理解，读中感悟。同时鼓励积累好词好句。】
模块二：总结提升
学习活动三：仿“奇”，迁移运用
1.核心问题：欣赏了“仙桃石”和“猴子观海”两块奇石，你更喜欢哪一个呢？我想大家一定很难选择吧！那么它们是怎样呈现在我们的脑中，走进我们的心里的呢！让我们一起回忆一下吧！
2.总结方法
（1）首先，我们要认真读一读整个自然段，圈画出这块石头的奇妙之处；
（2）再抓住结合描写石头姿态、动作的关键词语和生动的句子展开想象；
（3）接着，就要带着想象有感情地读课文，把头脑中的画面读出来；
（4）最后，我们就可以做一名解说员，把奇特的风景分享给大家啦！
模块三：运用积累
核心问题：最后一段还有好多奇石作者没来得及具体描写，下面我们也来当小作家，选择一块你喜欢的石头，抓住样子，说几句话。（仿照“…像…”“真像”“好像”）
拓学案
模块一：自主运用
1.玩字卡识记生字
2.生字重组，检查认读
模块二：指导书写
南：上部横短竖倾斜，下部宽大。框内的短竖写在竖中线，上端不出头。
部：左部“立”大“口”小，“口”的右侧紧靠竖中线。
些：上部宽大，下部窄扁，注意“止”的末笔横变提。
【设计意图：细致指导书写，便于学生掌握汉字书写要领。】