11 我是一只小虫子 教学设计

11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析
《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。本文从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文语言幽默、俏皮，富有童趣。如“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”读来妙趣横生,让人忍俊不禁。结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。第一部分先写了伙伴们当小虫子的感受——“一点都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分主要写“我”当以虫子的感受，还真不错。与小伙伴们的感受完全不一样，在我的眼里，生活中处处充满乐趣。接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在我的眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后一句“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
一、教学目标
1、认识文中的 15个生字，读准多音字“泡”，会写 8个字词；
2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。二、教学重难点
重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
三、教学过程
（一）活动导入
1、猜读虫名。
师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）
（二）活动过程
任务一：字词句大闯关
1．“开火车”读生字。
2．出示词语，学生领读。
3. 多音字学习。同学们，本课还有一个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。
泡 pāo（一泡尿） pào（泡泡）
4.交流识字方法
a. 学生自主交流
b.字源识字：昏
c. 词语归类识字 婶：女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？女子旁的字还有哪些？出示课文句子：“天牛大婶，早上好”
d.偏旁归类识字 出示月字旁的字，观察月字旁与什么有关。学习身体部位歌。 总结：月字旁的字与我们的身体部位有关。
5.学写“屁、股” 引导学生一看结构、二看占格、三看关键笔画，把字写的规范美观。
6.顺口溜复现认生字 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
学生拍手齐读儿歌。
任务二：听录音。
思考问题“当一只小虫子好不好？”
活动一：探秘虫之痛
1.课文中有不同的回答，请你自由朗读第 2自然段课文，找到相关语句用“——”画下来。
预设 1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？
预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。
②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——生读——当一只小虫子，一点儿都不好。
预设 2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？
预设 1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
预设 2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。
②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？预设：小狗撒的一泡尿。
师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的水呢？预设：因为小虫子太小了。
③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设 3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？
预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。
②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。
③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。
④引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——当一只小虫子，一点儿都不好。
2.师生配乐读。
活动二：寻找虫之趣
1.快速默读 4-6自然段，找出“我”为什么觉得当一只小虫子还不错？
2.预设
①.早上醒来......伸懒腰、洗脸、擦触须
②.观看小虫子视频（出示相关动画）
同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？
3.小虫子还有一件特别的事情，乘坐免费的特快列车去旅行。
a. 理解“免费”b.仿说句子c. 齐读课文
4．交流第 5、6自然段。
（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常、十分、格外）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？
（2）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）
（3）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）
所以我们的小虫子说：我喜欢当一只小虫子。
四、推荐阅读
《蚂蚁的日记》《昆虫运动会》等
《我是一只小虫子》评测练习
1、看拼音写词语。
pì gu chàng gē gān jìng shǐ jìn xìng yùn yè wǎn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2、写出带有下列偏旁的字并组词。
月——( ) ( ) ( )
尸——( ) ( ) ( )
3、照样子写句子。小虫子跳到小狗身上去旅行，这可是免费的特快列车呀！
小虫子 ，这可是免费的 呀！小虫子 ，这可是免费的 呀！
4、照样子，写词语。
毛茸茸(ABB)：___________ ____________
摇摇晃晃(AABB): ___________ ____________
昏头昏脑(ABAC): ___________ ____________
《我是一只小虫子》课后反思
首先，在本课教学时我采用看图猜虫名导入，通过认识小虫子的小伙伴，引起学生的学习兴趣。在识字教学过程中，运用齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，激发学生对识字的兴趣。在写字教学时，适时拿出“屁股”两个具有代表性的字，指导书写。再拿出“股”等带有月字旁的字，巩固偏旁归类识字的方法，让学生在自主学习中高效识字。这样识字与写字的结合，让学生顺利突破难点。
其次，对于二年级的学生说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界去感受，去领悟小虫子的美好。
最后，在文本的教学过程中，我注重让孩子在读中有所感，在读中有所悟。采用自由朗读、默读、指名读、齐读等多种朗读方式让学生品味语言文字的美。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，如让孩子进行句子训练，激发孩子想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。在本课教学中还有一些方面需要加强和改进：
1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
4、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！