11-20各数的认识 教案（表格式）人教版一年级上册数学

教学设计
课题 11-20各数的认识
课型 新授 年级 一年级 课时 1课时 授课时间
教学目标 1.通过观察操作和平等交流认识11～20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，能正确数数、读数培养数感。2.结合看直尺上的数，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。3.学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，产生热爱数学的情感。
核心内容 重点 认识11～20各数，能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
难点 在学生理解数的组成的基础上教学数的读法
学情分析 学生已有对数0-10的认识的学习基础，并掌握了学习方法，可以用知识迁移来解决本节课的问题。【可以具体分析具体学生的情况。预设出现的困难。】
技术支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧个人思考
学习活动 导入 复习导入同学们，之前的学习我们已经认识了0-10各数，谁能来正着数一数？数10以内的数，已经难不倒大家了，其实生活中我们经常会遇到比10多的数，那你们还会数吗？今天我们就来认识11-20这些数？请大家轻轻把书打开到74页。 说出问题答案 2分
自学思考 问题：数一数有几根小棒？有什么好的方法能让别人一眼就看出有10根呢 建立记数单位“十”的概念1.请小朋友动手在桌面上摆10根小棒。边摆边说摆的是几个一？2.刚才我们摆了几个一？ 为了一眼就能看出这里有10根小棒，我们把10根扎成一捆，一捆就是1个十。10个一就是1个十。（板书）3.那我们再接着摆一摆，数一数。在1捆的基础上加1根小棒。找同学说说，要出清楚。4.在11的基础再加1根小棒呢，1个十和2个一合起来是十二。读作：十二。5.你会像这样接着数到19吗？6.19的基础上再加1根，这个数是多少？又该怎样表示呢？总结：孩子们，当小棒数量数量够10 根就捆成1捆，几捆就是几十，这样表示数更清楚(。渗透以“十”为新的计数单位)。【设计意图： 通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，建立记数单位“十”的概念。充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】律动游戏 预设：10根10个一。同学们跟老师一起用橡皮筋把这10根小棒扎成一捆1个十和1个一合起来是十一。读作：十一 预设：1个十和2个一合起来是十二，读作十二.....1个十和9个一合起来是十九，读作十九。预设：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根捆成1捆，就有2捆小棒，就是2个十，即 20。读作“二十”。 10分3分
互学交流 问题：借助直尺，你是如何认识数，并比较大小的呢？出示标有0～20各数的直尺，请同学们读一读，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。
2.从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。（1）13前面一个数是几？后面一个数是几？（2）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？（3）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？（4）你能提出其他数学问题吗？【设计意图： 利用直尺帮助学生直观的理解数字之间的大小关系，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。】 指名回答学生提问并解答 15分
群学展示 问题：你能解决下面这些问题妈？1.完成做一做（1）数一数上页中的学具各有多少？（2）从一数到二十，从七数到十三。（3）读一读。2.76页练习十七（1）3题：练习2个2个地数（2）4题：5个5个地数总结提升通过今天的学习我们认识了11-20各数，都是由几个十和几个一组成的，还知道了20以内的数的顺序和数的大小。【设计意图：在练习中活动中正确地数数，为下面的学习起铺垫作用。】 学生在数学书74页中独立完成，再集体交流 10分
学习反馈 测查内容 第19页做一做。1.教材第76页“练习九”的第2题。2.教材第76页“练习九”的第3题。
测评标准 A 能正确地数出物体的个数并进行比较。B 能比较正确地地数出物体的个数并进行比较。C 不能正确地数出物体的个数并进行比较。
作业设计 基础作业 数一数11-20各数。
拓展作业 用小棒边摆边说11-20各数。
板书设计 11～20各数的认识 10个一 1个十 12 13 14 …… 19 20读作：十一 十二 十三 十四…… 十九 二十11里面有（ ）个十和（ ）个一 19里面有（ ）个十和（ ）个
授课反思